新课程标准下词汇教学有效模式探究

有别于以往将词汇教学看作点式单向教授的教学过程,笔者通过反思词汇教学环节,以联想理念为指导,倡导将词汇教学分解为词汇输入和在词汇输出中巩固两个过程。并强调在词汇输入、输出巩固阶段主动构建、整合新词汇和学生已掌握词汇之间、新词汇之间、词汇与语句之间、词汇与学生熟悉的语言环境之间的联系。在输出巩固部分,强调以听、说、读、写等练习形式,为学生创设运用语言的环境,帮助学生在语境中熟悉词义,掌握并深化对核心词汇的理解应用。     

关于小学英语词汇巩固活动的几点冷思考

在教学中笔者发现有些教师设计的词汇巩固活动未能很好地体现《英语课程标准》的理念,确切地说,这样的词汇巩固环节缺乏有效性。以下是笔者对两个词汇巩固活动的思考。【案例一】     

帮助学生提高英语单词的记忆效果

词汇是语言的最基本单位,是语言的基础,英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的扩展。词汇的落实与巩固是英语教学的重中之重,课内词汇落实不到位,课后词汇巩固不及时,会导致学生对词汇产生似懂非懂的模糊印象,进而不能正确地运用词汇进行口头和书面表达。因此,词汇的落实与巩固是摆在每一个英语老师面前的一项长期又艰巨的任务。学     

初中英语词汇教学初探

词汇是语言的基础,在语言教学中有着极其重要的地位,因此,词汇教学受到越来越多的重视。本文从初中英语词汇教学入手,重点探讨词汇的呈现和巩固两个环节,结合我校学生实际情况,发现问题,对词汇呈现和巩固方法进行总结,并提出意见。     

依托语篇增加复现，提高词汇教学效率

针对词汇教学过于密集、脱离语境、缺少巩固环节而造成词汇教学效率低的问题,本文结合实例说明如何分散词汇教学,依托语境提高词汇复现率,以提高词汇教学效率。     

如何帮助学生提高英语单词的记忆

词汇的落实与巩固是英语教学的重中之重．课内词汇落实不到位,课后词汇巩固不及时．会导致学生对词汇产生似懂非懂的模糊印象．进而不能正确地运用词汇进行口头和书面表达。教师应在教学中采用多种多样的词汇教学模式帮助学生增强英语单词的记忆效果,培养和提高学生学习英语词汇的兴趣和积极性,避免词汇学习的枯燥单调教学模式。     

初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析

初中英语词汇教学常见问题有:教学方法单一,学生学习兴趣低;教学方法落后,学生孤立背诵单词;忽视语言文化教学,学生思维受限;英语词汇量大,缺少系统复习与巩固。教师可通过如下途径提高词汇教学效果:丰富教学方法,激发学生学习兴趣;更新词汇教学方法,创设词汇应用场景;开展英语文化教学,拓宽学生词汇学习思维;制定词汇复习计划,做好词汇巩固与复习教学。     

语境在高中英语词汇教学中的应用

本文主要从新词汇的学习和旧词汇的巩固两个方面,探讨利用语境进行英语词汇教学,提高学生对词汇理解记忆、灵活运用的能力的措施。     

新课程背景下高中英语词汇教学的现状与思考

从当前词汇教学的现状与困境出发,探讨英语词汇教学的途径与方法,旨在抛砖引玉,帮助教师克服词汇教学中的畏难情绪,促使广大教师在课时有限和教学任务繁重的情况下,从词汇知识、词汇巩固、词汇策略三方面来探讨高中英语词汇教学。     

情景助教，优化词汇教学

优化词汇教学,提高词汇教学效率可以通过如下方式:创设情景,改善词汇学习环境;情景联想,加深词汇记忆印象;情景应用.巩固词汇学习效果.     

探究高中英语词汇的高效教学

本文简析了高中英语词汇教学中存在的问题，然后从多角度、多渠道分述了一些词汇教学法。探讨了如何指导学生进行词汇巩固的做法。     

高中英语词汇教学方式的探究

词汇教学是高中英语教学中最重要的方面之一。为提高高中英语词汇教学的质量,从指导词汇学习方法、激发学生学习兴趣和巩固学习成果等三个方面对高中英语词汇教学方式进行了探究。     

高中英语词汇教学的可行性方法

本文依据＂新课标＂的词汇教学理念及词汇学习规律,结合教学案例介绍了词汇教学及巩固的可行性方法。     

提前预习 巩固教学——论初中英语阅读课词汇有效教学

本文分析了初中英语阅读课进行词汇教学中出现的问题,重点阐述了其解决对策,通过建立良好词汇教学目标、利用导学案预习、创新教学形式和课后做好词汇的巩固,希望可以提升词汇教学效率。     

初中英语词汇趣味教学与落实的策略

本文介绍了初中英语词汇的趣味教学法及词汇的落实与巩固的策略。     

高中英语词汇复习课有效思维课堂的构建——以人物描写词汇复习课为例

词汇是学习英语的基石,复习是巩固已学词汇的好办法。教师要对教材中的词汇进行整合分类,以提高学生学习词汇的效率。本文以描写人物词汇复习课为例,论述如何通过教学目标、问答式导入、词汇整合、设置练习实现高中英语词汇复习课中有效思维课堂的构建。     

利用真实生活背景 实现有效词汇教学

学生掌握词汇量的多少,直接影响着他们运用语言的能力。实现有效词汇教学可以从词汇的呈现、巩固、运用入手,利用真实生活背景,让词汇教学生活化,让学生在有限的课堂教学时间内更高效地学习词汇。     

核心素养理念下语境教学法在高中英语词汇教学中的运用

词汇是英语学习的重要基础,如何有效教学一直是许多英语教师所面临的教学难题。在高中英语教学中,教师利用语境教学法教学词汇,这与核心素养教育观相吻合,能有效提升学生的学习效率。教师应结合学生的兴趣爱好,选择贴合学生实际的语境,吸引学生注意力;在词汇教学和词汇巩固阶段,教师应考虑到个体差异,选择多样化的教学方法,加深学生对词汇的印象,帮助学生巩固并运用新词汇,提升词汇教学的效果。     

谈初一英语词汇教学

学习英语,词汇是基础,尤其对于初一学生不能一下适应大容量词汇,词汇教学就显得尤为关键。本人在长期的英语教学中总结了以下经验用于初一词汇教学,即：在词汇教学中分别从学习、应用和巩固三个阶段开展和应用。     

五年制大专生英语词汇复习教学九法

如何调动学生的积极性,加强词汇的运用,巩固词汇的记忆是词汇复习教学的主要目的。实践证明词汇复习教学九法可以有效地调动学生参与词汇复习教学活动的积极性,增强学生的词汇记忆和对词汇的应用能力。