做中学 学中悟 悟中用:初中物理“四元五环”教学模式的实践探析——以《科学探究:杠杆的平衡条件》第2课时教学为例

初中物理“四元五环”的教学模式中,“四元”指向新课标所提出的初中物理学科核心素养的四个方面:物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任;“五环”指向课堂教学过程的五个环节:导学环、感悟环、探究环、内化环、运用环。本文阐述“四元五环”教学模式如何通过精心设计教学过程的“五环节”落实初中物理核心素养的“四元素”,让学生经历探究过程,培养学生物理学科的核心素养。     

围绕问、思、议、用提高学生数学学习能力

在“四元五环”教学模式中,教师要围绕问、思、议、用,结合五个教学环节进行课堂教学,并通过巧妙地精问、组织、鉴析、欣赏与拓展,提高课堂教学质量,培养学生数学素养。     

与高一学生谈五环修学法——学生学业不良现象调查及教育策略研究

五环修学法中的五环是指预习、上课、复习、作业和小结．修学是指学生上学跟着老师学习课程，用这五个环节修学．这种方法叫做五环修学法。2005年高考落下了帷幕，建瓯一中高考各项成绩在南平市均获得最好的成绩。在成绩面前，建瓯一中领导意识到，要保持强劲势头，作为独立高中，在高中新生中就应重视学习方法的研究，特别是预习、上课、复习、作业和小结这五个环节。那么，该校高一学生这“五环”情况如何？笔进行了调查。     

“一标五环”：让历史数学更流畅

规则的缺失必然导致教学的随意和课堂的低效。2012年春季,我们开始尝试对初中历史课堂教学规则进行重建。经过一年多的探索和实践,我们构建起了初中历史“一标五环”的课堂教学模式。这里的“一标”是指“教学目标”,五环即指“激趣导人一自主学习一合作探究一反馈补救一课堂延伸”五个教学环节。下面以李老师所上的示范课《美国南北战争》为例来说明。     

“五环节”教学法在初中生物教学中的应用

<正>“五环节”教学法就是将教学活动划分为引导、自学、展示、练习、评价等五项环节,重构课堂教学体系,提升教学的系统性、完整性。完整的生物课堂教学是由若干教学环节组成,并非以教师为主角的“一言堂”。在提倡运用“五环节”教学法的新时期,初中生物教学拥有了广阔的改革空间,教师要针对“导”“学”“展”“练”“评”五个环节展开全面研讨,从整体出发优化生物教学,对学生的学习和教学改革有深远影响。     

小学美术有效教学策略

小学美术引导学生学习美术的教学目标就是提高学生的美术素养。那么用怎样的方式提高学生的美术素养,是教师必须思考的问题。一些教师对于提高美术素养的思想存在误区,他们认为提高学生的美术素养,就是让学生多实践、多绘画,学生实践多了自然美术素养就提高了。然而在实践教学中可以看到,如果教师一味教学生美术技巧,学生的美术素养提高得非常缓慢。比如有些小学生掌握了基本的绘画方法,然而绘画出来的作品却毫无灵气、缺少创造力,它只能沦为平庸的作品。因此,小学美术教师要反思自己的教学策略,必须思考为什么自己的教学方法不能有实效以及怎样教学才能有效果。在小学美术教学中,要提高学生的美术素养,可以从以下三个方面进行:     

五环节单元教学设计研究——以统编教材三年级下册第四单元为例

单元整体教学是充分发挥统编教材价值、有效提高教学实效的有效途径之一。目前的单元教学设计存在一些问题,导致课堂教学没有达到预期的效果。五环节单元教学设计是指单元教材教法分析、单元教学目标设计、单元教学过程规划、单元作业设计和单元评价设计这五个关键环节的教学设计。五环节单元教学设计关注学生的学习经历,聚焦学生的语文学科核心素养,它能体现单元教学的整体性、针对性和连续性。五环节教学设计有利于引导学生亲身经历学习过程,提升学生语文核心素养。     

“五环四段”教学法在中职钳工实训教学中的应用

中等职业学校实训教学是以学生的能力为本位,以学生的发展为中心的教学模式。在钳工实训教学中,“五环四段”教学法,即遵循“导、教、学、做、评”五个环节,践行“任务导入、任务实施、任务评价、任务拓展”四个阶段的教学,它能使学生在一定时间内掌握系统的知识技能,同时培养学生较强的动手实践能力、科学逻辑思维以及分析解决问题的能力。     

小学美术教学中提高图像识读能力的研究

当今社会是一个“读图时代”,而美术课程就是以对视觉形象的感知、理解、创造为特点的。教育部关于中国学生的核心素养与学科核心素养战略已经启动。美术学科方面,专家们提炼出了五个核心素养,也将“图像识读”列在了首位。图像识读是指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读。在美术教学中,图像识读贯穿于每节美术课,教师要引导学生发现美、感受美、创造美。     

立足于创新理念，提升高中美术教学成效

随着全国范围内新课程、新教材“双新”背景下的教育改革全面展开,以及“五育并举”时代的到来,培养学生德、智、体、美、劳全面发展已经成为当前我国教学活动革新的核心目标。美术课程作为培育学生审美素养、创新思维能力等综合化素养的重要课程之一,在当前高中教育体系中的地位不断提升。当前高中美术教学存在哪些问题、高中美术教学成效的重要性、提高高中美术教学成效的路径有哪些？这些问题都亟待厘清,以便于一线美术教师进行“双新”背景下的美术教学改革。笔者以为,立足创新理念,提升高中美术教学成效可从以下三方面进行：落实以生为本,开发学生美术创新意识;丰富实践活动,拓展学生美术创新思维。     

"五环三扣"教学法的实践

中师地理教学的"五环三扣"法的"五环"是指中师地理教学的五个环节,即"预习·思考·提问·精讲·训练"等五个环节,"三扣"是指中师地理教学过程始终要扣紧"课文·插图·练习".它们是中师地理教与学的双边活动,是提高教学效果和质量的有效途径.     

我校是怎样进行课堂教学改革的

我们这所一般中学在教学上存在最严重的弊端是“教”与“学”两张皮。为改变这种情况,近四年来,我校在教学改革上进行了一些探索,取得较显著效果。一、抓好“十环节”,正确处理“教”与“学”的关系我们认为,教学是师生的双边活动,教师不能只考虑教什么,怎么教,还必须考虑学生学什么,怎么学。“教”要为“学”服务。因此,我们从“教”与“学”最基础的地方抓起。根据教学过程的一般规律,我们制订了教师教学五个环节和学生学习五个环节的质量标准,合起来,这就是我们要竭力抓好的“教学十环节”。教师教学五环节是备课、讲课,设计指导作业、课外辅导、指导课外活动,学生五环节是预习、上课、复习、作业和小结。教师与学生的环节是互     

三环·三步：基于教学评一体化的小学科学教学设计——以“云量和雨量”一课为例

教学评一体化倡导在课堂教学中把教、学和评有机整合,是落实学生科学核心素养培育的有效途径。但是在实践和应用中,容易出现“教—学—评”环节割裂的问题。以“云量和雨量”一课为例,从教学目标、教学评价、学习活动三个环节出发,每个环节凝练出三个步骤来阐述“教学评一体化”理念下的小学科学有效教学设计实践,以优化课堂教学,促进学生核心素养的提升。     

螺旋式“五环一体”初中语文作文教学的实践探索

螺旋式“五环一体”初中语文作文教学的研究,是在新课标的指引下和在新教材的实际运用过程中,结合“大语文”教学的发展需要,进行的新的写作教学方法的实践探索。文章主要论述螺旋式“五环一体”初中语文写作教学的实践背景,初中语文教学面临的主要问题,螺旋式“五环一体”初中语文作文教学的实践策略方法,以及螺旋式“五环一体”初中语文作文教学的意义。螺旋式“五环一体”初中语文作文教学对接语文核心素养,能为新时代的作文教学提供有益的借鉴。     

“四有”教师会让教学“个性”起来

学生喜欢有个性的老师，而每位教师教学个性的形成都有着他的自身契机和历史渊源，“四有”教师会让我们的教学“个性”起来。“四有”教师是指教师要具有：[第一段]     

美术学科核心素养背景下初中写生教学实践探究

初中美术教学的根本任务是指培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解,为学生的终身发展鉴定必要的品格和能力。教师如何提高美术的核心素养?本文结合具体的教学案例,从四个方面说明了在美术教学中我们要带着学生走出课堂,感受、发现大自然和生活中的美,并引导学生运用美术知识进行创意实践。不但能促进学生学习美术的兴趣,还可以有效地提高学生的美术素养。     

“三学”范式课堂美术生活化教学实践

在小学美术课程教学中,教师要树立起核心素养培养意识,积极构建“三学”范式课堂,促进学生美术基础理论知识的增长,逐步培养学生感受美与创造美的能力。生活是学生获得美感的源泉。因此,小学教师要将美术学科教学赋予生活化元素,深入挖掘与整合美术教学资源,提升学生的审美能力与实践能力。     

核心素养背景下基于“五育”融合理念的小学美术教学策略研究

随着素质教育的推进,“五育”融合的受重视程度逐渐提高。小学美术作为义务教育阶段的重要学科,需要在教学实践中充分落实“五育”融合理念,助力学生全面发展。文章作者从艺术学科核心素养概述和基于“五育”融合理念开展小学美术教学的重要意义出发,对巧用信息科技、联系实际生活、强化内涵分析、开展实践活动、引入名家作品、展现运动之美六个角度的教学策略进行分析探究,旨在提出核心素养背景下基于“五育”融合理念的小学美术教学策略。     

深度学习下支架式教学的探究——以“五步五环”法求阴影部分面积为例

支架式教学引领下的“五步五环”教学法为学习新知搭建了牢固的桥梁。对于“求阴影部分面积”的教学,从任务驱动、搭建支架、展开支架、活用支架、撤销支架五个步骤,使课堂主体逐渐从教师转移至学生;从构建知识、夯实基础、合作探究、深度学习、反思内化五个环节,让学生达到深度学习。     

基于“四元五环”的“平面向量数量积”教学设计探析

教师可以遵循新课标理念,依照“四元五环”教学法,精心设计教学.即教师依循“四元”要素,遵循“情境—探究—体悟—内化—应用”五个环节实施教学,让学生在建构知识的同时,感悟数学学科基本思想,积累活动基本经验,并学以致用,发展数学学科核心素养.