新课程标准下如何转变高中生物传统教学模式

高中生物学科是一门自然学科,也是一门强调实验的学科,是高中教学的重要组成部分。但是这门学科却在学校教学中重视度并不高,地位较为尴尬,一些学校、老师认为高中生物是"副科",上课就是给学生讲讲生物知识,为完成教学任务而传授知识,教师的不重视,自然也就影响到学生的看法,也对学习生物兴趣不高,教学质量自然很差。如何改变传统死板的教学模式,更新教学手段,调动学生积极性,培养学生多元能力成为广大生物教师的重大课题。     

初中生物教师应主动搭建初高中生物教学的桥梁

初中学生进入高中后,很多学生对高中生物学习表现出不同程度的不适应,广大高中生物教师也反映高一学生的初中生物基础很差,为解决这一问题高中教师不得不花费时间和精力给学生补习初中知识.     

生物学教学中实施快乐教学的探索

由于高中生物本身的学科特点(知识性、逻辑性、抽象性和应用性强)，以及从初中自然到高中生物的学科跨度很大，使学生普遍感到高中生物学难学，进而产生畏难情绪，甚至厌学。所以，作为高中生物学教师，首先要使学生树立学生物学的信心，提高学生学习的兴趣和快乐感，使他们克服畏难情绪，从而提高教学效果。为此，笔者在生物学教学中施行“快乐教学法”，取得了较好的效果。     

浅谈如何提高教师的听课效率

2012年广西开始启动高中课程改革，新课程改革给高中教师带来了新的挑战，也对教师提出了更高的要求。常言道：“要给学生一碗水，教师必须具备一桶水，而且是新鲜的水。”要适应新课程改革，教师必须不断地拓宽自己的视野，提高自己的专业水平。那么，如何才能迅速提高自己的专业水平呢？作为一名高中生物教师，我认为提高听课效率就是一条捷径，下面结合高中生物教学，就如何提高听课效率谈几点粗浅的看法。     

开发学生多元智能,实现高中生物高效教学

在高中生物教学中,教师不但要引导学生把握知识,还需有效开发学生多元智能,如语言智能、自然观察智能、空间智能、数理智能等,以引导学生形成正确的学习习惯,为他们今后的学习奠定牢固的基础,从而实现高中生物的高效教学。一、开发语言智能,培养学生逻辑思维语言智能既包含了内在语言,如演绎推理、逻辑思维     

高中生物实验教学中批判性思维的培养实践

如何把学生变为实验教学的主人，使学生的思维能够最大范围地活跃起来，帮助学生提升思维品质，助力学生批判性思维的养成是目前高中生物实验教学急需解决的问题.文章据此从问题情境设置、小组合作教学、探究活动设计、教师提问技巧几个方面入手，对高中生物实验教学中批判性思维的培养实践展开研究，希望能给广大高中生物教师提供帮助.     

高中生物课堂如何培养学生学习的主动性

高中生物学习有一定的难度,教师若适当采用方法将学生置于一种自然愉快的学习环境中,可以有助于学生掌握难点知识.学生学习的主要阵地是课堂,学校教育的主要阵地是课堂教学.高中生物课程理论繁多,教师传授任务量重,因此,如何提高高中生物课堂教学效率值得每一位高中生物教师认真思考.     

新课标理念下的高中生物学教学

新时代的教育需要新的教学理念和全新的育人方法，新的教学理念给高中生物教学提出了更高的要求，要以提高生物科学素养为新课程标准实施中的核心任务，面向全体学生，促进个性发展，倡导探究性学习，促进学生自主探究，注重与现实生活的联系，积极思考与生物学有关的社会问题。在高中生物教学中，教师要帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互联系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。     

如何调动学生学习生物的积极性

<正>高中生物课本中有许多内容比较抽象,而学生的初中生物知识很难与其很好地衔接,这就给高中的生物教学带来了很大的难度。高中生物教师如何让生物课变得生动有趣,把学生的学习积极性调动起来,把学生的思维留在课堂上是高中生物教师必须钻研的问题。经过多年的实践与摸索,我终于找到了一些行之有效的好方法,现与广大同行一起分享。     

高中生物教学中学生创新能力培养的策略

在高中生物教学中努力培养学生的创新思维能力,是顺应新课程改革这一教育发展的潮流。因此,教师要引导学生学习生物知识,充分激发学生自主学习的兴趣,从而积极有效地培养他们的创新能力。一、加强教师的创新意识 教师是教育的载体,学生是课堂的主体。在培养学生的创新能力时,首先教师自身要具备创新能力。教师具备传授知识、教导和解答问题的职责,所以,教师对创新能力有一定的认识,就懂得如何教导学生去培养创新能力,知道运用什么方法激励学生去创新。其次教师要时常更新高中生物教育知识,保证教育方法的创新,通过采用先进的教学方法,提高学生对高中生物的兴趣。第三是在课堂中教师应和学生多进行互动,缓解课堂枯燥气氛,使课堂显得生动、活泼、有乐趣,为培养学生创新能力营造良好的学习气氛。高中生物属于动手能力极强的一门学科,教师要带领学生多动手操作,把理论知识与实际操作相结合。     

浅谈构建高中生物高效课堂的几点体会

课堂教学是学校教育的主要形式。随着现在教育发展,教师的任务不仅是单纯地将课本知识教授给学生,还要注重学生的学习效果。对于高中生物教学来说,如何创建高效课堂、激发学生的学习兴趣,最终提高学生的学习效率是所有高中生物教师一直都在探讨的问题。本文结合现代高中生物课堂的实际情况,提出一些适合的创建高效生物课堂的经验和建议,以期提高高中生物教学的质量。     

提高高中生物课堂教学效率的措施研究

高中生物是一门相对抽象复杂的自然学科,教师在生物课堂上如何提高学生的学习兴趣和教学效率,是当前高中生物教学不容忽视的问题。本文对如何提升高中生物课堂教学效率进行了探讨,并据此提出对策。     

新课程理念下高中生物实验教学中学生能力的培养对策

在高中生物教学中,很多教师不注重实验课程的研究.多数情况下都是教师演示,学生来模仿,这样就没有充分发挥实验课的作用.新课程改革要求将学生培养能力的培养放在首位,而高中生物实验就是培养学生综合能力的有效手段.本文针对高中生物实验教学对学生能力的培养进行了简单的论述,将自己的一些观点提出来和大家一起探讨.     

高中生物新课标下的课程教学实践

《高中生物新课标》强调:"以人为本、以学生发展为本"的教学理念,指出学生是课堂教学的主体。在新课改的背景下教师转变教学观念,创新教学方式势在必行。下面,笔者根据多年高中生物课堂教学的实践经验,结合高中生物新的课程标准,从以下几个方面对高中生物新课标下的课程教学实践进行探析。一、教师转变观念,树立学生的主体意识新课改强调学生才是课堂教学的主人,因此在新课改背     

高中生物教学中有效培养学生科学思维的研究

高中生物学科是一门探究生命和生态系统的一 门科学。在学习的过程中科学思维往往会影响学生对知识的 接受能力,影响学生的学习效率。因此,作为高中生物教师来 讲,在学习中培养学生一定的科学思维能够促进学生具备创新 精神’也是学生对生物学习的关键。本文就从高中生物教学中 如何培养学生的科学思维作简要分析概述。     

在高中生物学教学中开展情感教育

教师职责不仅仅是传授书本知识,还应关注学生的精神世界。教育的意义在于唤醒每个学生的心灵,给学生以爱心,与他们进行心灵的沟通。遗憾的是当前许多教师尚未重视培养学生智商、情商和谐发展,导致在一定程度上忽视情感教育。本文是笔者在高中生物教学中进行情感教育的几点感悟。     

高中生物教学中自制简易教具的实践研究

随着新课程改革的实施,国家对于高中的教育教学提出了更高的要求。伴着新课程改革的不断推进,教师的作用并不仅仅是传授文化知识,广大的高中教师对于高中生物的教学逐渐摸索出一套可行的方法,并提出教师要善于自制教具来帮助学生学习高中生物。本文主要对自制教具在高中生物课堂教学中的作用进行分析。     

“情景一探究”式教学一例

高中生物教材中，很多生物学知识是直接以一个个结论的形式进行叙述的。教师在教学中也经常习惯于把结论直接告诉学生，学生也习惯于记下教师所讲的结论，似乎记下了结论，     

渗透科技知识与医学知识,突破高中生物教材的拘囿

高中生物是一门综合性学科,它涵盖了很多方面的知识,可以给学生多元化的认知。但是目前的高中生物教学中,教师仅仅对生物基本知识(即高考的重点和难点)进行传授,而忽略了多元知识的传授和渗透。高中生物教师在教学中应注重渗透科技知识与医学知识,以突破高中生物教材的拘囿,提升学生的核心素养。     

高中生物趣味教学法

高中生物课程的学习内容相对来说比较抽象,这不仅给教师教学工作带来难度,也使得学生在学习过程中容易产生畏难情绪,甚至于出现厌学思想,影响教学效果。因此,在高中生物教学过程中如何使生物课堂变得生动活泼,是高中生物教师必须钻研的课题。笔者在