浅析以生为本的创新教学模式

以学生为本,发挥学生的主体性是践行新课堂的法宝,也是课改的方法与出路。只有以学生为本,关注学生个性差异,有的放矢,课堂上才有生机活力,学生才会乐于学习,才能做到真正的寓教于乐。     

运用以学定教理念 构建语文生态课堂

"以学定教"是"以学生发展为本"思想在教学中的体现。生态课堂是运用以学定教理念真正落实以学生发展为本的课堂。它将学生的学习过程看成学生生命成长的过程,其根本目标是通过教学过程提升学生生命的质量。教师唯有根据学生的实际进行教学,才能培养学生良好的学习心态,才能体现对学生生命价值的尊重,才能让课堂焕     

让学习发生 让美好生长——构建属于孩子的音乐课堂

课堂应该是真正属于学生的,学生是课堂存在的全部理由。学生是课堂的根、课堂的命,是整个课堂的开始、发展和结束。让静听、顺从、被动的音乐课堂变得更加开放,一切以学生为中心、以学为中心,以乐促学,构建真正属于孩子们的音乐课堂,让学习发生,遇见课堂生成的美好。     

以问题为中心的学习模式初探

传统课堂教学只重视教师教的研究,轻视学生学的研究,与全面素质教育和终身教育的要求相脱节。只有彻底改革学生的学习方式,才能把课堂还给学生。以问题为中心的学习模式能培养学生学习的自主能力、实践能力、创新能力。     

“学什么”:儿童学习的首要问题——基于苏教版四上《珍珠鸟》的教学实践反思

随着对语文课堂本质的逐步认识,越来越多的教师认识到必须关注学生学习内容的选择,才能在学习的起点保障学生学习的主体地位。学生真正想要学习研究的是什么?需要学习发展的又是什么?教师必须在学习的过程中紧紧围绕这两点来选择课堂学习的内容,从而真正激发每一位学生的学习兴趣,发展每一位学生的语言能力。     

《自主课堂:积极的课堂环境的作用》

正内容简介:课堂,必须是个自主负责的环境,因为学生不管在学校或社会,都要学着管理行为和规划学习。课堂,也必须提供有意义的学习,如此学生才能体会终身学习的乐趣。那么,要如何"授人以渔"而非"授人以鱼"呢?本书作者认为,要形成自主课堂,造就自主学习就必须创建积极的课堂环境。强调学生的自主,以学生为中心来研究课堂教学的视角正是本书一大特色。     

以学生为中心的初中英语阅读教学探析

随着我国教育事业的快速发展,学生在课堂活动中的中心地位愈发稳固。阅读,是初中英语教学的重要内容,学生在阅读学习中掌握正确的英语阅读方法,了解更多的英语语言信息,有利于学生英语思维的形成与发展。在教学活动中,教师只有以学生为中心,才能让学生参与英语学习活动,促进学生英语能力的提高。     

反复打磨课程设计对教学效果提升的重要性研究

反复打磨课程设计,是教师不断提升教学水平的有效途径之一。教学课堂是教师与学生共同生成的知识学习场,由于教学手段、学生情况及节奏快慢等因素的影响,课堂效果都会随之有不同的效果。要搭建高效的小学音乐课堂,教师必须通过反复调整教学设计,把握教学进展,才能使课堂教学从失败走向成功。     

以学生为本培养模式的构建策略

以学生为本的培养模式,是把学生当作课堂主体和主导的新型人才培养模式,这既是时代发展的要求,也是教育改革的需要。通过这种教育培养模式的改革,整个教学活动、教师授课方式以及学生学习形式都发生了实质性的改变。与此同时,通过建立以课堂为中心的学生共同体,构建良好和谐的教育教学环境,正确处理教与学的比重关系,这种教育培养模式才能落在实处。     

以学生为本培养模式的构建策略

以学生为本的培养模式,是把学生当作课堂主体和主导的新型人才培养模式,这既是时代发展的要求,也是教育改革的需要。通过这种教育培养模式的改革,整个教学活动、教师授课方式以及学生学习形式都发生了实质性的改变。与此同时,通过建立以课堂为中心的学生共同体,构建良好和谐的教育教学环境,正确处理教与学的比重关系,这种教育培养模式才能落在实处。     

有效评价,优化语文课堂教学

按照新课程的教学要求,语文教学应以提升学生的语言应用能力、探索能力为出发点,坚持课堂以学生为中心,不断提高学生的语文综合素养,实现学生思想品德和文学素质的全面提升。要让课堂时刻充满活力,洋溢着生命的气息。课堂有活力,学生学习才有兴趣,才能主动参与,认真学习,获得知识,心灵得到满足。这对于日常学习枯燥的高中生来说尤为重要,只有呼唤活力的课堂荡起生命的涟漪,课堂教学才能得到不断优化,有效进行,这是对学生素质全面提升要求的贯彻落实,是今后广大语文教师教学的重心。     

以生为本,创建小学数学高效课堂

小学数学是小学教学体系的重要组成部分,其承担着培养小学生计算能力、逻辑思维能力以及分析推理能力的重任。课堂是学生构建知识体系的重要阵地,学生需要通过具体的课堂学习活动,理解数学概念,并运用数学公式定理,展开数学计算以及问题解决。而课堂时间又是非常有限的,所以唯有创建以生为本的高效课堂,才能促使学生在有限的课堂时间内获得较大的发展与提升。因此,小学数学教师要运用符合新课标的教学策略,创建以生为本的高效课堂。     

精品导读

《自主课堂：积极的课堂环境的作用》 内容简介：课堂,必须是个自主负责的环境,因为学生不管在学校或社会,都要学着管理行为和规划学习。课堂,也必须提供有意义的学习,如此学生才能体会终身学习的乐趣。那么,要如何“授人以渔”而非“授人以鱼”呢？本书作者认为,要形成自主课堂,造就自主学习就必须创建积极的课堂环境。强调学生的自主,以学生为中心来研究课堂教学的视角正是本书一大特色。     

浅谈小学语文课堂动态生成的现状分析及对策

在现代教育中,关注课堂动态生成已成为现代教师的共识,但传统的教学理念在课堂教学中仍然起着制约作用。教师只有牢固树立"以生为本"的理念,才能促进学生有意义的学习。教师是学生学习活动的引路人,对学生学习中出现的一些问题应加以指导和引领,只有这样,我们的课堂教学才可成为动态生成的生命历程。     

落实“以生为本” 促进学生成长

"以生为本"是一种教学理念,更是一种教学行为,只有尊重了学生的需求,激发学生探究的欲望,才能提高学生的学习质量,构建高效的数学课堂。教师要从教学的细节着手,让学生的主体作用得以发挥,让学生通过自主探究、合作交流等方式来获取知识、积累经验,从而使课堂真正成为学生展示自我的舞台。     

用心“待”生

我们总是希望学生在课堂上有好的表现,有良好的学习过程、活跃的学习状态、满意的学习结果,然而学生课堂上的表现与教师密切相关,他们有怎样的表现,常常取决于教师对待学生的态度。因为,学生课堂上的学习是在教师的指导下进行的,是有条件的,是与独立学习有区别的。以生为本,尊重学生,我们才能看到一个真实的学生,展开一个真实的学习过程,赢得学生的精彩,成就学生的成长。     

以情引趣,凸显思想品德课教学的实效性

学习兴趣是学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素,是推动学生遨游知识海洋的强大内趋力。思品课教师设计教学活动时应该应用良好的教学情感充分调动学生的积极性。只有做到这一点,才能最终实现思品课堂教学提高学生的思想素质、身心素质、文化素质的目标,才会创造生动活泼的有效思品课堂。     

“放手”，让化学课堂更精彩

课堂教学是教师教与学生学双边互动的过程,构建充满活力和富有成效的课堂必须“以生为本”,从学生实际出发。学生是学习的主体和课堂的主人。教师依托导学案,在课堂中有的放矢地放手学生,把课堂的时间、空间、权利还给学生,才能更好地调动学生,让学生真正参与进来,让课堂变得更鲜活和精彩。     

数学课堂教学中如何实现“轻负高质”

轻负高质,是指学校在教学过程中全面实施素质教育,由"教得活"到"学得活",使学生在学得好的同时不至于负担过重,真正卸去学生多余的负担,引领学生轻松快乐地完成学习任务。"轻负高质"的主阵地、主渠道是课堂。数学教师只有保证课堂教学效率,坚持"以生为本"的教学思想,才能从根本上实现学生学习"轻负高质",最终创建"学生喜欢的课堂"。     

互助,让课堂焕发生命力

著名教育专家叶澜教授认为：＂课堂教学蕴涵着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂上得到有效的发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生命。＂真正有生命力的课堂,应该以培养学生创造性学习、提高课堂教学质量和效益为目的,让学生自主学习、小组合作探究。同伴互助学习是学生在课堂上解决难题的关键步骤。它是一种以学生为中心,以小组为形式的共同的学习;也是一种互相促进、共同提高的学习方式和教学策略。