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一、利用教师表演.创设情境。我们都知道,教师如同演员,讲台如同舞台,“上课要象演戏一样.要进入角色”。教师根据课堂教学的具体情境.运用适当的表情、态势、语言等,会创设出良好的数学教学情境。语言是教师向学生传授知识和师生之间互通信息,交流思想的主要工具。对于数学教师其语言更要通俗易懂,形象生动,内容准确,结构紧密,推理严谨。所以,数学教师要声情并茂,激发学生的学习积极性。 相似文献
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数学教学中的情境创设 总被引:6,自引:0,他引:6
盛家勤 《中学数学教学参考》2000,(4):15-16
心理学研究表明:“外部刺激,当它唤起主体的情感活动时,就更容易成为注意的中心,体验的中心,就能在大脑皮质上形成优势兴奋中心,从而强化理解和记忆.相反,则不能唤起情感活动,主体必然对它漠不关心.”(高楠著《艺术心理学》).人的情感体验往往是由具体 相似文献
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在数学中,常常需要根据研究对象性质的差异,分各种不同的情况予以考查,这种分类思考的方法,是一种重要的数学思想方法,也是一种常用的解题策略,所以许多学生对于分类讨论都十分重视.但是一般说来,分类讨论的过程大多比较繁复,因此我们应该注意到,有些问题可以设法“绕开”分类讨论,以 相似文献
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杨燕 《数学学习与研究(教研版)》2005,(4):17-17,36
对于非实验区来说,2005年中考命题的主要依据仍是教学大纲,但是新课程的理念已经是指导中考命题的方向;实验区的中考命题更是内容更新,题型创新.因此,关注中考新题型.接触新题型,并在总复习中适当加以训练,也非常必要. 相似文献
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数学教学是一个数学思维进行交互的过程,学生的知识体系是通过教学的引导在一定的教学情境下进行完善建构的,而不是由教师进行直接灌输的.然而现在很多的数学教师都没有意识到情境创设对学生思维的发展和知识体系的构建的重要性,他们仍然认为学生想要拿高分、掌握知识还是只能练习、再练习.数学教学情境的创设方式多样,但是在数学教学的情境创设过程中必须要把握住初中生的身心发展规律和新课标的具体要求. 相似文献
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素质教育的核心是创新能力的培养,猜想是创新的萌芽.“没有大胆的猜想,就没有伟大的发现”.学生学习的主渠道是课堂,教师常通过例题、定理、习题的分析、推理、运算来达到问题的解决和能力的培养.而教材的例题均蕴含着丰富的知识内涵 相似文献
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初中数学教学中,创设适宜的问题情境有利于营造活泼的教学氛围,提升学生的参与积极性,激发学生的学习兴趣,提升学习效率,提高教学质量。因此,教师应在初中数学教学中提出生动有趣、接近现实的问题,促进学生积极思考,由已知引向未知,借助数学典故、学生熟悉的故事创设问题情境,提升学生学习的参与积极性与主动性,有效培养学生的思维能力... 相似文献
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马勇 《数学学习与研究(教研版)》2005,(2):8-9,37
相似形与相似三角形是初中数学“空间与图形”部分的主要内容之一.相似与轴对称,平移.旋转一样.也是图形之间的一种变换.生活中叉大量存在相似的图形.因此,从生活实际出发.认识相似,认识相似图形的特征与性质,并用于解决一些简单的实际问题就显得尤其重要.在具体复习时应明确下列几个问题: 相似文献
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周发 《数学学习与研究(教研版)》2005,(7):27-27
礼仪是协调人际关系的行为准则.礼仪型是决定你事业是否成功的关键.公共礼仪是最实用、最权威、最规范的礼仪指南.好好运用这些规则.我们才能从形象到素养,从学习、生活到以后工作,都取得令人满意的成绩. 相似文献
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所谓数学问题情境,是指学生在学习过程中出现了新的目的、新的问题,而已有的知识、经验、方法和手段已经不够用了,此时,他们就会有一种渴望达到目的、解决面临的问题的需求.在教学过程中,如果我们注意“问题情境”的创设,就会使学生产生渴望解决问题的需求,对教学内容发生直接兴趣.数学问题情境的创设,不仅可以激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的主动性、积极性,还可以激发他们的思维活动,掌握思维的策略和方法,从而提高解决数学问题的能力. 相似文献
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姚杰 《中国校外教育(理论)》2013,(11):116-116
本文通过对于问题情境的创设基本原则和要求出发,系统地分析了常用的几种问题情境,对初中数学教学效果的提高进行了阐述。笔者认为初中数学教学中创设问题情境不仅仅是对教学手段的丰富,更是提高教学效果,锻炼学生创新思维和能力的优秀的教学手段。 相似文献