全国高考英语写作真实性分析及其反拨效应

真实性原则在语言测试中的体现程度是检验语言测试好坏的一项重要标准.只有真实性原则得到充分体现的测试,才能更准确地考查出考生的实际语言交际能力.通过对比和分析全国高考英语写作试题在测试文本,测试任务和测试情景三方面的真实性,以期了解真实性原则在近年高考英语写作测试中的体现程度及其对英语教学的反拨作用.     

走向交际能力测试的英语高考--分析近年英语高考的命题原则

本文试着以英语语言测试交际能力理论中命题原则的角度评析近年英语高考的试卷命制情况,从而得出英语高考已逐步走向交际能力测试模式,使英语高考比传统测试方法更能科学地测试考生语言能力,更能建设性地发挥对英语教学的积极反拨作用。     

高考英语复习应考策略

为了能在高考英语中取得百战百胜的效果,我们必须在其复习、应考工作中执行知己知彼的策略。一、高考英语测试特点与复习、应考策略高考英语测试具有以下几个基本特点:1.测试紧紧围绕英语语言学习主要目的,即能够在具体语言环境和交际情景中使用英语,也就是常说的语言交际能力。     

交际英语考查特点分析

情景交际类的题目是将高考定位在"语言测试是考查语言交际能力的测试"的具体表现。今年各省高考题中的交际考查比例加大。目的在于在特定的语言环境中考查考生运用语言的能力。     

2007年高考英语试卷解读

英语是人们进行交际的一种语言工具,必须放在适当的交际情境下学习才能体会语言应有的意义。近年来的英语高考模式已逐步从对单纯的语言知识的测试转向交际能力的测试,符     

高考英语情境交际考点剖析

高考英语测试定位为语言交际能力测试，语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景中运用：语言必须适合具体的交际行为；考查的焦点在于是否达到交际目的；语言交际行为除了需要语言能力外．还需要一些其它的能力，因此考纲要求考生必须熟练掌握常见功能意念和情景场景的表达法．能用地道的英语去交流。     

2013年高考英语听力测试述评

听力理解能力是语言使用能力的重要组成部分。高考英语听力测试主要考查考生运用语音、词汇和语法知识能力、储存语言信息和检索语言信息的能力以及分析问题和解决问题的能力。2013年全国高考英语听力测试强调应用、注重交际、形式多样。浙江、天津等地一年两考的高考英语听力测试改革具有很好的示范效应。广东的高考英语听说测试改革则给了我们新的启示。     

如何解答情景交际题——谈语用学原则的运用

新课改强调培养学生的语言运用能力。高考考纲要求，在真实的交际中，考生不但能够使用正确的英语，而且还要能够得体地表达自己的意图，完成交际。情景交际类题目就是通过语言测试考查交际能力。本主要结合高考例题，谈谈语用学中的礼貌原则和合作原则对情景交际题的解题指导。     

高中英语阅读课中交际教学法的应用

一 我国的英语教学自从实行新大纲、新教材以来,培养学生交际英语的能力这一教学目的已越来越明确。而且高考试卷命题的战略方向也相应地发生了转变,测试的重点从语言形式（form）转到语言意义（meaning）上来,除少数试题直接涉及对较为复杂的语法形式的测试外,绝大部分试题都含有对语言意义的领悟与判断。为使学生具有相当的英语交际能力,英语教师应抓住培养交际能力的大方向将语言形式的学习和语言能力与交际     

雅思与托福交际测试特点与有用性的对比分析

雅思与托福iBT皆是交际测试理论实践的先驱和典范。从Weir(2003)所归纳的交际测试特征以及Bachman和Palmer(1996)的交际测试有用性评价原则出发,对这两种大型语言测试分项进行交际测试对比和评价,以检测两者在应用交际测试理论的彻底性。研究结果显示两种语言测试在各项交际测试理论应用中各有侧重,互有千秋。     

高考英语测试特点与应考策略

根据高考英语命题要求和考试实践经验结合而形成的高考英语试卷具有以下基本特点：1．测试紧紧围绕英语语言学习主要目的进行。学习英语的主要目的是能够在具体语言环境和交际情景中使用英语,因此高考英语试卷的主目标是英语语言交际能力。语言交际能力包括两方面、三层次内容：两方面是指吸取信息、处理信息和处理信息、输出信息的能力；三层次是指基本语言能力(理解语音、词汇、语法、结构等知识的运用)、语篇能力和语用能力。     

基础阶段英语测试中的语用能力考查及其启示——基于高考英语情景会话测试的实证性研究

英语学习者语用能力的培养一直是国际语用学界非常关心的话题,语用能力的高低直接关乎会话交际的成败,必须在英语教学和测试过程中予以足够重视。文章结合高考英语试题中的情景会话多选题,探讨高中英语学习者语用能力测试情况。结果发现,高考情景会话测试以易于作答的断言类言语行为为主,反映跨文化语言背景知识和言语交际能力的承诺类、表述类测试题的数量逐渐增多。高考英语命题应该更加注重言语行为因素的介入,更多考查学生结合语境使用语言的能力,实现命题的多样化。基础阶段的英语教学也应该强化语用因素的输入,提升学生的交际能力和语用能力。     

备考听力的方法

听力是语言交际诸项能力中主要靠听觉捕捉信息的一种能力。听力理解力的强弱是语言多种能力的综合反映。高考英语科测试中,在笔试的同时进行对听力的考核,可以全面检测学生用英语进行交际的能力。     

英语测试体系发展的三个阶段

本文着重阐述英语测试体系发展的三个过程,即科学前测试体系,结构主义测试体系,交际式测试体系,并分析影响它们产生的语言观和语言学习观,说明三代测试体系的不同特点.同时结合当前我国的一些大规模考试(如高考、公共英语等级考试和大学英语四、六测试),说明英语测试体系的发展在我国的体现.     

2007至2010年高考英语全国卷听力测试构建分析

本文旨在运用Bachman提出的语言交际能力模式,在阐述普通高等学校招生全国统一考试听力测试性质后,对2007至2010年高考（全国卷）英语试卷中听力测试设题所考核的语言能力进行分析。并得出结论和启示：近年高考听力测试主要是对语言能力的语义、语篇、功能及社会语言能力等方面进行重点考核。因此日常英语听力教学应对学生进行专项与综合、文化与语言相结合的听力技能和策略训练及能力培养。     

我国英语测试发展轨迹探究

语言测试经历了几个发展阶段,各个阶段有着不同的理论基础和基本特征.对历年来我国高考英语试题、硕士研究生入学英语考试以及大学英语考试等大规模考试题型的研究结果表明:我国语言测试的实践遵循了理论发展的脉络;目前,我国业已处于语言测试的心理语言学-社会语言学时期,诸多迹象表明交际语言测试已经初现端倪.     

从交际性测试角度看高考写作命题设计

高考英语书面表达是最能体现学生综合运用英语语言能力的题型,写作能同时测试语言的各个层次.本文从交际性测试角度出发,依照交际性测试的交际原则、任务原则和意义原则来进行分析高考写作命题,探讨其交际性,旨在让大家更了解高考英语作文命题的原则并有所启发.     

浙江省高考改革背景下引入英语口语统测的必要性探究

随着城市国际化水平的不断提高和经济科技发展,当今社会对口语交际要求不断提高,社会需要能熟练使用口语交际的人才。目前,全国已有多个省份将英语口语测试列入高考统一测试范围,而浙江省作为发达的大省迟迟未开展这一工作,没有统一、规范的口语测试标准。目前,浙江省正大力倡导高考改革、新课程改革,要求培养学生的综合能力。在此背景下,本文通过分析社会发展、课程标准、语言教学和学生发展的要求,进一步探究浙江省高考改革背景下引入英语口语统测的必要性,以期推动英语教学和高考的全面改革。     

NMET听力解题技巧和策略

英语学科在全国高考改革中是举足轻重的。为了贯彻《全日制高级中学教学大纲》的精神,依照《普通高等学校招生全国统一考试说明》的要求——“继续加强语言测试的交际原则,加大语言交际能力的考查力度”,从2000年起,随着“3 X”考试模式在一些省份的推广,听力的考查将成为英语科考试的热点之一。本文拟就高考听力测试的题型、特点及应试技巧加以分析和说明。     

高考英语书面表达的错失及对策

一、问题的提出 综观近几年的高考英语发展态势,书面表达旨在训练学生对所学语言知识的实践应用,特别是测试学生的语言交际能力和语言知识的活用能力的必考题型,也是高考中重要且难度较大的题型,所占分值为25分,要在30分钟内写出80-100个词左右的短文.