高职英语听力学习策略的适用性探析

目前,针对高职学生英语听力基础、心理状况以及高职英语听力教师讲课模式,英语听力教学需加强学习策略适用性。高职英语教师务必要从听力课上、听力过程中、听力课外学习、听力课堂上小组协作活动、听力学习中心理障碍的改善、听力学习中精听和泛听,以及在听力学习中提高注意力方面注重听力学习策略的适用性研究。高职英语教师还要根据高职学生听力水平现状,训练具有适用性的行之有效的英语听力学习策略,并形成一定的科学体系,以促进高职英语听力教学质量的提高。     

大学英语听力教学中的听力策略研究

听力策略在提高学生听力能力方面发挥着极其重要的作用。目前,大学英语学习中对听力策略的认知和运用不容乐观,学生听力能力普遍偏低。通过问卷调查大学英语听力策略使用现状,找出学生的薄弱环节,给予教学建议,使学生在英语学习过程中能够有效使用听力学习策略,从而提高学生的英语听力能力。     

谈小学英语的听力教学策略

小学英语听力教学在教学的具体方法方面要体现出趣味性和高效性的特点。让学生在英语浸泡式的环境中进行听力的练习。教师要在学法方面进行科学的指导,给学生创设英语交际的环境氛围,刺激学生表达和进行听力训练的欲望。融合创新的思维,不断提高学生在英语听力中的专注力,提高学生的听力水平。     

让“磨耳朵”成为一种享受——如何激起学生对英语听力的兴趣

在英语教学的过程必须加强对听力训练方法材料的研究,教师只有引导学生实现了听力水平的提高,才能帮助学生对英语有进一步的把握。听力既是英语学习的重点又是难点。笔者就是由此出发,从三个方面详细阐述了如何激发学生对于英语听力的兴趣,从而提高学生的英语听力水平。这对于进一步加强英语听力的教学和学习都具有非常重要的意义。     

英语专业学生听力能力的提高途径分析

英语听力是英语专业学生学习英语的首要技能,但是在非母语环境下要很好地提高听力水平存在诸多障碍。本文通过逐条分析学生英语听力提高的障碍进而尝试针对问题提出解决办法,探索英语专业学生听力能力提高的途径。     

从大学英语四级听力考试谈高职英语专业听力教学策略

目前,大学英语四级考试听力部分难度逐步提高,对高职英语专业学生英语听力的实际应用能力提出了更高的要求,因此在英语听力教学中必须采用科学有效的教学策略来帮助学生提高英语听力理解能力。本文在分析四级听力考试题型和造成学生听力困难原因的基础上,分别从语音、词汇、文化背景、心理素质、英语思维、答题技巧、自主学习七个方面来讨论英语听力的教学策略。     

谈英语听力的培养策略

练习英语听力需要一定的策略,一方面,学生要认识到自己的实际情况,知道英语听力应该从哪几个方面来练习,保持良好的学习心态,积极向上、定心定性地做一些听力练习,在心理上克服对英语学习的恐惧。另一方面,教师要了解学生英语听力的实际情况,教给学生一些听力技巧与练习方式,鼓励学生多说、多练,帮助学生克服心理恐惧,帮助学生树立自信,在课堂上运用一些有效的手段提高学生的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师。     

简析初中英语听力教导策略

练习英语听力需要一定的策略,一方面,学生要认识到自己的实际情况,知道英语听力应该从哪几个方面来练习,保持良好的学习心态,积极向上、定心定性地做一些听力练习,在心理上克服对英语学习的恐惧。另一方面,教师要了解学生英语听力的实际情况,教给学生一些听力技巧与练习方式,鼓励学生多说、多练,帮助学生克服心理恐惧,帮助学生树立自信,在课堂上运用一些有效的手段提高学生的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师。     

大学英语听力教学存在的问题及应对策略

听力教学在外语教学中居于重要地位。但纵观大学英语听力教学的效果,却并不尽如人意。究其原因,主要有学生的畏惧心理、英语综合能力差、传统教学模式的影响等。为提高大学英语听力教学的效果,英语教师要营造轻松氛围,消除学生紧张的心理;强化语音、词汇教学,提高英语综合能力;培养正确的听力习惯,提高学生的听力技巧;采用多样化教学方法,提高学生学习兴趣。     

初中英语听力训练的策略创新

英语分为听说读写四大方面,其中听是英语学习的前提,只有听懂英语才能在实践中运用英语,以前英语教学不太重视听力方面的训练,随着中国学生英语实践能力不强等问题的暴露,新课程对英语听力的要求逐渐提高,初中英语听力训练是学生学习英语的基础阶段,在这一阶段提高学生的听力水平,创新听力训练的策略具有很高的现实意义。     

如何提高中学生英语听力

英语听力是影响学生英语成绩的主要因素,学生因听力差,听不懂英语而失去信心,放弃学习英语的情况比比皆是。要提高学生的英语成绩,就必须提高学生的听力水平。提高学生的听力水平,是一个复杂的过程。     

高职英语听力教学策略初探

在英语学习中,听力是英语知识的输入过程,是在英语交流过程里首先要掌握的一门基础技能。但是目前高职学生在学习英语过程中普遍存在着听不懂、理解偏差等问题。因此,如何提高高职学生英语听力水平、如何改进高职英语听力教学方法是解决此问题的关键所在。     

英语听力自主学习模式研究——基于独立学院英语专业听力学习的实证研究

听力学习是英语学习中的一个重要方面,听力自主学习已成为近年来英语语言领域的一种呼声且越来越受到青睐。如何促进学生的听力自主学习提高学生的自主学习能力一直是一个有待解决的问题。基于大学英语教学现状顺应大学英语课改要求本文介绍了一种新的英语听力自主学习模式,通过展示其优势,分析问题,旨在探讨一种更有效的学习模式,从而提高大学生英语听力自主学习能力。     

影响高中学生英语听力提高的障碍因素分析与对策

高中学生在英语学习中,普遍感觉听力是一大难关。许多学生在英语听力上花费了很多时间,却往往无功而返,听力没有多大提高,反而挫伤了英语学习的积极性。究其原因,是部分教师没能注重分析学生在听力方面存在的障碍,只是为了应付考试而进行简单机械的重复练习。笔者针对在英语听力教学实践中影响学生听力理解的障碍因素进行了分析,认为影响听力提高的因素大致包括两方面：语言障碍和非语言障碍。     

突破初中生英语听力障碍的有效策略

<正>英语不仅是一门语言,更是一种交流工具。听力教学是初中英语教学的重要组成部分。下面笔者从如何突破初中生英语听力障碍入手,对提高初中生英语听力的方法进行分析。一、创设有效情境,克服听力障碍英语听力的提高与障碍的突破,需要适当的听力学习氛围。教师在开展英语教学时,要尽量用英语与学生进行沟通,让学生多接触英语语言。在教学中,教师要对学生进行鼓励,不能让学生面对英语产生畏难情绪。教师要利用具有趣味性的英语听力材料,组织学生进行     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

听力在英语学习过程中起着非常重要的作用,教师如何通过听力教学有效提高学生的听力水平,培养学生自主学习听力的能力,已经成为英语教学中十分突出的问题。从图式理论出发,探讨图式理论对大学英语听力教学的指导作用,可以促进大学英语听力教学,提高英语学习者的听力水平。     

浅论如何提高大学英语听力教学质量

听力理解一直是中国英语学习者在英语学习方面比较头痛的一个问题。为了有效地提高英语听力教学质量,本文从丰富课堂教学内容、提高听力技能和发挥教师主导作用这三个方面论述了如何提高大学英语听力教学质量。     

刍议新高考下少数民族地区高中英语听力教学

<正>引言：伴随着新高考改革与新课程改革在全国各地不断深入推进,英语听力教学受到越来越多高中教师的关注。听力在英语教学中始终占据着重要的地位,学生的听力素养如果能够得到提升,在高考中也会成为一大优势。因此,为了有效提高学生英语听力水平,英语教师在课堂教学中要不断训练学生的英语听力能力,增强学生对于听力内容中重要信息的提炼和敏感度。学生也要不断进行练习,攻克英语学习的听力难关,为今后的学习创造良好的学习基础。本文将研究在高中阶段的新高考背景下,少数民族地区如何进行英语听力教学。     

论英语听力的突破

听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一,提高英语听力能力在国际交际日益频繁和对英语听力要求日益提高的今天更具有重要意义。人们在接受信息的过程中,听占大部分的比例,在英语学习的过程中,也有＂听说为先,读写在后＂的过程和规律。听力是英语学习中非常重要的一个技能,在日常的生活及学习中都是衡量英语水平的一个重要标准。因此,如何提高听力能力始终为人们所关注,本文着重探讨了学生在听力学习方面存在的问题,并结合经验提出一些解决的对策,以达到提高学生英语听力水平的目的。     

小组合作学习与初中英语听力教学

英语听力教学是英语教学的重要组成部分。听是语言交际的重要方面,而听力的提高由于英语语言环境的限制一直是学生的普遍难点。通过小组合作学习,可以实现英语听力的创新教学,达到更好地提高英语听力的目的。在听力教学中,开展小组合作学习,可以加大学生语言实践量,提高学生整合、运用知识的能力,培养学生学习的积极性和与他人合作的能力。