深化教学改革 构建高效课堂

课堂是教师教学和学生学习的重要场所,课堂是实施素质教育的主要渠道,课堂也是落实课程改革理念的主要阵地。然而,当前的课堂教学却存在着“七多七少”的现状,即：教师讲解时间多,学生独立思考时间少;教师提问多,学生质疑少;知识灌输多,实践活动少;就教材讲教材的多,创造性使用教材的少;要求死记硬背的多,注重培养创新意识的少;教育教学理念了解得多,真正将理念落实到课堂实践中的少;教学付出多,教学收益少。因此,改革课堂教学,提高课堂效益,是每位教育工作者义不容辞的责任和使命。     

转变教育思想观念,深化动物类专业教学改革,提高人才质量

本文主要从转变教育思想观念。明确专业培养目标、优化课程体系和改革实验教学等多方面总结了近几年来动物类专业的教学改革和建设的措施和成果,为同类专业的改革提供了有益的参考。     

教学改革应从课堂提问开始

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“质疑”，“质疑”是开启创新之门的钥匙由此可见，“质疑”应成为教学过程中不可少的环节。那么，在课堂教学中如何培养学生质疑问难的能力呢?     

向课堂要效益

课堂是现代教学的基本组织形式 ,是实现教学目标的主阵地。提高 40分钟课堂教学的效益 ,是减轻学生负担 ,实施素质教育的关键。如何提高 40分钟课堂教学效益 ,是中学思想政治课教改教研的核心课题。要提高思想政治课课堂效益 ,我们认为应做好以下五个方面的工作 :一、坚持理论联系实际的原则。理论联系实际 ,是思想政治课教学的生命力和教改的根本方向 ,是思想政治课实施素质教育的根本途径。怎样才能做到理论联系实际呢 ?一是联系教材实际 ,要抓住教材的教育点 ,引导学生围绕教育点进行思考和讨论 ,及时归纳总结学生思考讨论的结果。二是联…     

向课堂精致化要质量

本学期学校开展了“满意在课堂”活动,即将学校教学的工作中心前移到课堂教学上。随着“堂堂清”、“精讲多练”、“向四十分钟要质量”、“三主原则”第一系列主张和要求的提出,学校课堂教学的确发生了具大变化。     

在备课上下工夫 向课堂要质量

<正>一、独立备课,写个性化、创新型教案备课、撰写教案是课堂教学的准备,它不是搬砖运瓦,而是独具匠心的创造过程,要有量和质的要求,要有思想的教育,教师要备学生、备教材、备课程标准、备教法、备学法、备教学手段,还要备自身的情绪、情感、风度和仪表等,才能实现《语文课程标准》的要求:"语文课程应植根于现实,面向世界,面向未     

浅谈课堂隐性语言的使用与效果

在课堂教学中，师生之间离不开交往和信息沟通。因此，除了借助显性语言这个工具外，往往还离不开使用隐性语言这个辅助工具开展教育教学工作。何谓隐性语言呢?隐性语言即指无声的语言，它包括教师的仪表、眼神、手势、姿态动作以及身体各部位在传情达意时产生的效应。它具有表达思想、润饰口语、表露感情和调整行为等方面的功能。如果把显性语言比作一朵鲜花，那么，隐性语言便是辅助它的片片绿叶。     

树立健康第一指导思想深化学校体育教学改革

学校体育教学改革要树立健康第一的指导思想，通过对健康第一的两次提出和旧的体育教学模式的思考、分析、研究，说明学校体育改革要适应新的健康模式的必要性和可行性。     

优化教学过程 提高课堂效率

<正>语文如何从"应试教育"走向素质教育,成了当前语文教学改革的重点。反观长期以来我们的语文课堂教学,都是本着"以教为本"、以"知识为本"的思想,把教学过程仅仅看做是教师发送信息、学生接受信息的过程。可是,教     

阅读教学,让思维不断飞扬

《语文课程标准》指出:"语文教学的核心任务是学会正确理解和运用祖国的语言文字。"而语言是思维的载体,在锻炼学生语言运用能力的同时也应该注重对学生思维能力的训练。教师在阅读教学中应该运用各种有效的策略和手段,让学生历经知识产生、体悟与吸收的过程,推动学生思维能力的发展。因此,语文教学应该秉承为思维而教学的原则,进而历练学生的思维品质。一、在大胆质疑中生发积极性思维爱因斯坦曾说:"提出一个问题比解决一个问题重要。"     

深化教育教学改革与解放思想

教育教学改革是一项复杂的系统工程。广大教职员工只有不断解放思想，更新传统的教育教学观念，才能有效解决高职教育发展过程中面临的一系列新情况和新问题，才能在激烈的竞争中抓住机遇，抢占制高点，推动教育教学改革的深入进行，全面提高教育教学质量，提升学院的综合竞争能力。随着第二轮人才培养工作水平评估的启动，高职教育将迎来新一轮的大改革、大发展。学院能否实现科学发展，既要有目标，有措施，有凝聚人心的信念，更要有解放思想，转变思维方式，更新教育教学观念的信心和勇气。     

转变教育观念 深化教学改革

本文论述了常州技术师范学院在建设面向21世纪人才培养系统过程中应该强化的教育观念：适应观念、质量观念、素质教育观念、创新观念、效益观念、特色观念；提出了若干深化教学改革的措施，对推动本院的教学工作具有一定的参考意义。     

积极深化教学改革 努力创建教育教学工作优秀学校

不断端正办学指导思想，以提高教育教学质量为宗旨，以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以办出特色为标志，在创建教育教学工作优秀学校的实践中取得了初步成果。     

实施有效课堂评价 深化数学教学改革

数学课堂教学评价就是对数学课堂教学活动及结果进行测量、分析和评定．开展数学课堂教学评价活动是数学教育研究机构调查数学课堂教学情况的常用方式,也是教育行政部门、各学校教学管理处室进行数学教学质量检查的重要环节,还是各级各类学校组织数学教师开展集体研究活动的常见形式,且是广大数学教师相互交流教育教学经验、提高自身教育教学理论素养和课堂教学技能水平的有效方法,更是他们专业发展的重要途径．     

向课堂要质量

课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学有效性是学校提高教学质量的基石,是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。课堂教学的有效性必须表现为学生学习行为的有效性,这就需要教师合理组合教材内容,选择有效的教学方法,通过课堂上教与学的双边活动,促进学生主动参与、自主探索、合作交流,全面提高课堂45分钟的教学效益。     

"向课堂要质量"三思

教学质量来自于对教学过程全方位的管理,这个过程由诸多环节组成,各个环节相辅相成,缺一不可。但最重要的还是要向课堂要质量,因为不管你向哪个方面要质量,最终都得落实在课堂上。     

转变教育思想 深化教学改革

以转变教学思想和教育观念作为教学改革的先导,对如何加速学科建设、更新教学内容、改革教学方法与手段进行了讨论。