主题探究活动与幼儿创造力发展

《纲要》指出，幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性。幼儿教育应该充分利用多种资源，调动多方面的积极性，形成一个良好的系统，使各种因素发挥整体的影响．促进幼儿全面发展。幼儿园主题探究活动遵循以幼儿发展为本的理念．注重幼儿发展的自主性和能动性．注重幼儿多元智能发展的综合性、整体性，注重幼儿的潜能开发和个性化教育。     

游戏活动与幼儿创造力的培养

创造力的培养已在幼儿教育中得到广泛重视．游戏活动是培养幼儿创造力的有效途径。本文着重阐述为何游戏是儿童创造力培养的重要载体以及如何在游戏活动中培养幼儿创造力。     

观察法在幼儿角色游戏指导中的运用

观察可以使你了解幼儿的游戏、幼儿的表现以及游戏存在的问题,对幼儿游戏开展的情况进行分析,制定出适宜本班幼儿的游戏目标并加以实施。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下简称《纲要》)指出,幼儿是游戏的主人,而教师应是游戏的支持者、引导者,不是游戏的包办者、替代者;但这也决不是说就可以“放羊式”地管理幼儿游戏。为了能够更好地让幼儿参与到角色游戏中来,我们在日常的游戏活动中进行了仔细的观察,并从观察中获得了许多有益的信息,使幼儿的角色游戏得以顺利进行。苏霍姆林斯基说:“对儿童的认识首先是由观察构成的,教师必须善于在儿童…     

在美术活动中培养和发展幼儿的创造力

新《纲要》在艺术部分指出：“尊重每个孩子的想法和创造。”孩子们独具匠心的想法和独特的创造力,能够促使自身更好地进行创作。美术活动作为幼儿园经常性的艺术教育活动,能够启迪幼儿心智,很好地发挥幼儿独特的创造性思维,它是培养幼儿创造性思维品质的最佳手段之一。     

游戏与幼儿创造力发展

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新需要创新人才,而创新人才的培养应从小开始。幼儿期是创造力发展的萌芽时期,在幼儿园的教育活动中,游戏应当是发展幼儿创造力最为直接和有效的途径。因为“游戏作为幼儿的主导性活动,一方面满足了他们参加成人社会     

漫谈如何在游戏活动中培养幼儿创造力

游戏作为幼儿的主要活动形式,对于幼儿创造力的培养有着非常重要的意义。本文从游戏对幼儿创造力培养的意义出发,探讨如何在游戏活动中培养幼儿创造力,希望可以对相关研究人员有一定的启示。     

幼儿游戏与创造力发展

游戏作为幼儿的主导活动，是幼儿创造力发展的源泉，而创造力作为一种特殊的能力，其发展与游戏紧密相连。     

幼儿创造力在语言活动中绽放

幼儿期是智力发展最迅速的时期，此期的幼儿精力充沛，好奇心强，求知欲旺盛，富于幻想，是培养幼儿创造性思维的良好时机。在幼儿园开展创新教育，已为世人所共识。虽然幼儿对生活、对自然满怀梦幻，涌动着不尽的创造灵性，但却常常面临着被习惯于用理智、知识和技术把握一切的成人所遏止和埋没的危险。特别在幼儿园的语言教学活动中，教学内容知识     

多姿多彩的绘画激发幼儿创造力

幼儿时期是创造力培养的重要时期，而绘画则是行之有效的手段。我园于2001年开始科研实验《在美术活动中对幼儿进行创造性思维的培养》，通过几年实验，幼儿的创造力得到了培养，幼儿的绘画水平明显提高。幼儿作品画面丰富，布局协调，色彩鲜艳；幼儿思维活跃，敢于求异，大胆创新，想象丰富、富于创造。     

论在游戏中培养幼儿的创造力

游戏作为一种寓教于乐的教育方式,其激发幼儿创造力的作用逐渐受到广大幼儿教育工作者的重视,优化游戏活动的设计与实施,对于培养幼儿创造力有着重要的意义。幼儿教师应通过创设情境,激发想象;鼓励创新,引导创造;幼儿为本,适时指导;给予鼓励,体验成功,强化对游戏这一教育途径的利用,利用游戏激发幼儿的参与热情,提升游戏在培养幼儿创造力,促进幼儿智力、思维、情感发展等方面的作用。     

如何在游戏中培养幼儿的创造力

游戏是幼儿喜欢的一种活动形式,在幼儿园教育中发挥着重要作用,其迎合了幼儿的身心特征,需要教师注重应用游戏的手段,促使幼儿创造力不断提升。教师要充分意识到游戏对幼儿能力发展的重要性,要科学合理组织各类游戏活动,让幼儿在游戏中感受到快乐,也能学习到知识,促进幼儿想象力与创造力的提升。本文将简述在游戏中培养幼儿创造力的意义,并提出了具体可行的策略。     

在区域游戏中培养幼儿创造力

在区域游戏中,我们为幼儿创设丰富的游戏环境,提供多样的游戏材料,创设轻松、自主的氛围,让幼儿按照自己的兴趣和能力去进行探索、发现,从而让他们各方面的能力得到发展和进步,尤其是在创造力上,这就是区域游戏即自主性游戏的意义所在。     

如何在游戏活动中发展幼儿创造力

幼儿在游戏中最喜欢想像,一会儿想像自己是警察,一会儿想像自己是宇宙英雄奥特曼……新颖、独创、奇特是创造性想像的本质特征。教师面对幼儿强烈的好奇心和突发奇想的问题,应以质疑为突破口,捕捉幼儿“智慧的火花”,及时给予鼓励与肯定,才能推进幼儿不断发现问题,树立敢于否定的胆识,新时期的爱迪生将在我们的新教育观、新儿童观的教育中出现。     

结构游戏中培养幼儿创造力的策略

幼儿拥有无限的创造潜能，幼儿稚嫩的创造力是在所喜爱的具体的实践活动中萌发和启发的，结构游戏是幼儿游戏活动之一，是运用灵活多样的游戏材料进行构造的游戏形式，结构游戏以其具有的艺术性、操作性、可塑性和创造性的功能赢得幼儿的喜爱，使幼儿在无拘无束和动手动脑的实践过程中体验构造与创新的喜悦，不仅满足幼儿好动、好奇、好问、好模仿和好创造的认知特点和学习欲望，而且在结构游戏中培养了幼儿的创造力，我们具体的做法是：     

论游戏与幼儿创造力的培养

创造力的培养已凸现为现代教育的核心问题之一。围绕这一问题,幼教界展开了许多的讨论,产生了诸多有价值的观点。然而,幼儿的创造力与成人的创造力有着质的区别,如果不充分认识到这种区别,不充分认清幼儿创造力培养的基本方式,就可能导致幼儿创造教育的偏差。一、幼儿的创造力是一种原发的创造力没有人能够否认幼儿似乎天生具有某种创造力,比如,某个咿呀学语的幼童有一天突然对你冒出一句他没有听到过的句子,一个顽皮的男童“创造出”一种游戏的玩法,或者是某个幼儿的近乎怪诞的想像……“幼儿的好奇心、创造性想像的发展是幼儿创造力形成和…     

建构游戏对幼儿创造力发展的影响

如何发展和培养幼儿的创造力是幼儿教育的重要内容和目标,建构游戏是幼儿园的创造性游戏。它根据《3-6岁儿童学习与发展指南》让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式获取经验,启发了幼儿的自主独立思考,进行了探究和验证式的学习。通过从:选择和提供幼儿适宜的材料;围绕不同的年龄特点;促进幼儿解决各种实际问题的能力这三个方面,激发幼儿的兴趣和创造力,最终可以达到提升幼儿的创新思维能力和培养幼儿创造的能力。     

浅析在游戏活动中促进幼儿主体性的发展

游戏,对幼儿来说有着无穷的魅力,因为幼儿的主体性,可以在游戏中得以充分体现和发挥。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出“幼儿园以游戏为基本活动”,其目的在于创设与幼儿年龄特点相适应的幼儿园生活,保障幼儿游戏的权利和童年生活的快乐,促进幼儿主体性的发展,使幼儿在生动活泼、主动地学习中获得身心全面、和谐、健康的发展。     

在游戏中培养幼儿的创造力

正游戏活动是幼儿一日活动中不可缺少的内容,是教师在教育教学活动中常用的手段,更是幼儿喜爱的活动形式。从事幼儿教育多年来,我越来越深刻地体会到游戏活动对幼儿各种能力的提高、经验的产生和创造力的培养有着重要的作用。特别是在培养幼儿创造力方面,有着更加积极的作用。如何在游戏活动中培养幼儿的创造力呢?这里我提出自己的一点想法和体会。一、培养幼儿探索的兴趣要创设丰富的环境就离不开材料,就必须在园内各种