《北梦琐言》的文献校勘价值

以五代著名笔记小说《北梦琐言》为依据,对部分古代史籍、类书、笔记小说、诗话、别集加以校勘,可以凸现此书的文献校勘价值。     

对《北梦琐言》结集时间的再认识

《北梦琐言》是五代蜀人孙光宪撰写的一部史料性笔记小说。确定此书的结集时间，对于加强《北梦琐言》的整体性研究具有一定的作用。本文对拜根兴先生．《〈北梦琐言〉结集时间辨析》中的说法进行了考辨，指出《北梦琐言》的结集时间约在北宋建隆三年（962），即荆南高氏政权归附宋朝的前夕。     

《北梦琐言》与唐五代史籍

《北梦琐言》是五代名学孙光宪撰写的一部史料性笔记小说,书中保存了大量可贵的献资料。包括五代实录在内的唐五代史籍是《北梦琐言》最重要的献来源之一。     

论由异文发现古籍讹误的校勘方法——以王念孙《读书杂志》为例

发现古籍讹误并对其进行校勘,是整理古籍的重要工作.发现古籍中的讹误需要运用科学的校勘方法.本文由王念孙《读书杂志》归纳出由异文发现古籍讹误的校勘方法,主要围绕异文的校勘价值、由异文察讹误在《读书杂志》中的运用这两方面展开.     

论由异文发现古籍讹误的校勘方法——以王念孙《读书杂志》为例

发现古籍讹误并对其进行校勘,是整理古籍的重要工作.如何发现古籍中的讹误,需要运用科学的校勘方法.文章由王念孙《读书杂志》归纳出由异文发现古籍讹误的校勘方法,主要围绕异文的校勘价值、由异文察讹误在《读书杂志》中的运用这两方面展开.     

从俞樾《古书疑义举例》看古书讹误类型

古书传至今日,存在多种讹误,所以校勘工作尤为重要。清代是校勘发展的鼎盛时期,俞樾是清末著名的校勘训诂学家,他将丰厚扎实的小学知识运用于校勘实践,取得了丰硕的成果,所著《群经平议》、《诸子平议》以及《古书疑义举例》都以校勘取胜。本文以《古书疑义举例》为例,结合书中阐述的校勘条例,对古书讹误类型予以梳理总结。     

清代扬州学者对《旧唐书》的整理研究

《旧唐书》在历代的传抄和刊刻过程中出现了大量的讹误和脱漏,清雍正间沈炳震的《新旧唐书合钞》及乾隆时的两次官方校勘都未能从根本上改变这一状况.道光年间,扬州学者张宗泰、罗士琳、刘文淇、刘毓崧、陈立等前后两次对《旧唐书》做了比较深入、全面的校勘整理,大致解决了《旧唐书》严重的讹误脱漏问题,罗、刘等《旧唐书校勘记》集其大成,于《旧唐书》功不可没.中华书局点校本《旧唐书》由于成书时代的局限,对于他们的校勘成果利用不够,近20年学者对"点校本"《旧唐书》的校正,也未能很好地利用《旧唐书校勘记》的已有成就.     

略论《颜氏家训·书证篇》的校勘方法

颜之推的《颜氏家训.书证篇》是专门讲述考据学的篇章。在该篇中,颜氏运用本校、对校、他校、理校和综合校等方法,对所见到的古书中的讹误进行了一一校勘。在校勘过程中,颜氏单独利用一种校勘方法的情况较少,而利用理校和综合校的方法较多。由于较多地利用理校方法进行校勘,所以在校勘过程中出现了一些讹误。     

《史记》三家注标点辨误九则

文章校勘了中华书局点校本《史记》三家注部分的标点讹误凡九条.     

孙光宪交游考

本根据《北梦琐言》、《五代史补》、《三楚新录》、《唐才子传》、《十国春秋》等古代相关献，结合今人的一些研究成果，对五代名政治家、史学家、学家孙光宪的交游情况进行一番较为详细的考证。     

体能训练在篮球运动中的作用与存在问题的探讨

体能因素是影响我国篮球运动达到世界一流水平的重要因素。文章采用文献资料法,对我国篮球运动中的体能训练进行探讨研究,发现:目前我国对篮球运动的客观规律缺少深刻研究,篮球体能训练也还没有形成完整的训练方法体系,与其比赛实践的要求脱节,在对篮球体能训练思想认识上存在误区,运动员无氧代谢能力有待提高等,都是亟待解决的问题。     

试论大学生终身体育教育

通过对终身体育的产生及发展的概述，阐明终身体育的重要性，对现行的教学内容及教学方法进行反思，提出通过教学改革，提高学生学习的积极性，为终身体育打下良好的基础。     

学会科学思维培育科学精神——普通高中思想政治教科书《逻辑与思维》编写述要

在高中思想政治学科五项核心素养中,《逻辑与思维》教材的编写聚焦科学精神的培育。培育科学精神离不开科学思维。学会科学思维,就是要在掌握逻辑思维和辩证思维方法的基础上,学会在实践中应对复杂局面,创新性地解决复杂问题。教材在阐述科学思维条件的基础上揭示了学习科学思维的意义;在辨析常见逻辑错误的基础上解说了逻辑思维的要义;在批判形而上学思维的基础上阐述了辩证思维的精髓;在实践需要的基础上介绍了创新思维的主要方法。教材体现了课程标准思想性、科学性、时代性、系统性和针对性等要求,旨在引导中学生学会运用科学思维认识世界、探索世界,以科学精神投身新时代中国特色社会主义的伟大实践,努力将自己塑造成为有理想、有本领、有担当的时代新人。     

二语写作中母语思维迁移影响实例分析

母语思维产生的负迁移会阻碍学习者二语写作水平的提高,许多教育研究者主张学习者在二语写作中避免母语思维而直接运用二语思维,从而规避负迁移对写作产生的阻碍。通过实例调查和分析,发现在二语写作中母语思维负迁移影响并不显著,因此＂避免母语思维＂的要求不能一概而论,应因人而异、合理要求。     

Operationalizing Design Thinking in Business Intelligence and Analytics Projects

Design Thinking has been applied successfully in many fields; however, in Information Systems research most early studies focus on applying the specific toolsets to developing product and system designs to solve strategic, managerial, and operational problems. There is little research on how Design Thinking can be embedded in the learning processes in design‐oriented IS research and enabled in the context of business intelligence (BI) and business analytics (BA). How can Design Thinking be embedded in the learning processes and enabled in the context of BI/BA projects in the classroom environment, especially in the proof of concept stage? A practical view on integrating the mindset and toolset of the Design Thinking approach and in the learning process as a case based in‐class experience is presented along with a guideline for coaching the Design Thinking team and the lessons learned from each stage of Design Thinking. The results of this study show that Design Thinking practices can be enlisted to help students frame their creations and that these practices have a valuable contribution as alternatives when designing curricula for teaching and learning.     

汉语词汇意义的语法属性和功能蕴涵义

词性作为词的语法属性,是由词的词汇意义决定的,或者说词性蕴涵在词汇意义之中,是词汇意义的语法属性蕴涵义。从语言理解与生成的角度来看,一个句子的句法结构是由句中谓词的意义决定的,谓词的意义决定谓词论元的句法表现,也就是说,谓词的词汇意义蕴涵着该词的配价功能等句法个性,而句法个性实质上是谓词词汇意义的语法功能蕴涵义,因为配价的实质是语义。     

异步在线交流中促进学生批判性思维的提问模型构建

文章基于对Paul批判性思维模型及其在线学习模型的改进,构建了一个用于异步在线交流的提问交互模型,以促进网络社区中学习者批判性思维的发展。该模型在批判性思维教学方面的有效性已经得到初步证实。     

先秦文化语境中孔子、孟子、荀子对“比德式思维”的建构

＂比德式思维＂是先秦儒家象征的哲理的思维方式的主要体现。孔子、孟子、荀子对这种思维方式作出了积极的建设。孔子开创了＂比德式思维＂的先河,孟子对此作出了诠释,荀子对＂比德式思维＂作出了自觉的发挥。他们对＂比德式思维＂方式的建设对后代文学发展产生了深远的影响。     

The Educational Significance of Mental Tests

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of a training program in creative thinking and problem solving on children from varying racial backgrounds and social-class levels. The Ss were 218 fifth and sixth grade students. All Ss were administered the Torrance Tests of Creative Thinking, Form A. The experimental Ss participated in the eight-week Productive Thinking Program and the control Ss in the Gates-Peardon Reading Exercises. At the completion of the Program, all Ss were administered the Torrance Tests of Creative Thinking, Form B. The results indicate that participation in the Productive Thinking Program enabled the students to improve their creative thinking and problem-solving abilities. Neither race nor social-class level affected the child's ability to increase these skills.     

“Seminar课程”的研究与实践报告——以《批判性思维》课程为例

研讨课的本质在于让学生学会批判性的思维,开启新的认知与实践,专门的“批判性思维”课程更好地体现了研讨课的这一本质。通过对批判性思维的全面探索和深入考察可以更好地把握研讨课的目标及要求。本文为《Seminar课程的研究与实践报告》的研究报告,主要阐述了该课题的研究背景、意义、主要内容、方法,总结了研究的主要结论,重点探讨了批判性思维课程中存在的问题与对策。