谈英语写作教学指导

写作(书面表达)是学习英语的一项基本内容。作为表达思想的主要方式,无论是遣词造句,还是布局谋篇,英语与汉语一样,都有自己的表达方式和习惯。作为中学生,在练习写英语文章时,必须瞄准“地道的英语”,把学习地道的英语表达方式和语言习     

中职英语高三写作有效性教学例谈

针对中职高三学生书面表达薄弱的情况,笔者结合实践介绍了写作前阶段的复习巩固策略,还分析执教了一篇书面表达教学,完整地展示了中职写作教学中教师对学生进行内容分析和技术指导、学生互评、教师赏析讲评的整个过程。     

高中英语写作教学探究

高中英语书面表达体现了学生运用语言的综合能力,既要有丰富的词汇、坚实的语法基础,又要有较强的逻辑思维能力。高中英语教师应立足于学生自身学习认知特点,在时代人才发展需求基础上优化教学观念,创新教学方式,促进高中英语写作教学．     

浅谈初中英语记叙文的写作教学

记叙文写作是书面表达的关键，在初中英语书面表达中占有很重要的地位，是最基本、最常见、最重要的书面表达形式。因此，在初中英语写作教学中要重点抓好记叙文写作教学。     

从高考英语谈英文写作教学

编前语本文应用阅卷手记的方法对NMET2006（广东卷）的书面表达试题进行了分析，并以考生作文为例，根据评分标准对3个档次作文的特点及其存在的共性问题进行了剖析，尤为可贵的是，文中还对中学英语写作教学提出了建议，这一点对初中英语教学也有益智。     

对高三英语写作教学的思考

高考中英语“书面表达”测试学生最基本的书面表达能力。也是试题中能测试学生真实水平的唯一不能侥幸得分的主观题。虽然只是100字左右的一篇写作,但作为外语的书面表达,它却要求考生具备扎实的语言基本功（包括词汇、语法、句法等）、一定的审题能力、想像能力、表达能力及综合概括能力等,所以对于考生而言,是难度较大的题目。     

英语写作教学中的典型问题

书面表达历来是英语教学中的一个难点，教师觉得没什么好教，学生则觉得没什么好写。尽管学了多年的英语，学生还是很难写出一篇满意的习作。这究竟在那一环节出了问题而导致如此尴尬的局面?这是众多英语教师和广大学生长期感到困惑的问题。笔认真地检讨了教学过程的各个环节，认为教师运用不恰当的教学策略是导致学生英语写作困难的一个重要因素。     

浅谈初中英语写作教学

书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,<英语课程标准>也对学生的写作提出了一定的要求,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等.     

英语写作教学之不足与可行对策

从每年高考书面表达题学生答题情况看，大部分学生写作能力仍然低下，没有达到教学大纲和考纲的要求。     

新课程理念下的英语写作教学

新编订的《普通高级中学英语课程标准》明确提出要全面培养学生的写作能力．并对一至九级的写作标准作出了具体的规定。然而，目前的中学英语写作敦学总体并不如人意，主要表现为写作训练薄弱．写作水平不高。从历年高考书面表达考查的抽样结果来看，学生的整体情况离预期的水平还有一定距离，因此，笔者认为我们必须采取切实可行的措施，努力提高学生的英语写作能力，在此笔者结合自己多年的英语教学经验谈一谈体会，以达到抛砖引玉的作用。     

高三英语写作教学的探索与实践

高中英语书面表达是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,也是高考的一项重要内容。如何才能达到教学大纲的要求,使学生能使用准确语法和词汇,并用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思呢？笔者认为高三英语写作教学应该从以下几个方面入手。     

别让高中学生对英语写作望而生畏

英语书面表达在中考和高考中都具有举足轻重的地位。所以应该从起始年级开始重视书面表达的训练,注意训练的技巧和方法,让学生不再害怕英语写作,对英语写作不再望而生畏。     

浅谈英语写作教学

培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。然而,目前初中英语教学的书面表达相对滞后,是比较薄弱的一环,学生的写作水平不高。教师需要探索新的教学方式,使学生获得提高,可从以下四个方面来进行教学。     

高中英语的写作教学

英语学习中语言输入与输出的质与量决定着学习者的学习成效。写作是语言输出的重要途径之一。新编高中英语教材每单元的后半段都有写作的训练，高考中英语协作（书面表达）占25分。由此可见，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置．然而现状却不容乐观。学生对写作充满了畏难情绪，可以说是“谈写色变”，且习作的质量低下。如何改进写作教学．提高学生的写作水平呢？鉴于此．本人想就高中英语写作教学略谈一些自己粗浅的想法。     

中学英语写作初谈

书面表达是高中英语教学的重要内容之一，也是高校入学考试(NMET)的重要组成部分。它分值高，难度大，综合运用能力强。因此，怎样做好书面表达是高考英语胜败的关键。     

小组互动式英语写作教学浅探

为了在实用英语写作教学中培养学生的自主学习能力,使他们从单纯接受式的被动学习过渡到积极主动地自主学习,研究者通过英语写作教学试验,证明小组互动式写作方式能提高学生自主学习的能力。     

高中英语写作教学的点滴体会

本文基于高中学生写作能力的现状和教师在指导写作过程中的心得体会,探讨了提高学生高考书面表达能力的几种做法。分别从确定体裁、人称和时态;注重积累、持之以恒;加强写作技巧训练;强调书写的规范性、卷面的整洁度等几方面进行阐述。     

高中语文写作教学浅析

语学习贯穿于学生求学生涯的始终，而语学得如何又总是体现在书面表达上，中考、高考，社会上方方面面的考试，最后总要考一下写作能力，可以说无“”不成考。尤其是高考，语总分150分，作就占了60分，要想取得好成绩，必须在作上拿高分。现在高中课程安排上，语每星期五节课，写作课就占了两节，可见其份量。但最重要的，往往也就是最难学的。     

DDL模式下的英语写作教学

在回顾近年来DDL理论及其相关研究的基础上,根据教学实验,证明了利用数据驱动学习法融自主学习能力发展于写作教学之中的可行性。