知识运用与实践能力培养——兼论以实践能力培养为导向的教学改革

在当今知识经济时代,出现了一种对系统知识依赖程度极高的"知识型实践"。与这种实践形态对应的实践能力的形成过程,主要是一种灵活运用知识解决实际问题的过程。其基本环节包括:发现并确认问题、生成问题解决方案、实施方案、监控并调整方案以最终解决问题。为促进学生能灵活运用知识解决问题,知识学习过程应同实际生活情境密切沟通,以达到知识学习与知识运用能力的双向建构。知识运用与实践的能力培养,要求教学目标的定位、教学内容的呈现方式、教学过程与方法的组织等,均要做出相应的变革和调整。     

例谈知识传授与能力培养的教学实践

在新形势下,处理好传授知识与培养能力的关系,对教育工作者提出了新的要求,通过对高一政治《债券与商业保险》的教学实践分析,以便广大的教育工作者在具体的教学实践中把握好传授知识与培养能力的关系。     

外语实践能力培养浅析

由学习语言知识到语言实践能力的形成，有个培养的过程，学习知识是语言实践能力培养的前提和基础；语言实践能力的形成是知识的学习目的。     

培养实践能力:知识教学的应然取向

传统的知识教学主要以培养"知识人"、"认知体"或"认知主体"为取向,而基本忽视了实践能力的培养.在知识教学中确立实践能力培养目标,既适应了新型实践形态对人的实践能力的要求,体现了知识学与教的生活意义,也有助于克服学生的认知"失灵"问题.实现该目标,需要重新定位学科知识教学目标,从知识学与用统一的角度展开教学过程,评价体...     

教育硕士生教学实践能力认知研究 ——知识整合教学视角

教育硕士生教学实践能力认知是教育硕士生对教学实践能力的基本概念、内在结构和发展策略等内容的理解和建构,其认知水平影响他们未来从教时对教学实践能力的外化程度.调研发现,教育硕士生对教学实践能力的认知存在碎片化和浅层化等问题.教学实践研究表明:知识整合教学"四步法",即实施诱导想法、添加想法、辨识想法、反思和整理想法,能促进教育硕士生连贯化地认知教学实践能力.     

培养实践能力:知识教学的应然取向

传统的知识教学主要以培养知识人、认知体或认知主体为取向,而基本忽视了实践能力的培养。在知识教学中确立实践能力培养目标,既适应了新型实践形态对人的实践能力的要求,体现了知识学与教的生活意义,也有助于克服学生的认知失灵问题。实现该目标,需要重新定位学科知识教学目标,从知识学与用统一的角度展开教学过程,评价体系也应同步跟进。     

基于知识、能力与素质培养的专业教学实践改革

职业学校的教学模式是职业教育发展的重要手段和内容。但当前很多职业学校采用的教学模式依然是重理论、轻能力、缺素质。单纯以书本内容来培养更多理论型学生已不能适应现代服务行业的人才特征需求,因此就如何进行相关改革有了一些思考。     

浅谈小学生数学实践能力的培养

在日常的数学课堂教学中,我们时刻注意联系生活实际,注重对学生数学应用意识的培养,让他们在日常生活中能用所学的数学知识解决所遇到的问题,并因此加深对所学知识的理解。这样以来,学生就可以将数学知识活学活用,不会只是呆板的死读书,读死书。我们力求做到让学生在理解中学习数学知识,并体会其中的乐趣,激发他们主动探索数学知识的能力,并养成良好的学习习惯,使所学的数学知识可以受益终身。该文从实际出发,阐述了如何将数学课堂紧密的联系生活实际,并探索了数学知识的应用价值,如何在实践中培养学生应用数学的能力。     

工商管理教学理论与实践的结合

工商管理是一门实践性要求较高的学科,在工商管理教学的过程中,教师需要在指导学生学习理论知识的基础上,培养学生的实践能力。本篇文章主要对工商管理教学理论与实践结合的意义与具体策略进行分析和研究,以期能够为学生创建一个良好的学习环境,为学生未来的工作和生活奠定良好的基础。     

外语教学研究中的知识、能力与运用能力

清晰具体的语言能力目标是语言教学和评价的基础,而界定语言知识、语言能力及其相关概念则是制定能力目标的前提。通过对Chomsky,Hymes,Canale和Swain,Widdowson,Ellis,Bachman以及Skehan等数位西方语言学者关于知识、能力、运用能力和能力表现的论述,我们可以进一步深入理解这些概念的主要涵义及其演变,并从语言教学的角度认识它们之间的异同。作者综合各家对于知识、能力、运用能力以及行为表现的相关看法,提出了一个外语语言运用能力形成过程的模式,旨在帮助设计教学活动、确定教学评价的内容和选择恰当的评价学生语言能力的方式。     

新课标下的英语课堂教学

新课程标准下的课堂是学生主动参与、独立思考、不断创新的平台,这就要求教师更新教学理念,准确地把握教与学的关系,本文权从初中英语课堂教学入手,阐述如何在新课标指导下创设充满活力、充满情趣的课堂。     

浅析隐性知识与市场营销人才实践能力培养

随着人力资源考评系统的日益完善,许多优秀企业招聘的衡量要素中,能力素质越来越成为被关注的重点。经济高速发展的现今社会,对市场营销人才定位和高校对市场营销人才培养目标都发生了很大的变化,隐性知识在市场营销专业教学中的价值,隐性知识在市场营销专业人才的实践能力培养方面具有突出的作用。     

基于知识管理的大学生实践能力培养

我们已经进入了知识经济的时代。知识经济时代的本质是创新,而创新的基础是实践,这个时代需要的是具有实践创新能力的各类人才,这个时代教育的核心是培养人才的实践创新能力,而培养大学生实践能力是世界高等教育的要求和发展趋势。大学生就业难、就业待遇低的现实表明,我国大学生实践能力欠缺是个不争的事实。本文强调加强实践能力的理论研究,分析我国大学生实践能力培养过程中存在的问题,借鉴先进教育改革经验,探索促进我国大学生实践能力培养的途径。     

英语课堂教学理论与实践

在英语课堂教学中,依据英语教学理论,通过课堂设计与实施,使学生学习依场合、对象、情境等不同,适切而合宜地达到资讯交换与意义传达的目的,培养语言沟通能力。     

高中数学教学中学生知识运用能力培养对策

培养学生的知识运用能力是高中数学教学活动中极为关键又极容易被忽略的环节,所以高中数学教师在开展教学活动的时候就应该采取必要的措施提升学生的知识运用能力.基于此,笔者在本文中简单分析了培养学生知识运用能力的重要性以及现状之后,着重探讨了如何在高中数学教学中提升和培养学生的知识运用能力.     

知识、信息、能力、实践与素质教育

在教和考的过程中 ,如何理解和掌握知识、信息、能力之间的关系 ,如何看待学习和实践的关系 ?学习和考试的内容随时代的发展与进步 ,将会有哪些改变 ?这些问题是当前教育与高考改革面临的重要问题。笔者从事教学和考试工作多年 ,以一菅之见 ,阐述对新教育观念的一些认识。1　知识和信息的融合应如何整合教育内容 ,确定教育和评价目标已经成为一个急需加速考虑的问题现代认知理论认为知识由广义和狭义之分 ,广义的知识包含陈述性知识和程序性知识两类 ,陈述性知识对外解决和回答是什么的问题 ;部分程序性知识可对外解决怎么办的问题 ,还有一…     

英语课堂管理案例分析——教育管理理论与实践的结合

目前基础教育普遍存在着这样一种现象，即把教师职业的专业性同教师所教科目内容的专业性等同起来了。一个胜任的教师就是所教科目知识丰富的教师吗？相关学科教育教学理论知识及教育管理知识的欠缺会影响到教师的教学效果吗？让我们先来看看一个英语课堂管理案例。     

语文知识于语文实践能力的价值

在语文实践中，主体获取对客体——话语和文章的认识及如何进行听、说、读、写的认识，再凭所获认识才能进行后续的语文实践以形成语文实践能力。在语文实践中所获认识是一种经验性语文知识．其中有缄默知识，也有显性知识。理论性语文知识于语文实践能力的价值主要是能用其指导学生在语文实践中高效地认识、获取经验性语文知识。     

突出知识融合与能力培养的机械专业实践教学改革

以知识融合与能力培养为目标,建立了机械专业实践教学新体系。将整个实践环节划分为课程计划内的5个基本模块和课程计划外的5个扩展模块,并设计了相应的培养目标、实施原则与评价指标。针对实践环节现存的主要问题,选取了实践教学改革的3个突破口,包括大范围、全覆盖的专业能力系列竞赛体系,一体化、全贯通的多课综合课程设计以及递进式、全流程的实习实训环节。