汽车尾气催化净化催化剂的研究进展

催化燃烧技术是治理汽车尾气的重要措施之一,通过对汽车催化剂的大力开发,已出现了种类繁多的催化净化催化剂:贵金属催化剂,非贵金属氧化物催化剂,贵金属-非贵金属混合催化剂.贵金属催化剂已广泛应用于工业化,而其它催化剂一直是该领域研究的热点,尤其是纳米材料的出现为该领域增添了不少新的活力.     

新型VOCs催化燃烧装置在本科生培养中的应用

为了适应学科的发展方向,开发了一套新型VOCs催化燃烧装置,该装置包括进样系统、预热及反应系统、产物分离及采集系统、在线监测系统4部分。该装置在大气污染控制工程教学实验、环境工程专业认识实习、大学生创新创业训练计划中的应用表明,该设备及实验使学生对大气污染控制产生了浓厚的兴趣,对于环境专业复合型创新人才的培养具有重要意义。     

汽车尾气催化处理实验研究

以汽车尾气模拟装置中产生的气体作为模拟废气,对于JFG型三元催化剂处理汽车排气中CO、HC和NO的三效性能进行了考察,结果表明该催化剂具有低起燃愠度,良好的冷启动性能和良好的三效性能。同时和HPA-8型催化剂进行了对比,发现HPA-8型催化剂具有优异的控CO和NO的性能。     

La_(1-X)Sr_xMnO_3催化剂的制备及其催化甲烷燃烧性能研究

以催化甲烷燃烧为目标反应,采用共沉淀法制备一系列Sr2+部分掺杂La3+的钙钛矿型催化剂La1-XSrXMnO3(x=0.0,0.2,0.4,0.6,0.8,1.0),通过XRD,BET,DSC-TG和TPR等实验技术,对催化剂的结构和性质进行了考察,制备出催化性能好的催化剂。考察了Sr掺杂量多少对催化剂结构及催化甲烷燃烧活性的影响。结果表明:催化剂在600℃焙烧6h后可以形成完整的钙钛矿晶型,同时具有较高的催化性能。不同量的Sr掺杂对于催化剂的性能有较大的影响,Sr离子对Mn离子存在着一定程度的协同作用。由于Sr的加入使催化剂的活性降低。     

甲烷的制取与燃烧实验的新方法

甲烷的制取与燃烧实验是现行高级中学及中师化学教材中两个很重要的演示实验．但由于两实验的演示难度较大、效果欠佳,一直是诸多中等化学教学杂志讨论的热点．笔者也曾多次按照教科书所指出的实验方法进行课堂演示,但均未收到满意的实验结果．归纳起来,两实验主要存在以下不足．１．作为反应器的大试管,因和碱石灰直接接触,受热时易炸裂,使实验失败．２．甲烷的产气量不足,产气速率慢,不能满足课堂演示的需要．３．点燃生成的甲烷气体时,火焰的颜色并非淡蓝色．４．在甲烷燃烧的火焰上方所罩的烧杯,因产生的二氧化碳的密度比空气…     

稀土(复合)氧化物在天然气催化燃烧中的作用

催化燃烧技术是一项环境友好的能源利用方式,与普通的火焰燃烧相比,催化燃烧具有起燃温度低、能耗少、燃烧稳定、净化效率高等优点.文章就稀土(复合)氧化物在天然气催化燃烧中的作用及所面临的问题进行了阐述.     

Ce/Cu0.5Mn0.5/SBA-15催化剂及其甲苯催化燃烧性能研究

以介孔分子筛SBA-15为载体,采用浸渍法制备了Ce/Cu0.5Mn0.5/SBA-15催化剂,用X-射线衍射（XRD）和程序升温还原（TPR）等现代分析测试手段对催化剂的结构进行了表征,在常压固定床反应器上评价了催化剂的甲苯催化燃烧性能.结果表明,所有催化剂仍然保持SBA-15的介孔结构特征,催化活性组分Cu和Mn分别以CuO和MnO2的物相形式存在,添加适量的催化助剂CeO2后活性组分Cu和Mn以高分散状态存在,从而提高催化活性.当Cu0.5Mn0.5的含量为12%、Ce的含量为3.5%时,催化剂具有最好的活性,甲苯在480℃可完全催化燃烧消除.甲苯浓度较高,空速较大,甲苯转化率下降.     

直径对甲烷水合物球燃烧特性影响的实验研究

为研究直径对甲烷水合物球燃烧特性的影响规律,设计了甲烷水合物球燃烧特性的复合实验测试系统,分别构建了水合物火焰特性以及分解特性实验测试装置.定量分析了火焰高度、火焰温度、脉动频率等水合物火焰特性以及质量变化速率、表面形态演变等水合物分解特性,结合这两类燃烧特性,探讨了甲烷水合物球燃烧的复杂传热传质过程.结果表明,受火焰...     

浅谈初高中化学教学的有效衔接

初高中对化学的学习要求不同,因此学生会觉得高一化学难学。高一化学老师教学时要注意知识上的衔接和教学方法上的衔接。     

在高中化学课堂实施探究性教学之探索

在教学中,教师要从学生的实际出发创设高效的课堂,让学生积极地和教师、同学进行互动,在课堂学习中始终发挥主体作用,使学生在掌握新知识的同时,养成创新意识,提高学习能力。     

高中化学新课程课堂教学评价

传统化学课堂教学评价重结果轻过程,重知识技能轻情感、态度与价值观发展,评价形式、评价内容、评价主体单一,教师、学生处于被动地位,它已经无法适应和满足新课程的要求.高中化学新课程课堂教学评价应重视发展、重视过程、重视评价多元化.综合运用多元化的评价方式,充分运用灵活多样的评价方法,以提升教学的有效性,促进学生全面发展和推进教育教学的与时俱进.     

现代信息技术在农村高中化学实验教学中的应用

现代信息技术辅助教学的崛起,大大改善教学媒体的表现力和交互性,起到传统媒体所不能起的作用.化学是以实验为基础的学科,信息技术运用于传统实验教学,能优化演示实验,促进学校实验教学改革.就如何在农村高中化学实验教学中充分运用现代信息技术谈几点体会.     

以学生为主体的高中化学教学实践探索

采用以学生为主体的教学模式,是通过创设合适的场景,引导学生作为主体参与课堂,既减轻了学生的课业负担,又培养了学生的学习能力。以学生为主体的教学模式是适应新时代发展的一种学习方式,也是学科核心素养培养倡导的学习方式,学生自主的学习能力是人们终身发展必备的技能。通过创设教学情境、组织探究教学、整合学习媒介,可以有效地提升学生自主学习能力。     

关于情境教学法在高中化学教学中的应用研究

化学学科知识具有微观性和抽象性的特点,这是本学科教学的一大难点。在教学过程中,教师如何将抽象的化学知识形象化,如何将情境教学更好地运用到实际教学中,以达到实现课堂高效性的目的。本文主要以高中化学为例,探讨了情境教学法在高效课堂中的应用。     

高中化学不同学段有效教学研究与实践

化学是理科生高考必考的科目之一,由此可见化学的重要地位。因此,如何针对不同学段的学生进行有效的教学,成为高中化学教师最应该研究与探讨的事情。该文作者认为,应该在不同的学段,培养学生不同的学习能力,教会学生不同的学习方法,帮助学生在高考中取得优异的成绩。     

高中化学探究式案例教学法的实践与思考

"探究式案例教学"很好地实现了将化学实验课的理论性和实践性有机地结合起来的目标.在教学中,要把握案例要具备典型性、针对性、研究性、贴近现实等基本特征,让学生在案例教学过程中学会读懂案例、分析案例、解决问题、反思总结等基本步骤,并在实践中得到能力的进一步提升.     

普通高中化学探究式教学应把握的几个要素

新课程主张重视探究,但不是所有的教学内容都适合探究式教学。教师要选择有代表性的内容作为探究对象,让学生在典型问题的探究过程中学习知识,培养学习能力,掌握科学方法,感受科学的真善美,从而使探究式教学植根于真正意义的探究课。     

基于核心素养的高中化学实验教学研究

高中化学教师要充分重视实验教学,通过实验教学激发学生学习兴趣,培养学生探究精神和创新能力,提高学生化学学科核心素养。文章简述高中化学实验教学的主要原则,并从引导学生设计和验证实验方案、指导学生开展实验探究活动、拓展化学实验教学空间、运用多媒体设备辅助实验教学等方面研究高中化学实验教学的具体策略。