在外语教学中如何消除学生的学习情感障碍

近年来,第二语言习得中的情感因素成了研究的又一热点,其中的一个重要观点——重视语言学习者的情感因素,对我国的外语教学具有普遍的指导意义。为提高高职学生学习英语的效率,从这一观点出发,在高职教育外语教学中,要培养学生积极、热情的外语学习情感,创造轻松愉快的学习环境,善待学生的语言错误,从而提高学生学习英语的兴趣。     

高中英语教学中如何实施情感教育

情感教学是指教师充分利用情感表达手法,激发学生学习的积极性和求知欲,从而不断提高教学效果的实践过程。情感作为人类生存的主要精神内容,是促进学生提高学习效率的催化剂。教师在教学活动,应充分利用情感调动学生的非智力因素,提高课堂效率。     

论高中英语教学中的情感教学

新课标规定,英语学习在培养学生自身的英语素养的同时也要在一定的程度上加强对学生的情感教育。在英语教学中加入情感教育,能够让学生亲身的感受到外国的人文素养、风土人情以及交际文化,等等。但是目前,我国高中英语教学中的情感教育做的还不够好,如何在高中英语教学中渗透情感教学是每一位英语教师所必须要面对的问题。阐述了高中进行情感教育的重要意义,说明了进行情感教育所必须要遵循几项原则,最后列举了实行情感教学对策。     

关注学生情感,促进高中英语教学

情感态度与语言学习密切相关,在高中英语教学中实施情感教学是十分必要和可行的.为此,应建立和谐、平等、相互尊重的师生关系,教师可通过探究性学习、合作学习、写日记、发E-mail、课堂评价等多种形式,与学生建立多方面的情感沟通渠道,在日常英语教学中,关注学生情感态度的发展,把培养学生情感态度渗透到英语教育和教学中.     

高中英语完形填空教学中如何渗透情感教育

把情感教育渗透到高中英语教学中去,尤其是在完形填空的教学中有效地渗透情感教育;把阅读材料中传递出的情感和学生的情感结合起来,让学生在学习和掌握英语的同时受到思想情操的熏陶。     

英语学习中常见的情感障碍问题及解决方法

当今社会正处于信息时代，英语是时代信息的首要载体，其重要性显而易见。然而学生在学习英语的过程中或多或少产生的焦虑、厌倦、担心等情感障碍，影响其英语学习。因此，英语教师应帮助学生消除这些情感障碍，减轻其心理负担和压力，以提高英语教学效率。     

高中英语教学中学生积极情感态度的培养

基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标.新课程标准要求教师在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,而且要关注学生情感态度的发展,进而才能更好地提高高中英语教学的质量和培养学生积极的情感态度.     

高中英语教学中学生积极情感态度的培养

基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标。新课程标准要求教师在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,而且要关注学生情感态度的发展,进而才能更好地提高高中英语教学的质量和培养学生积极的情感态度。     

浅谈如何消除英语学习中的情感障碍

研究了情感障碍的主要表现方面.并探讨了消除英语学习中的情感障碍的方法.尊重学生,公平地对待每一名学生并创造轻松的英语学习环境.     

高中英语教学中培养学生积极学习情感之探究

本文就高中英语教学中学生积极学习情感培养作探析,从生本主义教育理念和人文关怀来阐述学生积极学习情感对英语学习产生的正面影响。学生积极学习情感形成是基于个体发展需要基础上的内在意志品质和情感态度,对促进学生课程素养提升具有引导借鉴意义。     

高中英语教学中学生“情感策略”的培养

英语教学与情感因素有着密不可分的联系,是学生学习英语效率高低的决定性因素之一。英语教学中的情感策略培养就是在英语具体教学过程中,教师结合教育学和心理学的理论,针对教授内容和学生生活实际,凭借有效的教学手段,让学生对所学内容产生情感体验,从而激发出对英语学习的热爱。     

浅析高中英语教学中情感因素的融入

对英语学习具有重要影响的是教师的情感投入。现阶段,在英语教学中过度强调英语学习中的认知因素,而情感因素对英语教学的作用被忽视。教学中情感以及渗透力量的强弱,对教学成果有直接影响。情感因素能够协调师生关系,活跃学习氛围、言语传真情,让学生更充分地融入第二课堂活动,提高高中英语教学的质量。     

如何在高中英语教学中渗透情感教学

一直以来,我国学校普遍重视知识教育,轻视对学生的情感教育。尤其在高中阶段,教师教学任务繁重,学生课业负担沉重,加之社会、家长普遍关注更多的是高考,对学生的情感教育非常不够,这对于学生的成长非常不利。针对这一问题,结合自身的教学实践谈一谈在高中英语教学中如何渗透情感教育的问题。     

浅谈高中英语情感教学

本文基于情感教学内涵展开了高中英语情感教学策略探讨,就如何渗透情感、活跃课堂气氛、积极实施情感评价展开研究,对提升高中英语教学水平,激发学生学习兴趣、营造良好的教学效果有重要的实践意义。     

浅谈新时期高中英语教学中如何实施情感教育

对于高中学生来说,其情感健康、良好的发展对于实现自我个性的不断完善与进步有着积极意义;反之则会对其个性发展产生阻滞作用和不利影响。在应试教育的桎梏下,国内传统教育模式往往过度重视知识的学习,而忽略了技能的传授,对学生情感发展也严重忽视。因而在新时期形势下,高中英语教学应重视学生情感培养,实施情感教学,真正推动素质教育不断深化,使学生主体潜能得到有效开发。     

试论如何在高中英语教学中实施情感教育

苏霍姆林斯基认为"情感是获取知识的土壤和动力",而布鲁姆则认为情感是影响教育过程的三大动力之一。在语言教学中,情感是指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪和态度等。心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。《普通高中英语课程标准》指出:"高中英语课程的总目标是培养学生的语言运用能力。语言运用能力的形成建立在语言的知识与技能、情感态度与价值观、学习策略和文化等素养的综合发展。"新课程不仅首次把情感态度确定为英语课程目标之一,还明确指出情感态度是学生学习和发展中至关重要的因素。教师在良好的心境下思维敏捷,思路开阔,能充分调动学生学习的主动性,缓和学生的紧张情绪,使师生关系融洽自然。因此,如何更好地实施高中英语情感教学,培养学生积极的情感,促进学生人格的全面发展,就成了高中英语教学中十分重要的一个课题。     

影响大学英语教学的情感障碍及其消除策略

情感因素对外语教学具有重大的影响。中国大学英语教学中存在着片面重视认知而忽视情感的现象,学生的情感障碍问题严重阻碍了其认知能力的发展。文章分析了情感障碍在外语教学中的负面作用,并对如何消除情感障碍提出了有益的建议。     

消除大学英语学习过程中常见情感障碍的对策

以第二语言习得理论为基础，从心理学角度，分析大学英语学习过程中常见情感障碍的原因，建议采取相应对策，以调动学生主动学习的积极性，提高大学英语学习的效率。     

情感教学在高中英语教学中的应用

高中阶段是一个人的人生阶段中最重要的阶段,在这个阶段里,学生的思维、性格、行为以及处理问题的能力都开始趋向成人化,与此同时,很多观念在这个阶段会逐渐的形成并且开始影响到他们的行为模式。因此,情感教学对于高中教学有着不可估量的作用,特别是对于英语教学而言,更为重要。     

高中英语教学中的情感教育

教学中实施对学生的情感培养是教育发展的时代要求,在高中英语教学过程中适当地渗透情感教育是教育的一种必然选择.文章从四个方面对如何在高中英语教学中培养学生的情感进行了讨论.第一部分是要求教师主动的放下架子与学生进行接触,第二部分是教师能够花更多的精力来培养学生的情感,第三部分是通过灵活多变的教学方法来培养学生的情感,第四部分是经常让学生体验到成功的快乐.