论体操的内容与分类

在现行的体操分类中 ,没有把体操种类与体操的内容这二个不同层次的概念区别开 ,加之分类的根据不同一 ,造成划分体操内容和进行体操分类的混乱。作者经过分析 ,把体操基本内容整理为 6项 :1)队列队形练习 ,2 )徒手体操 ,3)轻器械体操 ,4)器械体操 ,5 )技巧 ,6 )跳跃。根据体操的目的与任务 ,当前一个时期内体操可分为二类 :一是基本体操 ,二是竞技性体操 ,竞技性体操包括竞技体操、艺术体操、技巧运动、竞技健美操、蹦床运动。根据体操的发展 ,体操分类的趋势将是分为基本体操和竞技体操二类     

论体操的分类及其内容

采用文献资料法和综合分析法,通过梳理体操内涵的变迁过程,分析体操分类与内容存在的问题,以体操功效理论作为分类标准,将体操分为三大类：一是器械性体操,二是价值性体操,三是基本体操;以体操运动技术序列发展的时空顺序为依据确立体操各类的内容。     

体育教育专业必修课<体操>教材整体框架设计

通过对体操课程目标的再认识和选择教材内容的价值取向背景分析,根据教材整体框架由理论层面到操作层面,再到实践层面的逻辑递进思路,将体操教材整体框架设计为:体操基础理论篇,体操练习方法篇和体操教学指导篇,依据体操课程的基本教学内容相应地填充10章节教材内容。     

如何上好体操游戏课

对体操游戏的内容及分类和体操游戏课组织与要求进行了论述.     

对体操大纲中男生专项素质和技术成绩关系探讨

采用多元回归分析法对体操大纲中男生专项素质和技术成绩关系进行定量分析，验证了体操大纲选择单杠引体向上、悬垂单腿和双杠支撑摆动前摆臂屈伸作为考试内容的重要性。也验证了立卧撑转体练习是一项重要的灵敏素质内容，并对其它素质提出改变练习方法的意见。     

我国体育院系体育教育专业体操普修课程改革探析——健身体操课程内容基本框架的构建

对目前我国部分院系体育教育专业体操课程开发情况的调查分析,认为我国体育院系体育教育专业体操普修课程虽然在目标、结构体系、内容、教材建设、教学时数等方面发生了很大的改变,但在课程内容方面依然走着竞技型的道路;各院系正在深入开发体操的多种功能,竞技体操内容逐渐减少,丰富实用的大众健身体操内容逐步增加.因此,健身体操课程内容设置框架应在继承传统经典的基础上,既要反映体操学科知识内容的延续性,又要体现体操课程自身的创新性.     

基本体操练习与幼儿心理发展关系的研究

通过较为严格的问卷设计和对照组设计,对与基本体操练习相关的心理学指标进行了调查,验证了基本体操练习对幼儿心理发展的心理学效益。     

再谈体操分类设想——从逻辑学观点看体操分类中的几个问题

研究体操的分类,对促进我固体操理论的发展、以及发展各类体操的内容与难新技术,指导教学训练,组织体操竞赛,普及体操运动和加速提高体操运动技术水平都具有重要的现实意义。具体来说有如下三点,第一、通过体操分类的研究可以认识体操的本来面目(即体操的本质);第二、可以了解体操的起源,把握规律性的演变。预见未来的发展;第三、通过分类研究可为教学与训练提供依据,促进技术的提高和发展。这次全国体操教材编讨会议,虽然对今后体操分两大类木得了基本的统一,但仍有不同看法,为了进一步研究我国体操分类,现对分类中的几个问题,谈谈个人看法。     

体操循环训练价值探讨

为探索循环训练法在发展体操力量素质训练中的应用价值，通过对高等院校体育教育专业体操技术动作肌肉工作特征的分类研究，探索性地设计了体操力量素质循环训练系统方案。教学对比实验表明该方案对发展体操力量素质、克服力量练习心理障碍、防止局部负担过重、把握区别对待原则、全面提高力量素质训练手段方法等方面具有一定的实际应用价值。     

体操运动分类问题的探讨

分类意义任何一门独立的学科都有其自己的内容与任务和分类系统。体操运动作为体育的一个重要项目,在理论与实践上已自成体系,因此也应有科学的分类系统。近代的体操运动随着帝国主义列强的炮火而进入了闭关自守的封建主义的中国,现     

男子体操运动员专项力量训练理论探讨

随着体操技术动作难度要求越来越高，对体操运动员的专项力量素质也提出了更高的要求，但是目前关于体操专项力量方面训练方面的研究还比较有限，本文主要是关于体操专项力量训练方法、手段的论述，并提出自己的观点。     

29届北京奥运会中国体操队前景展望

通过对第27届悉尼奥运会以来举行的有代表性的国际重大比赛中,中国体操队与世界体操强队实力的对比、分析,了解当今竞技体操运动的发展趋势以及我国竞技体操的发展状况,找出我国竞技体操的优势和不足,旨在为我国竞技体操在2008年第29届北京奥运会上取得好成绩提供理论依据。     

构建体操与人文、健康相融合的体操课程新体系--高等院校体育教育专业体操课程改革初探

为全面贯彻"健康第一"的指导思想,大力推行人文教育与科学教育的融合,通过对国内外高等教育改革的发展趋势及国家相关教育政策的研究,构建高等院校体育教育专业体操课程新体系,包括教学理念、课程内容设置、课程的实施及评价等方面.提出"通过体操练习手段培养全面发展的人"的课程理念和评价育人的思想,并指出在体操教学中要注重发挥隐性课程的作用,真正将体操与人文、健康有机地融合在一起.     

关于普及体操等级大纲和体操运动员等级大纲衔接的设想

国家体育总局体操管理中心,于1988年聘请专家编写了<普及体操大纲>.于2004年,决定修改体操运动员1-3级大纲.<普及体操大纲>与<体操运动员1-3级大纲>的共同目标在于:让更多的人享用体操资源;能更好地利用现有的资源;使体操为广大群众的健身服务;能使广大群众接触体操、了解体操,从而促进体操普及工作的开展.如何将<普及体操大纲>与<体操运动员1-3级大纲>有机的衔接起来,是进行<体操运动员1-3级大纲规定动作>修订工作中,以及<普及体操大纲>的后续完善工作中,应给予高度重视的问题.本文从两个大纲的内容及其特征为切入点,提出将普及体操大纲和体操运动员等级大纲有机衔接的设想及方案.     

关于体育系体操普修课教学改革的设想

将整个体操普修课教学过程划分为３个阶段。第１阶段安排在第１学期。本阶段的主要教学内容是基本体操和队列队形练习。第２阶段安排在第２学期。本阶段的主要教学内容是健美、健美操、实用性体操。第３阶段安排在第３、４学期。本阶段的主要教学内容是中学和大学公共体育课教材中涉及的竞技体操内容。将体操普修课教学小组划分为：基本体操教学小组、健美操教学小组、竞技体操教学小组     

从新周期体操规则的变化看世界男子体操的发展趋势

通过分析新周期体操规则的变化,展望未来世界男子体操的发展趋势.认为历次新周期男子体操规则的变化,都会对男子体操技术的发展产生巨大的影响,这次体操规则的变化也将不会例外,近期内为了适应新规则的需要,一批高难度的动作、新的连接形式、各种类型编排组成的成套动作会不断出现,相信新规则的变化会推动男子体操技术的不断发展,这也是体操运动生命力之所在.     

高师体育教育专业体操课程目标建设

在调查目前中学体操课教学现状的基础上,分析了高师体育教育专业体操(普修)课程存在的问题,提出专业体操课教学适应中学体育与健康课程教学的对策。     

从第40届世界体操锦标赛分析中国体操队的奥运前景

以中国体操队为研究对象,利用文献资料法、数理统计法和专家咨询法,通过对中国体操队在40届世界体操锦标赛中的表现,分析队员们的技术及身体素质状况,为他们备战08奥运会提供参考.中国体操队虽然在本届世锦赛上获得了5块金2银1铜的好成绩,但透过成绩我们也十分清楚地认识到:中国一些队员在某些项目上的技术与其他国家优秀选手相比,仍有一定差距和不足之处.中国队员必须在最后阶段加强技术、体能和心理训练,才能在2008奥运会上夺取更多的金牌.     

体育师范院校培养学生器械体操教学能力的基础研究

从体育师范院校对学生器械体操能力的培养要符合中小学体育发展变化的要求出发 ,提出体育师范院校对学生器械体操能力培养的着重点应放在以下三个方面 :1)对器械体操运动系统性的理解和把握 ;2 )系统地考虑和安排教材 ;3)促进学习者器械体操运动基本感觉的发展。