爱上快乐拼音教学

一年级是孩子学习拼音的重要阶段,也是语文教学的重要组成部分,但对于教师来说,却是摆在眼前的一道难题,如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学策略变得生动有趣,激发学生兴趣,发展语文能力,启发学生思维汉语拼音教学是低年级语文教学的一项重要任务.本文针对拼音教学的“童话化、游戏化、生活化、自主发现化”这四部曲,化抽象枯燥的拼音符号为形象生动的拼音精灵,让老师爱上教拼音,让孩子们在快乐中享受拼音.     

关注个体 乐学拼音——浅谈小学低年级拼音教学

本文以小学低年级拼音教学实践为依据,对大班化拼音教学进行了实践研究。文章结合"大班化教学"的特点,提出了低年级拼音教学的具体操作方法,即"个别教学",关心每个学生的进步;"动静交错",融拼音教学于活动之中;"创设情境",融拼音教学于情境之中;"鼓励创新",点燃学生创造思维的火花。"关注个体"的教学有助于拼音教学质量、学生学习兴趣和创新思维能力的共同提高。     

基于“用中学”原则的小学拼音教学探索与实践

小学拼音教学应充分体现拼音的工具性,课堂活动的设计和开展应遵循"用中学"的教学原则。拼音教学过程中,教师应该结合拼音的实际功能,设计有意义的、符合学生年龄特点的、与实际生活经验挂钩的情景化任务,让学生在体验拼音的实际作用的过程中掌握拼音。实践证明,基于"用中学"原则的任务型教学模式能有效提高拼音教学的效率,增强拼音教学的有效性。     

小学汉语拼音教学的有效策略

小学汉语拼音教学的有效策略：趣设情境,促进拼音教学生活化;寓教于乐,让拼音教学游戏化;玩学交融,拼音活动呈多样化。     

部编版小学一年级拼音教学有效策略研究

一年级的学生正处于思维发展的初级阶段,这一阶段的拼音教学具有承上启下的重要作用,教师应以趣味化和创新化的理念展开拼音教学活动。文章解读了小学一年级拼音教学的重要意义,从生活情境、趣味故事、课堂游戏、媒介资源和多元活动等方面,论述了拼音教学的有效策略,并探讨了拼音教学应遵循的原则,以此构建高效、创新的拼音教学模式。     

“三化”彰显拼音教学的有效性

对于低年级语文教学来说,拼音教学永远是难点。它不仅内容枯燥,而且容量大,时间短。教师需要根据学生的年龄特点,采用丰富多样的形式激发学生的学习兴趣,从而提升拼音教学的有效性。具体策略有:融入儿歌,彰显拼音教学趣味化;创设情境,助力拼音教学形象化;加强练习,推促拼音教学多样化。     

改进小学拼音教学的思考及探索

汉语拼音教学是小学语文教学的第一道关，也是最枯燥乏味的内容之一。怎样才能使拼音教学“化枯燥为有趣”？在近几年的教学实践中，本人遵循一年级新生好奇、好动、形象记忆好等心理认知规律，在教学中采用了孩子们喜闻乐见的方法，寓拼音教学于儿歌、游戏、表演之中，使学生在有目的、有趣味的活动中获取了拼音知识。     

创设情境，让学生乐学拼音

《语文新课程标准》提出“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合。”因此，教师要力图扬教材之长，善于创设丰富多彩的教学情境，采用生动活泼的教学形式，使枯燥的汉语拼音情境化、趣味化，从而使学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。     

小学拼音教材与《汉语拼音方案》的理论阐释

小学拼音教材与《汉语拼音方案》之间有十分密切的关系,但是它们的性质又有所不同。《汉语拼音方案》是具有群众性、科学性、法定性的拼音方案,小学拼音教材则是汉语拼音教学法改革的产物。小学拼音教材采用变通的方法,把y,w作为声母教学,规定16个整体认读音节,省教15个韵母和儿童难以理解的各种拼音规则,不教字母表、隔音符号,使拼音教学化繁为简,化难为易,收到了事半功倍的教学效果。作为小学教师,必须搞清楚小学拼音教材与《汉语拼音方案》之间的关系,并能从理论上加以阐释。     

小学拼音教材与《汉语拼音方案》的关系

小学拼音教材与《汉语拼音方案》之间有十分密切的关系,但二者的性质又有所不同。《汉语拼音方案》是具有群众性、科学性、法定性的拼音方案,小学拼音教材则是汉语拼音教学法改革的产物。小学拼音教材采用变通的方法,把y、w作为声母教学,规定16个整体认读音节,省教15个韵母和儿童难以理解的各种拼音规则,不教字母表、隔音符号,使拼音教学化繁为简,化难为易,收到了事半功倍的教学效果。作为小学教师,必须搞清楚小学拼音教材与《汉语拼音方案》之间的关系。     

浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用

打好拼音基础是小学生学好语文的重要前提,也凸显出拼音教学的重要性。教师采用趣味教学法展开拼音教学,能增加语文拼音学习的趣味性,有助于调动学生的学习兴趣。内容以拼音教学为抓手,从游戏教学、情境创设及读拼音等方面,探讨了趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用策略,旨在为高效开展小学语文拼音教学提供参考。     

统编语文教材拼音教学策略探讨

统编语文教材在拼音内容的编写上发生了一些变化:识字教学先于拼音教学,情境教学融入拼音教学,合理安排了拼音学习的进度。对此,教师应根据教材特点灵活运用专业知识指导拼音教学,利用情境模式展开拼音教学,利用游戏教学加深学生的记忆,从而提高拼音教学的实效。     

让孩子快快乐乐学拼音——浅谈拼音教学的策略和方法

由于拼音本质为注音符号,因此在识记字母以及拼读音节的过程中十分枯燥、无趣、单调,学生极易产生抵制、厌倦心理。所以在现实的拼音学习中,让拼音教学充满乐趣,激发孩子对拼音的学习兴趣是拼音教学得以高效化的重点策略。本文针对拼音教学方法、策略进行探讨,旨在让拼音教学充满乐趣,让孩子可以开开心心地学习拼音。     

用好零碎化时间助力拼音教学

在小学低年级学生的生活和学习中,有许多的零碎化时间,零碎化时间有着方便、快捷、个性的特点.利用好这些零碎化的时间,能提高低年级学生驱动学习拼音的兴趣,积累认识拼音的经验,巩固运用拼音的知识,从而减轻拼音学习的焦虑和压力,让拼音运用更加长久,也能为后续学习提供帮助.     

触摸汉语拼音的体温——我的前拼音教学课程开发

如今,一年级的新生们过早地接触小学化生活,用本该欢畅的游戏时间去艰难地完成了拼音字母的全部认读。一年级老师为了纠正错误发音、错误习惯苦不堪言。前拼音教学课程的开发,就是着眼于学习拼音的氛围营造,学习拼音的兴趣培养,学习拼音的心理铺垫,它并不涉及学习拼音字母的认读、书写、音节的拼读,只致力于为顺利进行拼音学习的心理、各项能力作循序渐进的准备,只是去触碰一下汉语拼音的体温,真正教在儿童"学"的起点上。     

关于小学语文拼音游戏化教学的思考

拼音教学是小学语文教学的基础,是为孩子打下良好的普通话和正确的汉语发音的必经之路。而跟读、练习、抄写,这些传统的拼音讲授方法使得本来爱学习的孩子也对学习丧失了兴趣,这种通过禁锢孩子好动的天性、压制他们、迫使其必须学习的方法反而会使他们产生厌烦心理,事倍功半。相反,如果采用能够激发孩子天性,使其从内心里接受拼音学习的话,则会事半功倍,收到意想不到的教学结果。因此,本文就小学语文拼音教学的游戏化加以说明,力图将文中提到的相应的教学方法推广到各个小学,提高教学的质量,使更多的孩子和老师可以在轻松愉快的情况下完成共同学习,教师达到快速有效地教会每一个学生的目的。     

趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨

拼音教学是小学生学习语文需要过的第一道难关,因此拼音教学受到了广大小学语文教师的高度重视。但是遗憾的是,很多教师在进行拼音教学的时候采用的教学方法过于死板、枯燥,不利于激发小学生的拼音学习兴趣。本文主要针对如何在小学语文拼音教学中践行趣味教学法展开论述,希望能进一步提高小学生的拼音学习兴趣。     

汉语拼音教学的体会

针对一年级学生学汉语拼音教学,要采取游戏方式,快乐学拼音;用教学多媒体,快乐学拼音;创建温馨课堂,快乐学拼音;培养动手能力,快乐学拼音;采用教学评价,快乐学拼音。总之,要让学生在轻松、快乐的课堂气氛中学好拼音。     

趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用

在积极推进小学语文教学改革的过程中,将拼音教学作为切入点,积极探索趣味教学法的实践应用,逐步对拼音教学指导进行创新设计,借助趣味性的教学手段能促使学生学习拼音知识的兴趣得到充分激发,从而切实优化语文拼音教学指导效果。从小学语文拼音教学活动的改革创新入手,针对趣味教学法的实践应用进行了系统的分析,通过设计拼音教学游戏、引入拼音趣味动画、开展趣味小组活动、拓展趣味生活探索,旨在构建全新的语文拼音教学指导体系和支持模式。     

我教孩子们快乐学拼音

拼音教学是小学语文教学的基础,但拼音教学十分枯燥无味。本文依据新课程标准,对小学拼音教学进行探讨和研究,实现快乐学拼音、构建快乐课堂;从激发孩子们兴趣入手,利用多媒体、视频、儿歌、游戏等方法,和孩子们一起快乐学拼音,实现拼音的有效教学。