初中数学的减负增效作业优化设计

减负增效是初中教育教学的迫切要求,初中数学课堂教学则是减负增效一个重要阵地。全国各地的数学教师都在积极探索新途径,笔者也积极参与其中,进行了初步探索和实践。一、教师对减负增效作业优化设计的思想认识要想真正做到减负增效作业的优化设计,没有教师对“减负增效”概念的深刻认识是不能真正做到给学生布置高成效低数量作业的。因此,教师要有明确的意识和自身相应的教学准备。     

初中思想品德课堂教学“减负增效”的实践与探究

目前,我国正在积极进行教育课程改革,切实推行素质教育,全面提高教学质量和教育、教学管理水平。在这一过程中,"减负增效"已经成为教育界乃至社会各界关注的焦点。该文将从教师"减负增效"中的作用、培养学生的学习兴趣以及减轻学生课业负担三个方面对初中思想品德课堂教学"减负增效"进行实践性探究。     

初中数学作业减负增效的实践

为了减轻学生负担,让其体会数学学习的乐趣,促进初中数学作业的精选与优化,文章从精选作业、加强作业的针对性和有效性、通过批改作业给学生减负三个方面阐述了初中数学作业减负增效的实践。     

在低数教学中实现“减负增效”的策略

随着新课程改革的深入,切实减轻学生过重课业负担己势在必行．这就要求我们教育工作者深思：如何才能实现“减负增效”。本文从“通过对学生兴趣的培养．实现‘减负增效’;通过课堂教学,实现‘减负增效’;通过家校互动,实现‘减负增效’”这三个方面阐述了在低数教学中如何实现“减负增效”。     

浅谈数学教学中如何减负增效

曾听到过三种有趣的说法,教师负担重,学生负担重,是恶性循环的教学;教师负担轻,学生负担重,是误人子弟的教学;教师勤钻研,学生负担轻,才是减负增效的教学.教学减"负"不减"质",在"减负"的同时又要"保质增效",才是真正的减负增效.     

谈初中数学教学中的减负增效

教育改革从未停止过前进的步伐。在当前风风火火的新课改过程中,培养学生的良好学习习惯与学习能力,实现减负增效是新课改的关键所在。本文以初中数学教学中的减负增效为切入点展开讨论。     

“五项管理”背景下初中历史作业增效减负的策略

随着义务教育的改革发展,强化学生的“五项管理”成为当前初中各学科教学中所重点思考的话题。历史作为初中阶段一门人文特点突出的学科,更要在作业的改革中通过践行增效减负来推进学生的“五项管理”。基于此,重点阐述了“五项管理”背景下初中历史作业增效减负的意义,并提出了初中历史作业增效减负的具体策略。     

试论数学教学中减轻学生课业负担的方法

教育“减负”已经很多年了,但通过对学生和家长的调查分析发现学生的课业负担并没有真正地轻下来,如何找到更有效的减负措施尤其是在初中数学教学中解决减负与增效的问题,是广大数学教师应深入研究并长期实践的一个课题.本文从以下几个方面来探讨论述:减负与增效的必要性和意义,学生数学学习状况的调查分析,数学教学中减轻学生课业负担的方法与措施;通过减负,学习的氛围浓厚高效,学生的负担减轻了,学习效果好了,兴趣增强了,成绩提高了,身心发展更健康.     

“双减”背景下初中数学教学的优化策略

“双减”政策要求各学科实行减负增效,减轻学生的课业负担和课后培训负担,提高课堂教学的效率和质量,并关注学生的全面成长。初中数学教师要想全面落实“双减”,就要想方设法利用现有资源革新教学模式,推动初中数学减负增效,优化课堂教学设计。本文将针对“双减”背景下初中数学教学的优化策略进行简要探究,以期为初中数学一线教学提供一定参考。     

“双减”背景下初中数学生活化课堂教学的研究与实践

本文首先从有助于教师完成“减负增效”的教学目标和培养学生的探究能力两方面，分析了“双减”背景下构建初中数学生活化课堂的意义，指出构建生活化课堂是教师实现“减负增效”教学目标的重要方式之一，为此，数学生活化课堂的构建研究具有现实意义.随后对于数学生活化课堂构建的实践途径，提出借助于生活化情境提高课堂教学的效果、加强生活化作业的布置和开展生活化的实践活动三条有效策略，以期能启发初中数学教师一些思考，将其应用在日常教学中，促使生活化教学模式的作用得以充分发挥，推动初中数学课堂改革不断发展，真正实现中学生数学学习的“减负增效”.     

双减背景下初中语文减负增效的教学策略

<正>语文教学是初中教育的重要组成部分,对学生的发展、进步存在巨大的影响。双减背景下,初中语文减负增效已经成为了必然的要求,想要在日后的教育工作中得到更好的成绩,要进一步革新教学的方法,把握好学生学习过程中遇到的问题,对不同的学生做出科学的指导。初中语文减负增效的方案要合理优化,对学生的特长、不足高度明确,日常教学过程中引导学生扬长避短,减少学生的学习压力,促使同学们在自身的进步空间上不断扩大,降低学习的压力。初中语文减负增效的模式,还要灵活调整教学方法,根据不同的课程知识点,     

初中数学课堂减负增效新途径探讨

课堂教学是老师传授知识,学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道。在新课程大力倡导轻负担、高质量的背景下,"减负增效"教学策略行动研究是一个重要问题。本文结合九年级下册"二次函数的图像与性质"课堂教学,对初中数学课堂减负增效新途径进行探讨。     

初中数学课堂减负增效新途径探讨

课堂教学是老师传授知识,学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道。在新课程大力倡导轻负担、高质量的背景下,“减负增效”教学策略行动研究是一个重要问题。本文结合九年级下册“二次函数的图像与性质”课堂教学,对初中数学课堂减负增效新途径进行探讨。     

“互联网+”思维模式下初中数学智慧教学的减负增效

在互联网技术、现代信息技术快速发展的背景下,“互联网+教育”已经成为教育领域的重要模式.在“互联网+”的支持下,初中数学教师应当加强对互联网技术的开发和应用,积极打造智慧课堂,为学生呈现生动有趣的学习情境,降低学生的作业压力、心理压力,实现“减负增效”.本文分析“互联网+”与智慧教学的契合性,阐述初中学生课业负担过重的原因,并以互联网技术的融合为切入点,从自学机制、教学情境、评价体系三个角度,探索智慧教学“减负增效”的实现途径.     

初中语文教学如何真正做到“减负增效”

<正>无论是新课程改革的推进,还是素质教育的普及,都提出了"减负增效"这一口号,其初衷是为了减轻学生的学习负担,帮助其提高学习效率。在长期的应试教育大环境下,很多学科都走上了"唯分数论"的发展道路,随之而产生的则是对学生学习压力的加大,而"减负增效"模式的应用能够很好地改善这一局面。有鉴于此,本文以初中语文教学为研究对象,探寻"减负增效"模式的具体运用之道。初中阶段正是学生打基础的关键时期,教师、家长和学校出于"友善"的目的,通常会不自觉地加大学生的学习压力,繁重的课内作业、额     

备课求“活”训练求“实”

有人指出：教师负担重,学生负担重,是恶性循环的教学;教师负担轻,学生负担重,是误人子弟的教学：教师勤钻研,学生负担轻,才是“减负增效”的教学。这段话深刻地诠释了“减负增效”的内涵,即教学减“负”不减“质”,在“减负”的同时又要“保质增效”,这才是真正的“减负增效”。作为语文教师,我们该如何来落实“减负增效”呢？这个问题值得我们探讨。     

“双减”政策下初中数学作业设计方法创新

随着双减政策的落地,减负已经成为一个热门话题。减轻学生的作业负担是必然趋势,但是减负并不意味着减质。在新课程改革如火如荼进行的过程中,提质增效是实现教育现代化的必然要求。本文以初中数学为例,探讨了在双减背景下创新作业设计的措施,以实现减负不减效,甚至增效的目的。希望此研究能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考。     

关于减负增效的几点思考

教师负担重、学生负担重,是恶性循环的教学;教师负担轻、学生负担重,是误人子弟的教学;教师勤钻研、学生负担轻,才是减负增效的教学。那么怎样落实减负增效呢?从实践的教学来看,我们的学生"悟性""习惯""个性"等各个方面差异性很大,减负同样也会面临着减质,特别对于后30%的学生尤为明显。因此,我们应该在减负与增效间寻找平衡,促进学生的健康持续地发展。     

以减负增效为导向构建高效化学作业管理系统

学生的作业是学生学习负担很重要的一部分,也是"减负增效"最重要的抓手,减负是增效的手段,增效是减负的目的,两者是手段与目的的关系.笔者结合高中化学学科特点,以"减负增效"理论为导向,分析造成学生过重作业负担的原因,并提出构建高效作业管理系统的若干思考.     

深化改革，减负增效——高中语文课堂教学改革研究

近年来,教学减负增效的呼声越来越高,语文教师应认识到,减负增效是提高课堂授课效率、提高学生语文素养的必经之路。基于此,文章就高中语文课堂教学中的减负增效提出几点策略,如优化教学目标,科学开展备课;优化课堂教学,提高教学效率;调节课堂氛围,用心关爱学生;作业减负提质,缓解学习压力;开展教学反思,促进持续改进等,以供广大教师参考。