高考英语写作分析及应对策略

一、高考英语写作走势分析我们在此主要讨论书面表达。《考试说明》对书面表达的要求是：根据所给写作情景(目的、时间、地点、内容等)写一篇100词左右的书面材料。提供情景的形式包括图画、图表、提纲、短文等。写作要求在规定范围内写出内容丰富,语言正确,表达流畅,略有变化的小作文。近十年高考的英语写作题都是有提示的写作,主要要求用两种体裁,记叙文(如日记,介绍等)和应用文(如书信,通知等)。这是我们最熟悉和最常见的。而所给题材都是与现实生活息息相关的,如介绍人物,地点,事件等。     

科技论文写作的技巧与规范

介绍了科技论文的写作要求和写作技巧.主要从标题的拟定,关键词的选取,摘要、引言、正文和结论(或讨论)的写作等多方面来阐述科技论文写作技巧和写作规范,为初投稿作者写作科技论文提供参考,以使科技论文尽可能达到科学、客观、简洁和易于学术届交流等目标.     

2008年高考英语基础写作指导(Ⅴ) 常见应用文的写作

一、写作指导上一讲我们介绍了书信的写作。常见的应用文除了书信,还有请假条、便条、海报、通知、(寻物、招领等)启事、请柬、祝辞、简历、证明等。     

浅论阅读与写作

1.阅读与写作的关系,从而成就一个大家的风范,成就一个专业型人才。2.关于阅读,谈谈本人的四个观点。(1)阅读多元化,需要科学的目光。(2)阅读水准性,需要激活思想,提升价值取向。(3)阅读可持续,需要多靠本人的气力。(4)阅读个性化,需要全面发展。3.阅读对写作的促进作用。4.阅读与写作的关系和我在写作方面提出的四点要求:(1)重视写作的心灵观。(2)倡导写作的创意观。(3)磨练写作的价值观、人生观、世界观。(4)养成写作的科学发展观。5.写作没有途径,以及阅读与写作的不同,成就一个大家的风范。     

学位论文写作如何符合国际学术研究惯例

目前,国内介绍国际学术规范的参考资料很少。培养合格的国际化研究型人才,了解国际上学术研究及其写作的惯例具有特别重要的意义。本文针对研究生学位论文的写作要求,综述了国际上社会科学学术论文(包括学位论文)和学术研究报告写作的有关惯例。     

英语写作讲座

在前一讲《怎样学习写作》的(1)与(2)两个部分中,我们借用了一些实例,谈了英语写作课的学习内容,并且粗略地讨论了学习、练习写作的方法。由于是介绍性的提及,许多方面都是蜻蜓点水地一带而过,没有做比较深入的讲解。从这一讲开始,我们重点地谈一谈有关写作训练的练习,每一讲都通过一些练习实例来讲解一种练习形式。这一讲,我们将重点放在句子合并练习 (Sentence Combination)上。     

谈写作课程的三大范式

写作课程大致有三种视角:(1)从结果上,把写作看作写文章;(2)从过程上,把写作看作认知过程和问题解决;(3)从功能上,把写作看作自我表达和社会交流。基于上述不同的写作观,写作教学经历了三种范式转型,即结果(文本)中心范式、过程(作者)中心范式、交流(读者)中心范式。从上述三种写作范式出发,构建基于范式整合的中小学写作课程体系,应该是解决我国作文教学问题的突破口。     

漫谈小学语文背诵、阅读和写作方法

正语文的学习归根结底就是语言的学习,而语言的学习无外乎要做到两大方面:输入(阅读和背诵)和输出(写作),在这三个小方面中,每一条都有自己的技巧和规则可循。下面就介绍一下背诵、阅读和写作的技巧。一、背诵(1)先理解背诵内容,理解得越深越容易背,其记忆量也就越大。     

SMART原则下的高中英语写作教学与评价

SMART黄金原则是由Specific(具体的)、Measurable(可衡量的)、Achievable(可实现)、Realistic(可行的)和Time-based and efficiency-oriented(即时有效的)首字母缩写而成。采用该原则检视《普通高中英语课程标准(实验)》的写作内容标准和写作教学与评价建议后,作者建议修订《普通高中英语课程标准(实验)》时要遵循上述原则,进一步制定明确的写作内容标准细则,开发或研制可衡量的英语写作评价工具,设计可实现的操作性强的英语写作任务,构建主体多元和形式多样的英语写作评价体系,指导教师如何进行即时有效的写作评价信息反馈。     

二语写作过程社会—认知研究与元认知理论的接口——The Hayes''''(1996)Model评介

本文通过对评介语写作过程社会-认知模型TheHayes'(1996)Model的评介,介绍二语写作理论研究的三大主流学派,以写作主题研究为基本视角.分析该模型在二语写作理论研究和元认知理论中的建构作用,指出元认知知识应体现在模型的长期记忆上,元认知/认知策略的使用应体现在模型的工作记忆上.广大英语写作教师和英语写作研究人员可利用该模型,进一步深入探讨二语写作过程的本质.     

商务英语电子邮件的写作

作为现代商务重要的沟通手段之一,商务英语电子邮件的写作愈来愈受到人们的重视。据调查,88%的因特网用户使用电子邮件,而在商务场合中约有90%的员工利用电子邮件来联系公务。提高商务电子邮件的质量,亦即意味着减少误解、成功沟通。但许多人并不知晓商务英语电子邮件的写作原则、格式及相关技巧,因此,笔者在此就如何写好一封商务英语电子邮件做一个详尽的介绍。一、商务英语电子邮件一般写作原则在撰写商务电子邮件时候应确保邮件信息明了(Clear)、内容完整(Complete)、准确无误(Correct)、简明扼要(Concise)、礼貌周到(Courteous),简称…     

巧用微课,改变枯燥乏味的英语写作课堂

"微课"作为一种新型的教学资源及教学方法已迅速成为教学的一种重要辅助手段,介绍了将"微课"引入初中英语写作作坊(writing workshop)教学的实施方法,以一节初中英语写作课为例阐述了"微课"在英语写作教学中的作用。     

清末民国汉语文写作课程转型简论

清末民国以来,中小学写作课程逐渐被纳入社会公共事业体系。伴随着汉语书面语的文白转化,汉语文写作课程基本完成转型,经历文言文写作课程式微(1902—1911)、白话文写作课程确立(1912—1927)、写作课程标准语体文导向(1928-1949)三个发展阶段,显现生活化、科学化的发展路向,形成写作课程知识化、技能化的发展格局。受实用工具理性的驱动,现代语体文写作课程与文言文写作实践经验渐行渐远,伴随着写作课程重心从小学段向中学段转移,写作课程地位持续下降,逐渐形成以阅读本位为特征的现代语文教育模式,现代语体文写作课程面临危机。     

过程法在高中英语写作教学中的运用

一、过程写作法概述过程写作(Process writing)是近年来受交际语言教学思想影响流行于西方教育系统(从中小学母语写作到高等院校第二语言写作)写作课的教学法。这种教学法认为写作学习应当与学生的人生经验发生联系,成为一种有意图、     

农学院校非英语专业大学生英语写作焦虑与写作成绩相关性的实证研究

本研究旨在获得非英语专业学生英语写作焦虑的基本状况及其对写作成绩的影响。以130名天津农学院非英语专业学生为样本,进行独立样本T检验和皮尔逊相关研究,得出以下结论:(1)天津农学院非英语专业学生中存在中等程度的英语写作焦虑。(2)英语写作焦虑没有显著性的性别差异。(3)对于整体英语写作焦虑、焦虑症状和认知焦虑,低焦虑组的英语写作成绩显著高于高焦虑组。(4)英语写作焦虑和英语写作成绩存在显著的低程度的负相关。学生的焦虑症状比回避行为和认知焦虑更能对英语写作成绩产生负面影响。     

浅谈激发低年级学生写作兴趣的策略

提高学生写作兴趣的途径与方式很多,笔者从以下方面谈谈自己的做法:(1)在观察中,激发写作兴趣;(2)利用命题,激发写作兴趣;(3)创设写作情境,激发写作兴趣;(4)利用集体作文,激发写作激兴趣;(5)运用真情实感,激发写作兴趣;(6)运用批改鼓励,激发学生写作兴趣.     

后批判教育学视阈下的大学英语专业写作教学

在传统语言学的影响下,我国目前的大学英语专业写作教学方法和理念强调措辞、句式、段落、篇章等静态性语言知识学习。大学英语专业写作教学不仅需要辅助学习者获取英语专业的基础静态性语言知识,也需要培养学习者自我身份意识和批判性思维的动态性语言能力,从而培养真正符合《高等学校英语专业英语教学大纲》要求的英语专业复合型人才。文章介绍并分析如何将后批判教育学理论中提倡的自我身份意识(self-identity awareness)和批判性思维(critical thinking)融入到英语专业写作教学中,从而解决动态性语言能力的培养问题。     

英语写作水平和写作习惯相关性分析

本文将写作水平不同的人的写作习惯进行对比。教学中教师可以有针对性地进行教学。写作分为三步:写作前、写作过程中和写作后。所以文章先介绍写作前写作习惯的差异,再介绍写作过程中写作习惯的差异,最后介绍写作结束后写作习惯的差异。笔者提出两者的差异,最终落脚点还是服务于教学,希望写作教学能够更有效地进行。     

AIA促销信件写作要求对商务英语函电教学的启示

介绍了美国进口商协会(AIA)关于促销信函的写作要求及其范例,提出了对商务函电教材编写及商务函电教学的一些看法。     

论翻译硕士(MTI)应培养的素质能力

本文简要介绍了翻译硕士(MTI)的专业设置和培养要求,从英汉双语基础、双语文化认知、双语经典阅读、双语写作功底、双语互译水平、双语交际能力等六个方面逐一阐述了翻译硕士(MTI)应具备的素质能力及培养途径。