聚焦“核心素养” 浅谈识字教学

识字教学是小学语文教学中非常重要的一部分。本文主要探讨的是在聚焦"核心素养"的大背景下,小学语文教师如何有效完成识字教学的任务。     

聚焦核心素养 变革课堂教学——浅谈初中物理课堂核心素养教学

在新课程背景下,初中物理教学逐渐将学生核心素养的培养作为教学改革的主要目标。同时核心素养的提出也为初中物理教学提供了理论依据。初中生的核心素养主要指的是学生的创新精神以及实践能力,因此在课堂教学中要善于结合学生的发展特点,鼓励学生创新,为学生的核心素养培养奠定基础。本文主要通过分析初中物理课堂核心素养的培养,希望能够全面促进学生的成长。     

聚焦核心素养 发展学生数感

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出了十个核心素养,并且把数感摆在首要位置。数感作为重要的数学核心素养之一,本文通过列举教学中的生动实例从不同方面阐述创设情境培养学生数感,可以为其今后的学习打下良好的基础,也可为学生终身发展奠定坚实的基石。     

“直观想象”核心素养指引下的解题教学

“直观想象”更强调“想象”,要想象形的变化趋势,通过形的变化趋势合理预测结论,指引解题方向.因此,“直观想象”的教学更有利于培养学生的发散思维能力,应成为解题教学的重要内容.     

核心素养与想象作文教学

在核心素养教育的内涵中,创新实践能力的培养是一个重要的方面。而想象作文教学是培养学生创新思维、创新能力的重要途径。亚里士多德说:"想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。"可见,想象是创新能力中最活跃的因素。指导学生写好看图作文、假想作文、幻想作文、童话故事、课文续写等形式多样的想象作文,有利于培养学生思维的灵活性、开拓性、创造性,激活学生的创新思维。要引导学生敢想敢说、敢写敢做,让创新思维的火花在头脑中不断闪烁,让各种创新实践成为可能。     

基于核心素养的学生空间观念的发展

空间观念是建立在观察、感知、操作、想象、思考等基础之上的,而且是一个长期的螺旋上升的过程。观察和操作能丰富学生对表象的认知,发展学生的形象思维;想象和思考能对表象进行再次加工,从形象思维向抽象思维转变,它们相互依存、综合运用、同生共长。     

聚焦核心素养的读写共生教学初探

语文教学应该立足课堂,教师要充分利用好手头的教材,带领学生揣摩作者材料的选择、谋篇布局的文思、表情达意的方式、教材课后习题的使用。教学时诵读、积累、鉴赏,研习谋篇布局的章法、体会炼字炼句的艺术,既关注内容,也关注形式,跟着课文学写作,实现师生共生、生生共生,逐步提高自己的读写水平。这也是培养学生对优秀文化的审美与鉴赏、传承与理解的重要通道,是提升学生核心素养的重要途径。     

聚焦单元教学设计 落实数学核心素养

在核心素养主导的新课程背景下,需要重视课堂教学设计的转变,为进一步提升教师专业能力,促进学生核心素养落实,新课程特别强调需要转变原有的教学设计。新一轮的教学改革十分重视单元教学设计,尤其是在数学核心素养的要求下,单元教学设计是落实数学核心素养的重要途径。本文从五个方面对数学单元教学设计渗透和落实核心素养进行探索。     

聚焦核心素养 指导英语写作

英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。如何落实核心素养,许多教师通过不同途径做了尝试。英语写作是一个不断积累的过程,是一个逐渐提高的过程,教师平时要注意学生词汇的积累、英语语法基础的掌握,只有做好了前期准备,才能为后期英语写作打下基础。随着教育改革的不断深入,对英语写作教学提出了更多的要求,我们结合现有教材,提出了基于核心素养的英语写作教学理念,并结合具体的课堂实践以“生活化”的话题为主线,对英语写作教学进行了具体的阐述。     

聚焦核心素养 创新作业设计

培养学生核心素养背景下教师只有不断创新语文作业形式,把作业设计延伸到生活实践中,才能使学生完成作业由"要我做"变为"我要做",为语文学习增添活力,增加魅力。     

把握“动手做”价值——聚焦核心素养

《义务教育数学课程标准》明确提出了10个核心素养词,即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。对苏教版小学数学教材中新增设的"动手做"内容进行了教材梳理,并结合小学阶段(第一、二学段)的数学内容以及具体的教学案例分析核心素养的内涵和价值。     

优化任务导向 聚焦核心素养——小学中年级“导图式”群文阅读教学设计策略

单篇纵向“导图式”理解性阅读,能够通过“导图式”抓住关键词句,理解课文内容;插图“导图式”表达性阅读,在结合插图阅读中,利用“导图式”进行情境式体会与表达;多篇“导图式”比较性阅读,便于厘清单元学习内容,体现大单元设计思路;实践“导图式”体验性阅读,则是运用大单元阅读实现阅读的延伸与体验,并在现实交流与表达中,优化阅读任务,引导学生通过解决实际问题培养其核心素养。     

运用5E教学模式发展学生的核心素养——聚焦生物学核心素养的教学取向

学科核心素养是联系核心素养与课堂教学实践的重要桥梁,对教学策略提出了新的标准和期待。作为一种基于建构主义理论的探究式教学模式,5E教学模式能够有效提升自然科学的学习效果和兴趣,已经获得了国际上科学教育界的普遍认可。有效地将5E教学模式与学科核心素养结合起来,运用于教学实践,有望促进学生的学科核心素养的培养,最终促进核心素养的形成和发展。     

聚焦实践育人，厚植核心素养

新版义务教育课程方案强调变革育人方式,把实践育人作为促进学生全面发展、培养核心素养的重要路径。通过分析实践育人产生背景、内涵特征、实施原则,提出了实践育人的主题统领、情境创生、体验导学、多元交互策略,分析了实现实践育人必须突破的三大重难点：课程设置与实践结合的困境、教师队伍能力和素质不足的挑战、评价导引与支持乏力的瓶颈。     

聚焦小学语文核心素养课堂实践

随着教学教育改革的不断推进,素质教育的要求逐步提升,普及素质教育的进程也进一步加快,对学生学科核心素养的培养和课堂实践也有了更高层次的要求。因此,学校和教师要全面了解教改要求和内容,灵活把握当前教学新形势,努力激发学生课堂学习积极性,培养学生自主意识和习惯;不断创新课堂教学模式,将核心素养的培养渗透在课堂实践的方方面面。现阶段小学语文课堂呈现多元化趋势,所以,学校和教师在把握语文课堂教学时要更加注重学生语文综合水平的提高,多方面考虑学生个体差异和语文基础,从多维度研究探索将语文核心素养同课堂教学进行深度融合的策略。     

聚焦核心素养 打造高中数学高效课堂

核心素养是当前教育事业和社会发展重点研究的对象。在世界教育强国中都有相关的研究。在当前高中数学教学课堂中,运用核心素养来指导教学设计和实验,这样能够将课堂效率最大化。仔细地来说,核心素养可以帮助学生提高学习数学的能力,增加学生对数学知识的理解。除此之外,对于教师的教学方法、教学手段都产生一定的影响。可以使其得到一定的更新与升级,让教师团队拥有更加科学的指导和引领。     

“想象”数学:指向核心素养的教学主张

"想象"数学是丰富儿童学习方式、展现教学实质和提升儿童核心素养的教学主张。"想象"数学以"直观的形式、形象的方式和动态的呈现"为教学手段和着力点构建课堂教学,加强直观、善用图像、科学施教,来培养儿童的创新意识和想象能力,展现数学教学的价值和魅力。     

精准定位,培养学生核心素养

在语文教学中培养学生的核心素养是目前课堂教学研究的重点。在课堂上,教师要引导学生进行积累实践、辨析实践、想象建构等,让学生的语言得以运用、思维得以发展、审美能力得以提升。只有这样,才能让学生习得语言,提高他们的核心素养。     

德育工作聚焦小学生核心素养的实践研究

随着我国教育事业的不断进步与发展,国家不断深化教育体制改革,以注重培养学生的德、智、体、美、劳共同发展为目标,进而提高学生自身的综合能力。很长一段时间以来,学校的德育工作之所以不能顺利地开展,是由于其教育体系缺乏一定的系统性和科学性。但是,核心素养的出现对学校的德育工作起到了引导作用。通过对德育工作进行相关的阐述,进而对如何提升小学生的核心素养进行详细的研究与分析。     

核心素养视角下的高中数学教学——以直观想象核心素养的培养为例

随着新课改的实施与推进,当代教育越来越重视 对学生综合素养与能力的提升。直观想象作为高中数学核心 素养的重要内容,能够帮助学生更为轻松、有效地分析解决数 学问题。为了实现对学生这一核心素养的培养,教师需要更加 重视对其内容、方法的研究与落实。因此,本文从五个方面对 核心素养视角下的高中数学教学展开了探究。