优化记忆组合 提高学习效率

化学被有些人称之为＂理科中的文科＂,是因为存在较多识记知识点是化学学科的重要特点之一。如何让学生更好的识记是教师和学生都需要思考的问题。心理学表明：记忆是一个人经历过的事物在头脑中的具体反映,记忆过程包括识记、保持和再现三个基本环节。在学习中遗忘是不可避免的,但遗忘也是有原因的,如能分析原因找到有效的方法克服遗忘,则可提高记忆水平。     

如何降低外语单词的遗忘率

如何降低外语单词的遗忘率李晓华呼兰县第二中学学生学习外语较大的困难是单词遗忘率较高。因此，教师应在教学中应用科学的方法，增强单词在学生头脑中的印迹，提高识记效果，减少遗忘。具体地可采取下列措施。一、应用识记规律，加深印迹所谓识记就是在大脑皮层上形成暂...     

浅谈教学中如何帮助学生提高记忆

学习的任务,就是把人类实践中获得的知识经过选择、提炼、加工,储存在自己的头脑里,在自己需要的时候,把知识再现来,为更进一步的学习打下基础.在化学教学中,怎样帮助学生提高记忆呢?笔者认为可以从一是改进教学方法,加强实验教学,尽最大努力加深化学知识在学生头脑中的印象;二是掌握学生的遗忘规律,帮助学生与遗忘做斗争着手.     

遗忘的防止

遗忘的防止江苏省江阴市教研室张洁发展和培养学生的智力，是中学各科教学中的一项重要任务。其中，对学生记忆力的培养既是培养智力的内容，又是发展智力的基础。因此，在教学中，许多教师都十分注重对学生记忆方法的指导。然而，遗忘与记忆是一对矛盾，二者是同时并存的...     

把握方向 梳理方法 优化方式——“运算定律和运算性质”复习课的教学实践与反思

复习课在数学教学中的重要作用是显而易见的,因为有效的复习可以加深学生对知识的记忆,避免遗忘。然而,在复习过程中,学生总会出现知识记忆不准确、遗忘率高、应用能力差等问题,要想解决这些问题,需要教师在复习教学中把握方向,梳理复习教学的方法,优化教学方式,使学生真正理解和掌握所学的知识。     

小学英语教学复习之攻略

正小学英语教师都很注重课堂教学,但笔者认为小学英语教学应该注重英语学习中的复习。从德国著名的心理学家艾宾浩斯研究出的遗忘规律中我们可以明了,记忆力再好的人也会遗忘。我们的教育对象是小学生,他们的注意力稳定性较弱,遗忘较快,英语教师理应帮助学生通过复习来加深印象、巩固知识。复习不仅是简简单单的重复,还应是让学生把前后所学知识进行整合,帮助学生建构知识树,不断巩固、加深对已学知识的理解,培养学生养成及时复习的良好习惯。在这样的有效复习之上,不断培养学生良好的整体语言感觉,在不断实践、复习中提升学生运用英语语言的能力。     

解决学生先学后忘的一点尝试

<正>作为教师,常常会听到学生这样的声音:"老师,我为什么总是先学后忘?"其实这是大部分学生都会出现的问题与现象,老师们又何尝不被这个问题所困扰?依据艾宾浩斯的遗忘曲线,人遗忘的规律是先快后慢,应在遗忘快的时候加紧复习。温故而知新,复习应是解决遗忘的最佳途径。那么该在什么时候进行复习呢?教师不可能掌握每个学生的遗忘周期,学生也许能发现自己的遗忘规律,但大部分学生不会去主动复习。因此,复习计划还得由     

课堂小测试浅谈

遗忘过程是有一定规律的,从艾宾浩斯遗忘曲线可以看到遗忘的一条重要规律：遗忘的进程不是均衡的,而是先快后慢的。在识记后的最初时间遗忘得比较快,以后逐渐缓慢,到了相当时间,几乎不再遗忘了。在教学中,要使学生所获得的知识能够得以巩固而不至于遗忘,基本的方法就是及时地、经常地进行复习。帮助学生复习的方式方法多种多样,笔者经过研究和实践,认为课堂小测试是有效的方法之一。     

课堂小测试浅谈

遗忘过程是有一定规律的,从艾宾浩斯遗忘曲线可以看到遗忘的一条重要规律：遗忘的进程不是均衡的,而是先快后慢的。在识记后的最初时间遗忘得比较快,以后逐渐缓慢,到了相当时间,几乎不再遗忘了。在教学中,要使学生所获得的知识能够得以巩固而不至于遗忘,基本的方法就是及时地、经常地进行复习。帮助学生复习的方式方法多种多样,笔者经过研究和实践,认为课堂小测试是有效的方法之一。     

记忆规律在初中英语词汇教学中的应用探讨

词汇教学作为作为初中英语教学中的重要组成部分,不仅是教学重点,同时也是教学难点,在初中英语知识学习过程中,由于词汇量较大,学生在学习之后往往会遗忘,为消除遗忘所带来的影响,教师可以采用记忆规律开展词汇教学。笔者主要针对记忆规律在初中英语词汇教学中的应用进行分析探讨,并且提出部分有效的应用策略。     

发挥教师的积极作用重视学生心理健康教育

教师应该意识到,身心发展重在心,学生心理素质的培养不可等闲视之,更不应该成为"被遗忘的角落",而要作为工作中的重要任务之一.     

2011版新课标下如何克服学生数学学习的遗忘

2011版新课程标准下的数学教学越来越贴近我们的生活,照理现在的数学教学更精彩,学生更容易学好．但是在我的实践中,却遇到很多学生对所学的知识掌握得不够牢固,今天学习明天遗忘,甚至有些学生对数学学习失去信心,想放弃数学．为什么会出现这样的情况,如何克服学生的数学学习中的遗忘？本学期为了解决这个问题,我在教学实践中进行探索和实验,做了不少尝试并取得一定的效果．     

高一学生英语学习的心理表现及其对策

高一学生外语教学、学习问题一直是困绕中学英语教师的难题。只有通过激发学生的外语学习动机 ,指导学生选择合适的有效的学习策略 ,克服学习过程中的遗忘现象 ,加强记忆等办法 ,才是提高学生外语学习成绩的最佳途径。     

数学阅读能力的培养

在我们的教学中常会出现这样的场景,教师在课堂上循循善诱,深入浅出,娓娓动听地讲解,讲完之后就让学生翻开课本做练习,之后,总结、布置课后作业,数学课本被教师遗忘了,被学生遗忘了,被课堂遗忘了,课本沦落为了习题集,     

艾宾浩斯遗忘规律在历史与社会学科教学中的应用

我们知道遗忘是记忆的对立面,凡是被遗忘的事物就是不能记忆的事物,凡是能记忆的事物就是没有被遗忘的事物。因此,从某个角度上讲,遗忘是我们教学的天敌。为此,在教学中,我们要善于运用科学的方法,让学生更好地保持记忆,减少遗忘。     

浅谈复现法在英语教学中的运用

大面积提高学生英语学习的水平,使大多数的学生都能基本掌握大纲规定的内容,是每个英语教师的责任。在英语教学实践中,教师们普遍感到棘手的问题是学生的遗忘问题。遗忘是每个初学英语的人都会碰到的难题。要想解决这一难题,我认为首先应该正视它,然后积极采取措施去克服它,千方百计引导学生减少遗忘,从而达到提高教学质量的目的。教学实践证明,复现是防止遗忘的重要手段。     

如何让复习教学更高效

复习是整个教学过程中的重要一环。通过复习可以帮助教师查找出教学的缺漏之处,使学生遗忘的知识得到唤醒与修补,帮助学生将分散的零碎的知识进行系统整理,加深学生对所学知识的记忆和理解,培养学生的归纳概括能力。     

课堂小测助推化学教学的有效性

初中化学可以说是理科中的文科,很多知识点需要靠平时积累且稳定性很强。而学生在很多化学基础知识的积累过程中容易产生遗忘,解决遗忘的方法很多,课堂小测是重要的手段与环节之一。课堂小测有着其独特性,学生对小测过的题目或知识点体会深刻,不容易忘记,从而让知识在反复的巩固练习中变成常识,成为永久性记忆知识成为可能。     

遗忘规律在单词记忆中的运用

针对学生在英语学习中普遍感到的单词难记、遗忘率高等问题,本文从心理学角度,结合记忆理论分析了单词记忆中遗忘的原因和遗忘规律,并探讨了有效的记忆策略。     

"备学生"中的几个不等式

"备学生"是由来已久的备课准则,但是,综观现在的小学语文备课现状,学生这个学习的主体却被一些教师忽略甚至遗忘.下面笔者罗列几个"备学生"中的不等式,以期引发大家的思考.