语法教学中的情境创设

本文通过为学生创设真实的语言交际情境,采用趣味导入,情境教学等方法,变枯燥乏味的语法教学为生动有趣的交际活动,通过活动将语法自然地渗透其中,以此提高语法教学的有效性。     

情境创设在高中英语语法教学中的运用

语法教学是枯燥乏味的,如果我们只是一味的重视讲解、分析,而忽视技能训练和语法的灵活使用,那么,学生们的语法知识将会越学越困难。要克服这样的弊端,我们就需要改变教学方法,那怎样的教学方法才能由死变活呢?我试图从教学情境的创设来改变语法教学的方式。教学情境就是指在教学过程中形成的,与学生、教师以及教学媒体发生关系的情境。那么,在课堂教学实践中,我们该如何运用情境来进行语法教学呢?     

初中英语语法教学中的情境创设

在英语语法教学中,往往因为语法知识枯燥、抽象、难懂、不易引起学生的学习兴趣,而导致学习效果不理想的情况。针对这一问题,作者通过多年的教学实践,发现创设教学情境进行语法教学有很好的效果。     

关于高中英语语法教学情境的创设

随着新课改的不断深化,高中英语教学中,要求教师不断提高学生的学习兴趣与学习动机,使其能够形成主动发展的动因。情境教学法符合当前学生的学习需求,让学生能够在一个良好的学习氛围中,开展英语语法学习。     

初中英语语法教学的情境类型与创设

初中英语语法教学中,情境创设是一种非常重要的教学手段,能活化课堂,调动学生的学习兴趣,增强学生的学习自信,提高课堂效率。初中英语语法教学的情境类型主要有直观情境、语法史情境、问题情境、活动情境和生活情境。情境创设可通过以下途径进行：研读语法教学的内容,选择适切的情境类型;关注学生的学情,创设合适的情境;结合多种情境类型,打造高效情境课堂;拓展情境教学素材,丰富情境教学内容。     

高中英语语法教学中情境教学策略的运用

在传统英语语法教学中,老师讲授语法的规则,课后学生进行习题训练,教学模式枯燥保守,教学效率也比较低下。虽然教师在课堂教学中耗费了很多精力,但是,教学效果依旧不理想,很难带动学生学习的积极性。新课改背景下,高中英语语法教学要改变传统的教学模式,从语言运用的角度出发,在具体的情境中展示语法知识,让学生将语形、语义结合起来,提高课堂教学的针对性。     

创设语法情境 提高学习兴趣

目前,在中学英语教学中部分教师仍过分强调语法和词汇知识的讲解与传授,采取单向传递的教学方式、平铺直叙的教学方法和单一的教学手段,而缺乏情境和交际的教学,使学生难以充分运用语法的内涵表意功能进行口语交际。如果能把语法训练融入学生的实际生活,学生就会易于运用,乐于运用。     

创设情境,激活课堂

愉快的情境教学可以促进学生产生学习动力,同时能融洽师生关系,使教与学更加协调,在实施新课程改革的今天,初中思想品德教学必须突破传统教学模式的束缚,创设情境教学氛围,给学生充分的空间进行自主探究,以提高课堂教学的实效。下面根据本人多年的教学实践就实施情境教学谈谈我的教学心得。一、以故事讲述来创设有效教学情境     

创设英语教学情境,激活课堂教学

随着英语课程改革的不断深化,对教学质量的要求也越来越高。而教师要提升课堂质量,就需要采取一定的教学手段来实现。经过实践证明,情境教学法的应用能够在很大程度上激发学生的兴趣,从而使课堂充满活力。本文在对情境教学法加以概述的基础上,分析了在英语教学中通过构建情境提升课堂效果的策略。     

初中英语语法教学中如何进行情境创设

在初中英语语法教学中,情景创设是非常重要的一种教学方式,也是现代教育改革的体现。这对于英语课堂效率和气氛有非常大的帮助。本文提出了四点有效地创设情境的方法,并进行详细地说明。     

创设教学情境,激活语文课堂

培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用,创设景物情境,引导学生体会.     

初中英语语法教学更需“情境创设”

语法教学是英语课堂中的难点,一般是老师枯燥讲解,学生生硬识记。要想提高语法教学的有效性,可以创设情境帮助学生理解学习,从联系学生生活、展示实物和角色扮演三个方面阐述情境创设的方法。     

巧设情境,助力高中英语语法教学

新课程标准要求教师在教授语法的过程中不仅要注重语法的形式,更要在重视语法知识在真实交际情境中的理解和正确使用,切实提高学生的综合语言运用能力。在高中语法课堂上,教师可以通过精选视频、歌谣、动画和链接生活等手段创设有效的教学情境,激发学生学习语法的兴趣,突破教学难点,从而取得优化语法教学效果。     

在语言情境中落实语法知识目标的策略

"以情境为载体,以话题为主线,以活动为中心,以知识落实为暗线"的教学方法贯彻了以学习为中心的教学理念,可以使学生在知识积累中培养语言能力,在知识建构中提高学习能力,在知识探究中训练思维品质,在知识迁移中实现中西方文化融合。本文结合实例阐述了如何在语言情境中落实语法知识目标的策略,以提升学生的核心素养。     

情境创设：不妨从最简单的知识情境开始

如何创设有效的教学情境是课堂教学所关注的热点问题．以“对数函数及其性质”概念教学为例,结合有关情境创设理论,不断进行教学反思,从而获得了创设情境的一种设计思路：从新旧知识的有机联系中,找到合理的教学切入点,创设恰当的“知识情境”,不失为情境创设的良策．     

语法教学中贯穿式情境创设的实践与探索

新课程提倡教师在教学的过程中营造和谐的气氛。它的基本理念中就提倡采用活动途径,倡导体验与参与。为了将新课程理念付诸实践,教师就需要在教学中在课堂中创设真实的生活情境,让学生在体验和探究的过程中习得知识、技能与策略,同时完成良好的情感与价值观的提升。语法教学一直是老师们最头疼的问题。本文中,笔者将语法中常用的情境创设法进行了从事例到理论的分析。     

高中英语语法教学中情境教学策略的运用

英语语法,是英语学习的重要内容。学生只有学好语法,掌握正确且充足的语法知识,才能提高自身英语水平,更好地利用英语。在高中英语语法教学中应用情境教学策略,能够创设良好的英语语法学习氛围,促进高中学生英语语法学习热情提升。     

创设教学情境 激活课堂教学

<正>新课程改革的重要目标之一是要"改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,     

高中英语语法情境教学法的意义和策略探析

在高中英语语法教学中运用情境教学法,必须注意情境要源于生活,使语言运用具有真实性;要回归语用,促进语言知识内化;要听说读写并重,提高综合能力;要能言能语,增强适切性。     

高中英语语法教学中使用情境教学的必要性探究

语法教学在外语教学中占有很重要的地位,在高中英语教学中语法教学一直是教学的重点。但长期以来,我国的语法教学一直停留在重视形式和规则,忽略交际和运用的层次上。学生感到学语法是一个很头痛的问题,规则多,难记忆,不会灵活运用。教师则感到课堂沉闷、枯燥,学生参与度不高,效果不理想。因此,面对语法教学现状,使用情境教学,也就是通过创设情境教语法是十分有必要的。本文将从学生情绪需要、教材特点、优化语法课堂和高考命题原则与分析的角度探讨在语法教学中使用情境教学的必要性。