汉字阐释的文化解读

<正>汉民族在长期使用汉字这种表意文字的过程中,逐渐形成了很强的表意文字意识,对于每一个汉字,都有意无意地去寻求形体和意义直接的关联。但是,由于汉字形体的不断演变,以及社会文化的不断变迁,造字之初汉字形体和意义之间的直接联系会变得越来越模糊,甚至完全无法     

汉字内码在实际中的应用

汉字内码是计算机在机内处理汉字信息,进行交换的代码.它是由国标码(GB1988—80)两字节的最高位置成1而得.计算机在机内处理汉字时总是把汉字的内码看成两个英文字符;而输出汉字时,则按照给定汉字的内码在汉字字模库中读出汉字的点阵信息数据,然后根据这些点阵信息以点阵的方式把汉字输送到显示器或打印机.在一般情况下,人们很少使用汉字内码.输入时,人们常用五笔字型输入法、拼音输入法等,这些输入法给用户带来了很大的方便.但也有用上述方法都无法输入的情况,这时,我们不妨来用内码解决这一间题.     

说“一”看汉字文化的底蕴

本文通说汉字“一”的丰富多彩的词义和词性的灵活运用，以它的丰富文化底蕴表明汉字是中华民族璀璨悠久文化的根，证明汉字是世界上任何文字都无法与之相比的。     

漫谈“0”

严格说来, “0”不是汉字,因为汉字是方块字,由笔画组成,而“0”是无法分析笔画的,它没有笔画的起迄,无法分解出更小的单元,但是现在的《新华字典》和《现代汉语词典》又都收了“0”,归入“难检字笔画索引”的一画下,注释为“数的空位(同零),多用于数学中:三○六号、一九九○年”。可见,“0”既是一个汉字,又是一个数词。     

小学生识字教学三法

九年义务教育小学语文教学大纲规定,小学生要认识并会运用汉字3600个以上,其中要求低年级小学生认识汉字约1800个,会写的约1200个。识字是语文学习的基础,如果小学生连字都不认得,那就无法进一步学习了。要认识、掌握这么多汉字,我们教师在教学中应该怎样让学生轻松地做到呢？     

西文状态下的汉字显示技术

在汉字操作系统下汉字字库将占用较大的内存空间,而在应用程序又比较大时,可能会导致程序无法加载.此外,汉字操作系统下显示的汉字是16×16点阵,而且颜色和显示方式都比较单调.本文介绍在西文操作系统状态下以描点的方法显示汉字的技术.这种技术同样可以在汉字操作系统下使用.     

浅谈对外汉字教学技巧

不同于其它语言,对外国人而言,汉语最特殊也是最难学的就是汉字。如何把一个一个汉字教给外国学生成了大家关注的焦点。主要有两个方面的原因:一是外国人的母语通常是拼音文字,而汉字是表意文字,跟外国学生的母语是两套不同的语言体系,无法借鉴母语学习;二是学生无法掌握汉字形与意之间的关系,难以记住字义。这种情况很容易让学生对汉字产生畏难情绪和心理,对学习汉字难以产生兴趣。对外汉语教师需要用些技巧来帮助学生克服对汉字产生的畏惧心理,提高学习汉字的兴趣。     

汉字注音形式的三次飞跃及外来语言影响

汉字是表意性质的文字。汉字的表意性决定了人们无法从其形体直接续出字音。为了解决汉字的注音问题,前人做过多种尝试,用过多种方法。随着人们对汉语语音认识的逐步深化,汉字的注音方式也在不断演变、日臻完善。概括汉字产生以来三千多年的历史,其注音形式有过三次大的飞跃,并且每次飞跃都受到外来语言的启发和影响。一、反切注音法的产生文字是记录语言的工具,最合理的应该是“录音”的工具。但是,原始人类创造文字只会创造象形文字来表达语言,不能创造分析音素的符号来表达语音。因此汉字自产生之初便有了难以表音的弱点。为了克…     

如何在计算机中输入冷僻字

在用计算机输入文字的过程中,有时会出现计算机里没有的一些字,如“(?)、(?)、堃”等都无法输入裁椿岢鱿终庵窒窒竽?原来,计算机的汉字字库有两个:一个是GB2312简体字库,另一个是GBK汉字大字符集。在GB2312简体字库中,只有6763个常用汉字(五笔字型、智能ABC等输入法用的就是该字库),一些不常用的汉字则在GBK汉字大字符集中里面。因此,我们只要选择GBK汉字大字符集就可以输入这些冷僻字了。虽然在Windows操作系统中GBK汉字大字符集放在全拼输入法中,但即使你选择了全拼输入法也不一定就能输入GBK汉字大字符集里的汉字,问题在于输入法的设置上。如果打开全拼输入法的“输入法设置”选项。会看到两个单选框,一个是“GB2312常用字符集”,另一个就是“GBK汉字大字符集”。只有选择了“GBK汉字大字符集”,才能在全拼输入法中输入冷僻汉字。打开“输入法设置对话框”最简单的方法就是在全拼输入法的状态条上单击右键(注意:不要单击软键盘),从弹出的快捷菜单中选择“属性”,直接打开输入法设置对话框。     

微观点:信息化进程中的文化传承与多元理解

正随着教育信息化时代,改变了人们阅读和书写的习惯,比如《四库全书》有子版本,查阅、保存、携带都带来了便利,但是对于文字的书写,由于长期使用脑,许多人只能大致记住汉字的形状,却无法正确书写汉字的具体部首和结构。此,在享受数字化便利的同时,我们也不能忽视传统书写技能的训练。     

喜爱汉字,识写得法

汉字是我们中华民族最灿烂的文化瑰宝,她是世界上唯一的表意文字,每个汉字都有丰富的文化内涵,每个汉字的产生、演变、使用都充满了故事色彩。作为中国人,应该人人喜爱汉字,尤其是我们语文教师,更应该在言传身教中,让学生喜爱上汉字。激发学生对汉字的喜爱之情越早越好。一年级,是培养学生喜爱汉字的关键阶段。     

汉字文化与汉字使用

汉字是一种源远流长的文字,其文化内涵十分丰富,具有极高的研究价值和欣赏价值。同时,汉字又是记录语言的符号系统,有十几亿人在使用它,而且今后还会继续使用下去。在关于汉字的研究和讨论中,对这两方面都应该有充分的认识,才不会走入误区,也不会对社会产生误导。遗憾的是,当前的汉字研究领域中,在许多人对汉字发表的高论中,乃至在汉字艺术作品和汉字实用中,我们常常发现强调一面忽视另一面,甚至两方面都有所忽视的现象。导致的结果是严重的:首先是造成了理论上的混乱,令人无所适从;与此相关的就是汉字使用上的严重不规范和一些亵渎汉字文化     

中日常用汉字对比分析与对日学生的汉字教学

汉字教学作为语言要素教学之一,是对外汉语教学中不可忽视的重要环节,也是外国学生学习汉语的难点所在。日语《常用汉字表》与我国的对外汉语《大纲》的字表有很大的共性。《常用汉字表》中90％以上的字都被《大纲》收录,而大纲中60％左右的汉字也都被《常用汉字表》所覆盖。在字形方面,日本常用字中的很大一部分和中国现行汉字完全相同,但也存在一些差异。我们对比和分析中日常用汉字,就能够确定日本学生学习汉字时的优势和重难点,并采取具有针对性的教学方法进行教学。     

中韩汉字词的对比研究

韩语和汉语属于不同的语系,但因韩国和中国在文化、历史、语言等领域上有着密切的联系,所以通过吸收和融合韩语中出现大量的汉字词。根据统计在现代韩语中60%以上是汉字词,且汉字词在韩国的语言文化及生活中有着举足轻重的作用。韩语汉字词与汉语词有着紧密的联系,但并不代表所有的韩语汉字词都与汉语词一一对应,韩语汉字词与汉语词是又有区别也有联系,这些都为韩语学习者造成了困扰。本文通过对比和分析中韩两国的汉字词,试研究中韩汉字词的区别,为韩语学习者扩大词汇量的同时,正确掌握韩语汉字词词汇的用法。     

韩语常用汉字词与汉语词文化的差异

韩语中有很多汉字,通常把与汉字有关的韩语词汇,包括汉源词、日文汉字词及借用汉字的韩语词等称为汉字词。本文旨在讨论词汇的附加义以及文化色彩的差异,对一些感情色彩等方面有异同的汉字词和汉语词进行了比较,为对外汉语教学及教材编写以及韩国人学习汉语都提供一定的参考。     

浅谈初中阶段的音标教学

我们都知道如果没有拼音,汉字对我们来说只是一个符号,我们无法读出来。而音标的重要性就相当于拼音对汉字的重要性。也就是说,如果没有音标我们就无法将单词读出来,单词的意义也就不存在了。由此可见,学好音标是学习英语或是学好英语的第一步。一、初中英语音标教学的现状随着英语的普及,现在学生们从小学开始就学习英语,但是小学并没有开始学习音标。因为很多人都认为,音标是记录声     

全盲生汉字教学的必要性与实施策略

一、全盲生汉字教学的必要性一般来说,在视障学校语文教学中,汉字教学的任务主要是针对低视力的学生。由于全盲生主要使用盲文,因此较少针对他们开展汉字教学。由于教学时间紧张,盲文又是拼音文字,因此视障学校教师一般对汉字教学都不够重视。从多年的教学实践出发,笔者认为,在使用盲文的全盲生中开展汉字教学十分必要。1.汉字教学是全盲生阅读、理解现代汉语文本的基础汉字有字形,属于表意体系的文字,多数偏旁部首都承载着一定     

小学语文识字教学浅谈

识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字是阅读和作文的基础,学生不掌握一定数量的汉字,就无法阅读和作文。怎样才能调动学生的学习兴趣,轻松又有成效地认识并记住汉字呢？笔者介绍一下自己在识字教学中积累的一点经验。     

浅谈变调对汉字系统的几个影响及原因

古代汉语中有很多字都不止一个声调,除了原始声调外的声调都称作变调.变调对汉语汉字体系最直接的影响是产生多音字;声调随意义的变化而变化,给形声字的出现提供了很大的空间;变调对汉字数量也有一定的影响,古代汉字一字多义多用,这就限制了汉字数量的发展.后来随着语言的发展,人们不断地创造新的更为精确的汉字来表意,汉字数量由此大大增加.产生变调的原因主要有两个:一是与引申有关,二是受汉字活用的影响.     

汉字"表意功能"的内涵及演变

目的:讨论汉字"表意功能"的内涵和演变.方法:通过古今汉字的比较、汉字和拼音文字的比较,运用相关语言学理论进行讨论.结果:汉字的表意功能主要体现在两个方面:一是汉字字符与它所代表的词义之间的关系,这在古文字中较为明显.一是 汉字字符所具有的区别同音词的功能,这在现行汉字中较为明显.结论:区别功能是汉字主要的表意功能.汉字的表意功能决定了汉字无法被拼音文字所代替.