2008年国际数学教育大会系列报道之二——ICME-11的大会报告

在去年年底举行的ICME-11国际程序委员会(IPC)的第一次会议上,我们首先讨论的是大会报告和调研组的设置.这里,我先简要介绍大会报告(Plenary presentations)的基本情况.和大多数学术会议一样,ICME的大会报告反映的是近年来数学教育研究的焦点问题、发展趋势和重要成果.经过反复     

2008年国际数学教育大会系列报道之二——ICME-11的大会报告

在2005年年底举行的ICME-11国际程序委员会(IPC)的第一次会议上,我们首先讨论的是大会报告和调研组的设置.这里,我先简要介绍大会报告(Plenary presentations)的基本情况.和大多数学术会议一样,ICME的大会报告反映的是近年来数学教育研究的焦点问题、发展趋势和重要成果.经过反     

2008年国际数学教育大会系列报道之二 ICME-11的大会报告

在去年底举行的ICME-11国际程序委员会(IPC)的第一次会议上,我们首先讨论的是大会报告和调研组的设置。和大多数学术会议一样,ICME的大会报告反映的是近年来数学教育研究的焦点问题、发展趋势和重要成果。经过反复讨论,     

2008年国际数学教育大会系列报道之三——ICME-11的调研组

调研组(Survey Team,简称ST)是ICME-10首次设置的.目的是用较长的时间,在大会召开之前组织一些专家对当前数学教育中的重大问题进行专门的调查研究,然后以大会报告(Plenary Presentation)或者常规报告(Regular Lecture)的形式向与会代表展示调研的结果.由于ST在ICME-10上取得相     

2008年国际数学教育大会系列报道之三——ICME-11的调研组

调研组（Survey Team，简称ST）是ICME-10首次设置的．目的是用较长的时间，在大会召开之前组织一些专家对当前数学教育中的重大问题进行专门的调查研究，然后以大会报告（Plenary Presentation）或常规报告（Regular Lecture）的形式向与会代表展示调研的结果．由于ST在ICME-10上取得相当的成功，因此，ICME-11沿用了这一活动，并从ICME-10的五个ST扩展到七个．下面，就这七个ST的调研内容作一简单介绍：[第一段]     

第12届国际数学教育大会的见闻与思考

第12届国际数学教育大会(ICME-12)于2012年7月8日至15日在韩国首都首尔举行.会议地点设在首尔市南部的COEX(国际会议展览中心).国际数学教育大会(ICME)是由国际数学教学委员会(ICMI)主办的系列性国际大会,每四年举行一次,分别在各申办国举行.     

从ICME-11看数学资优教育及其对我国的启示

国际数学教育大会(ICME)是国际数学教育委员会(ICMI)指导下召开的最高水平的国际性学术会议,每四年召开一次,大会报告代表着近年来数学研究的总体性的焦点问题、发展趋势和重要成果.近年来,数学资优教育成为大会热点之一,本文从ICME-11关于资优教育的相关报告来看数学资优教育的新动向,以期对我国的资优教育能有一定的启发.1数学资优教育的新动态     

2008年国际数学教育大会系列报道之一——玛雅文化的召唤

2004年在丹麦举行的第10届国际数学教育大会（ICME-10）对于每一个与会者来说，都是一段美好的记忆．那湛蓝的天空，那漫长的夏日，那动听的音乐，那友好的人们，那老友重逢的喜悦，还有那些充满热情的聚会，那些饶有趣味的展示，那些启人心迪的演讲……此情此景，还没有从眼前散去，我们又得把目光聚焦于下一次的盛会：2008年在墨西哥举行的第11届国际数学教育大会（ICME-11）．     

2008年国际数学教育大会系列报道之四——ICME-11的课题研究组

课题研究组(TSG)与讨论组(DG)是ICME的两个主要的活动.两个活动的区别是:TSG一般通过论文宣读的形式介绍与会代表的一些最新研究成果;而DG的任务则是全面讨论数学教育中值得研究的问题.由于这两个活动在时间上并不冲突,因此,与会者一般都会选择参加自己感兴趣的TSG和DG.日前,ICME-11的官方网站(网址:http://icme11.org/)已经开通,并推出全部38个TSG的主页(网址:http://tsg.icme11.org/).DG的情况将在下一篇报道中介绍.     

21世纪国际数学教育在关注什么——基于ICME中TSG主题的分析

每一届国际数学教育大会(ICME)上专题研究组(TSG)的设置反映了国际学术界,至少是当届ICME的国际程序委员会(IPC)对国际学术动态的把握以及对前一届会议实施结果的调整,作为国际学术发展的趋势有一定的参考意义。利用内容分析法,对21世纪以来6届大会(2000年ICME-9至2021年ICME-14)的TSG主题设置进行了历史梳理,并分8个模块进行深入分析,总结数学教育领域的主要研究内容和研究热点,发现了传统主题继续保持,部分主题独立发展,零散主题难以稳定,新生主题有望跻身的特点,最后对ICME-14以及数学教育的发展趋势进行了展望。     

国际视野下技术赋能的数学教育研究

<正>1引言随着技术在我们生活的各个领域的广泛应用,学生和教师全天都在使用数字工具,因此技术对数学教与学的影响成为数学教育研究的重要课题之一.第14届国际数学教育大会(以下简称ICME-14)于2021年7月11日一7月18日在上海顺利召开,借此ICME-14大会契机,选择全球数学教育研究者相关专题的报告和最新研究成果进行分析,充分展望技术应用在数学教育发展的成果与趋势,为我国技术与数学教学深度融合的理论研究和教学实践提供参考与借鉴.     

主要国家高中数学教材中的技术运用的比较研究

1 研究背景 技术一直是ICME(国际数学教育大会)关注的一个主题,如2008年ICME-11的大会报告之一"技术与数学教育"(P7:Technology and mathematics education),课题研究组"新技术在数学教与学中的应用"(TSG22:New technologies in the teaching and learning of mathematics),以及讨论组"远程教育中的问题与挑战"(DG25:Current problems and challenges in distance teaching and learning).     

展望新世纪的数学教育——第九届国际数学教育大会的启示与思考

第九届国际数学教育大会(ICME-9)于2000年7月31日至8月6日在日本东京的幕张国际会议中心召开，每四年举行一次的国际数学教育大会，是全球数学教育界的最高盛会，来自世界各国的数学教育工作者，包括专家、学者、管理人员、普通教师，相聚一堂，共同探讨有关数学教育的各种话题。     

ICMI国际数学教育大奖得主及其数学教育研究工作（上）

在2004年召开的第10届国际数学教育大会（ICME-10）上,首次为国际数学教育的杰出专家分别颁发了菲力克·克莱因奖和汉斯·弗赖登塔尔奖,从此,数学教育界有了自己的国际大奖．在2008年召开的第11届国际数学教育大会（ICME-11）上,再次为国际数学教育的杰出专家分别颁发了上述两项大奖．从此,国际数学教育奖的颁发走向正规化,每两年评出两奖获奖者各一人,每四年在国际数学教育大会上为四位得奖专家颁奖．     

ICME-12准备的新进展——组稿、评审及其启示

第12届国际数学教育大会(简称ICME-12)即将于2012年7月8日～15日在韩国首尔举行.这是四年一度的国际数学教育盛会.读者能从网址http://icme12.org/得到关于大会的信息.目前,大会的准备工作已经接近完成.1大会准备工作特色大会得到国际数学教学协会(ICMI)支持,其学     

数学教育的中国经验与国际发展——基于第14届国际数学教育大会的分析与展望

全球3000多位学者以线上线下相结合的方式参与了第14届国际数学教育大会(ICME-14).本届大会上,中国学者向全世界呈现了中国数学教育立足强基、发展特色理论与创新实践的道路.国内外学者一同交流探寻未来全球数学教育的新领域与新风向.同时,大会还省思了数字媒体时代下数学教育的机遇与挑战,探讨了数学教育领域如何更好地推进...     

共享学术盛宴——第12届国际数学教育大会综述

一大会概况国际数学教育大会（ICME）,是由国际数学教育委员会（ICMI）主办的系列性国际大会,每四年举行一次,在各大洲轮流举办。第一届大会,是在著名数学家和数学教育家弗赖登塔尔（HansFreudenthal）教授的倡导和领导下,于1969年在法国里昂举行的。大会的目的是展示数学教育研究的现状和趋势,以及所有层次上的数学教育研究和实践。第12届国际数学教育大会（ICME-12）,于2012年7月8日至15日在韩国首都首尔市举行。来自世界各国的数学家、数学教育家、     

2008年国际数学教育大会系列报道之四——ICME-11的课题研究组

课题研究组（TSG）与讨论组（DG）是ICME的两个主要的活动形式．两者的主要区别是：TSG一般通过论文宣读的形式介绍与会代表的一些最新研究成果；而DG的任务则是全面讨论数学教育中值得研究的问题．在这里，我们先给出ICME-11所确定的全部38个TSG选题，DG的情况将在下一篇报道中介绍．[第一段]     

从ICME-14的TSG-35中看数学教师教育者及相关研究方法

<正>2021年7月,第十四届国际数学教育大会(14th International Congress on Mathematical Education,简称ICME-14)在华东师范大学成功举办并完美落幕,其中第35组专题研究组(TSG-35)分享讨论了关于数学教师教育者知识与实践等方面的研究.由于我国在这方面的研究相对偏少^[1-2],故本文希望借助ICME-14期间国内外相关研究者在TSG-35中讨论的话题,对数学教师教育者及其研究方法作简要的介绍.1从TE到MTE教师教育者是指教师的教师^[1],     

参加第八届国际数学教育大会的报告——中国数学教育正在走向世界

1996年7月14日至21日,第八届国际数学教育大会(ICME-8)在西班牙的古城塞尔维亚市(Sevilla)举行。到会的数学教育工作者有来自65个国家的3,500人。中国大陆有23人参加,另有10余人来自港、台。 一、中国数学教育学者在历届和本届大会上的表现 国际数学教育大会每四年举行一次,恰和夏季奥林匹克运动会同年进行。它的组织者是成立于1908年的“国际数学教育委员会”(ICMI)。中