白霓桥水文(二)站流速垂线精简方案分析

有流量精测资料的测站,应以精测资料为基础,进行精简测速垂线和测点的分析,如果精简后算得的流量与精测流量误差值符合有关规定时,即可用精简后的测流方案作为该站经常性的测流方法(即常测法)。根据此规定,对白霓桥(二)站的测速垂线进行了精简分析,以不影响资料精度的情况下有效缩短测流时间,提高工作效率。     

智力小测验(二)

1.怎样变成25? 不少同学都喜欢用扑克玩24点这一数学游戏,现在变一下:有5张点数为5的牌,怎样通过加、减、乘、除的运算(只限于上述四种方法,但不一定四种都用到,某一种方法也可重复用),使结果为26? 2.找出次品球? 这里有架没有法码的天平,现在要你称三次,从10只球中找出其中的一只次品球。注意、这只次品球与其它球只是重量不一样(或重于其它球,或轻于     

教育测验的控制(二)

二 效度的控制 效度是反映测验准确性、有效性的指标。效度的高低主要受条件误差(或称系统误差)的影响。反过来,效度的高低也说明测验存在的条件误差的大小。 教育测验,根据其目的,首先要确定测量被试者应具备哪些知识、能力、素质。比如说,考司机应该考驾车技术如何,是否懂得交通规则,汽车出了故障能否排除等,而不应该考木工活做得怎样。这个问题看起来很简单,在实践中却经常不同程度地出现这方面的问题。我国封建社会的科举考试,目的是为了选拔     

理论力学自我测验试题(二)

运动学部分这份自我测验试题,同学们应当在闭卷的条件下用两小时的时间独立地完成。试题的答案将在下期刊载。一、理论概念题(共40分,每题8分)1.图示机构中O_1A=O_2B=l,O_1O_2=AB,试指明ABCD刚性平板上某一点M的运动轨迹。指出下述答案中哪个是正确的。(a)M点的轨迹是一条平行于AB的直线(b)M点的轨迹是以O_1为圆心,O_1M为半径的圆。     

测验的性质·使用·种类(二)

第三节测验的实施与受试者的主观状态一个测验所发生的反应或行为,除了含有所欲测量的反应外,还有一些因素混杂在反应之中,它们是:主试者在测验之前的准备、测验情境、测验焦虑、练习与应付技巧、反应方式、反应心向以及主试者与受试者的和睦关系。因此,在测验的实施过程中,要知道如何分辨它们,控制它们。     

理论力学自我测验试题(二)——解答及简要分析

一、理论概念题〔说明〕运动学部分的理论概念题采用选择答案的方式,四个答案中只有一个是正确的。解答这种类型的题目基本上有两种方法:一是按已知条件和所提问题,直接推导出结果,之后在四种答案中找出与自己结论一致的那个即可;另一种方法是采用排除式的做法,逐个分析四个答案,排除掉你认为不正确的,剩下的就是要选择的。但是无论怎样做,都要求基本概念清晰。实践证明,不动脑筋或概念模糊而凑巧选对的概率是很小的。     

考试情绪状况测查表(二)

如果以下句子的内容符合你的实 际情况，请在括号内写“是”，如果不 符合就写’‘否”，难以确定则填上勺”。 )}在某一考试中取得了好分数， 似乎不能增加我在其他考试中 的自信心「 !2.人们(家长、老师和朋友}都 期待我在考试中取得成功 ，3.对喜欢向学生搞“突然袭击式” 考试的教师，我始终感到害怕 )4一般来说，考试好的人将来必 定在社会上取得更好的地位 )5.重大考试之前或考试期间，我 常常会想到其他人比自己强多了 )6.如果我考糟了，即使自己不会 老是记挂着，也担心别人对自 己的评价 )7.对考试结果的担忧，在考试前 妨碍我准备…     

教育与心理科学研究中的若干测验(二)

三、口述测验口述测验起源于中世纪的欧洲,当时学生获取学位的主要测验是“辩论”:被试当着教师和同学的面,详述和论辩逻辑学或神学等问题。著名的剑桥大学荣誉学位测验,即“三脚凳测验”,便源于那时,意指被试坐在三条腿的凳子上应答。然而,在注重学生书面作业的今天,许多学校仍然要求学生,尤其是那些攻读高级学位的学生进行口述测验。口述测验时,可以要求学生解释已经写出的东西;也可以要求学生借助学生口述对某一内容作些发挥,但最为常见的是要求学生证明所用方法的合理性,所得结论能自圆其说。授予学位或准予毕业的最终决定,不仅要看递交的书面论文,而且还要看学生的口述测验成绩。     

智力小测验(三)

查门牌一位户籍警在查门牌,从一条街道的双数“2”起始,一直查到街尾“144”号。现在问,他一共能看到多少户门牌上有“4”的住家? 上期答案: ①(5×5×5+5)÷5=26 ②第一步先在天平两边各放三只球。若平衡,说明次品球在另外四只球中,问题容易解决。     

期末小测验(初一)

一、选择题(以下每题有四个答案可供选择,其中只有一个是正确的,请将表示正确答案的字母填在该题后面的圆括号内). 1.下列运算正确的是( ) (A)a3÷a3=a. (B)a3 a3=2a3. (C)(a3)3=a6. (D)a3·a3=2a9.     

智力小测验(五)

魔术方阵: 图中数字无论纵、横、斜相加都等于15,这就是所谓的魔术方阵。现在要求你做一个和数为16的魔术方阵,且方阵中的9个数字各不相同,想想看该怎么做?上期答案:     

智力小测验(一)

1.究竞打碎了几只杯林平同学在元旦联欢晚会上想给大家表演一个小魔术节目,她手托一叠完全一样的玻璃杯走上台,一不小心除手里抓住的一只杯子外,其余的杯子全掉地上摔成了碎片。现在请问:用什么方法能弄清林平究竟打碎了几只玻璃杯? 2.比周长达建同学在实习时给六年级小学生出了一道题(见图),问:图中大圆的周长与小圆的周长之和,哪     

智力小测验(四)

谁与谁在吵架路边一间屋,屋外站着一个人,焦急地看着屋里的两人在吵架。我问屋外的这位:“吵架的是什么人,你为什么不进去劝劝?”他回答说:“唉,真难办。里面两人一个是我儿子的爸爸,一位是我爸爸的儿子,你说我劝谁?”请问:吵架的两位究竟是旁观者的什么人?     

智力小测验(六)

填数字大家知道:数列中数的排列是遵循一定规律的,但下面的这组数字组成的不是一段的数列,因此也就不能用常规思维方法去填所缺的数。     

人格测验(连载之二)

(三)明尼苏达多相人格调查表明尼苏达多相人格调查表是由美国明尼苏达大学临床心理学系主任哈兹威和心理治疗专家莫肯利在四十年代制定的."明尼苏达"这个词是指该调查表在明尼苏达这个州发展起来的."多相"这个词是指该测验包括广泛的人格特征.该量表实有550个项目(因为有16个项目是重复的,因此问卷上的项目有566个).它们是从早期出版的人格量表或医生笔记中选出来的.这些项目的内容范围很广,包括身体各方面的情况(如神经系统、心血管系统、消化系统、生殖系统等情况)、精神状态及对家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社会等态度.被试阅读每个项目后,如果认为该项目真实,便回答"是"(T);如果认为该项目不真实,便回答"否"(F);如果无法回答,     

设计教育实验方案问题(二)

三、被试的选择:被试是指试验的对象,在教育实验中一般是学生。被试必须有代表性,其大小决定实验结果可以推广的范围。单组实验只要求对象具有代表性就可以了。轮组实验除了对象要有代表性外,还要准备两个组(班),这两个组(班)之间可以有一定的差别,但差别应该是不明显的。等组实验要求最高,两个组(班)不仅要有代表性,而且     

站(小说)

在只有15分钟的课间休息时间里，张老师弯着腰，正准备坐到讲台边的那张椅子上，可椅面上赫然有两只脚印。那意思是再明显不过了。教了十几年的书，他已经不再轻易地和这些未成年的孩子生气了，但他的心还是被这两个脚印搞得不能平静：“你们坐了45分钟，老师连坐几分钟都不可以吗？也许在你们眼里，当老师就该是‘站命’，就这么站着，一直到死！为你们服务到底！这到底是谁干的？”没有人回答。几个女生在小声“哧哧”地笑，还有几个男生脸憋得通红。没有几天就是教师节了，教室后面的黑板报还是一片空白！他没法再讲下去了，剩下的时间，…     

非标准化学科测验(试卷)的质量分析

非标准化学科测验,也叫教师自编学科测验,俗称试卷。它是指由教师本人或教学研究人员根据自身经验,设计、编制、使用以及评分的测验。非标准化学科测验是了解学生学习情况,鉴别学生学业成绩的主要手段,也是教育主管部门、教育研究部门获取教育教学质量信息,改进教学、提高教学质量的重要途径。目前,非标准化测验的质量分析     

教育测验的控制(一)

教育测验是教育评价和人才选拔的重要手段。教育测验是对人通过教育所形成的心理量(知识、获取知识的能力等)的测量。教育测量远比一些常见的物理测量复杂得多,在测量过程中,可能产生各种各样的误差影响考试结果的准确性。所谓教育测验的控制,就是在教育测验过程中,通过科学的组织管理,采用现代科学技术,以尽可能减少各种条件误差和随机误差的影响,使考试能够获得准确可靠的数据,有效地     

人格测验(连载之五)

第三节人格评定量表及情境测验一、评定量表评定量表是目前在学校、机关、企业应用很广的考核人员的工具.它是由评定者根据观察行为而累积的经验,对个人的行为所做的评定、判断和解释,这是与自然观察不同的地方,(一)人格评定量表编制和应用必须注意三点1.特质的定义必须清楚对于所要评定的人格特质评定者需要清楚而一致的了解,为使其意义明确,可举实例加以说明.2.特质的等级必须规定明白等级的区分应和特质的定义同样明白规定.一般分为五至七个.3.量表可用计分法或等第法计分法可使被试