职高学生语文应用能力的培养分析

职高教育与普通高中教育最大的不同点就在于培养学生对所学知识的实践应用能力。尤其是对于人才市场竞争激烈的当下,如何提高职高学生在市场中的竞争核心力是尤为重要的。本文就职高学生语文应用能力的培养进行一个简单的分析与探讨。     

如何激发职高学生学习语文兴趣初探

受主、客观因素的影响,职高语文教学中出现学生兴趣索然、课堂死气沉沉、整体教学效果较差的现象。为了改变这一现象,本文首先从教师和学生两方面分析原因,对如何激发职高学生学习语文兴趣做了初步的探讨。     

浅谈职高学生数学应用能力的培养

本文首先讨论了影响数学应用能力的主要因素,在此基础上对职高学生数学教学现状及职高学生数学应用能力培养的策略进行了探讨.     

职高语文教学中对学生自主学习能力的培养

在当前我国教育改革的背景下,也对学生的自主学习能力提出了更高的要求,这不仅是提升教学质量与效率的需要,更是为了促使学生能够融入现在社会人才需求体系的需要。因此在职高语文教学当中,教师要对学生自主学习能力的培养提高重视,采取针对性策略展开教学,文章便基于此进行深入分析。     

浅议职高语文教学中学生审美能力培养

职高办学的主要目标是培养具有一定劳动技能的中级实用型技术人才,而具有较扎实的文化知识和良好素养的技术劳动者更受欢迎。学生较高文化素养的形成主要由语文教学实现因而职高语文教学必须加强学生的审美教育。本文就职业高中语文教学中培养学生的审美能力的意义、培养途径做了探讨。     

以培养学生语文应用能力为导向改革中职语文考核评价方法

课程考核评价方法对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用,如果评价方式不改,教学改革就无法有质的突破,教学效果或教学目标就无法有效达成。本文对中职语文考核评价方法进行了探索。     

职高语文体验式教学初探

职高语文体验式教学就是运用体验式教学理念,在课堂教学中通过引导学生亲历,从而让学生感受过程以达到对学习者充分关注的一种教学方式。在职高语文教学中实施体验式教学有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的自主探索精神,有利于培养学生的分析综合能力和想象能力。实施体验式教学可以从四方面入手,即:在阅读对话中体验,在情境创设中体验,在语文活动中体验,在语文拓展中体验。     

探讨职高语文教学

职高语文教学的根本是能力教学,包括两个方面能力的提高:一是基础语文能力的提高,二是专业能力的提高。职高语文教学十分强调实用性、实践性,强调为专业服务的意识。     

语文教学与职高学生的综合职业能力培养

21世纪将是人才竞争的时代．世界各国的教育家越来越重视人才这一最宝贵的资源。提出了“以人为本，以学生为主体”的教育。中等职业学校的目标是培养有一定操作技能的应用型人才。而随着社会经济的发展．除了技能之外，文化基础、职业基础也逐渐显示出了重要性。未来的就业者，光有自己的职业知识是远远不够的。还必须具备从事职业工作的一定的综合能力。而语文学科是职高课程的文化基础课程，具有广泛的社会实用性，作为职业高中的语文老师，应跳出传统语文教学的框架，把语文教学重点与学生从事专业工作所具备的素质相结合。与社会经济建设相联系。使语文教学适应于学生将来之需要。努力培养学生的语文综合应用能力。那么，如何通过职高语文课堂教学培养学生的综合职业能力呢？通过课堂。我们可以做这样一些尝试：     

掌握职高学生心理特点 培养语文学习能力

按照职高学生的心理发展规律进行教学，是提高职高语文教学质量的重要保证，是语文教学科学化、系统化的前提条件，是培养职高学生学习语文兴趣的关键。     

职高语文阅读课教学方法初探

阅读教学的目的是学习和掌握现代文朗读、默读、精读、泛读、比较阅读等方法,进一步提高现代实用文章的解析能力,理清文章思路,概括要点,把握中心意思,了解写作特点,评价内容和形式特点,并从中吸取有益成分。近年来,本校为了提高语文阅读课教学的效果,培养学生良好的学习方法,进行了一系列的阅读课教学方法探索。通过探索笔者有以下几点粗浅的看法：语文阅读课作为培养学生良好阅读习惯的“大门”,必须要形成一定的引导机制,用适当的方法教会学生阅读,引导其阅读,激发学生阅读的兴趣,开发学生的阅读能力,使之和日常的语文教学形成一个良好的互动。为此要做好以下几个方面的工作：     

浅谈职高学生语文综合素质的发展性评价

随着语文课程改革的不断深入,如何对职高学生语文素质进行科学合理评价的问题也逐渐被提上日程。构建一个符合中学语文教育发展及职高学生身心发展的现代评价体系是非常必要的。职高学生语文综合素质发展性评价依据先进的学生评价理论,对职高学生的语文素质进行了全面、客观、综合、动态地分析评价。     

浅谈职高语文教学生活化

职业高中与普通高中的语文教学有很大差别。职高学生往往重专业轻语文,学习兴趣不浓,语文的听说读写能力都比较差。要解决这一问题,实行教学生活化是一个行之有效的办法。本文阐述了语文教学生活化的概念及理论依据,并就其在职高学生听说读写能力培养上的运用谈了自己的认识和看法。     

职高语文教学中情感教育初探

语文教学具有多样化的特点,为了实现语文教学的目标,教师可以综合应用多种教学方式,激发学生的兴趣,提高课堂教学的效率,使得学生的语文综合能力得到提升。就职高语文教学而言,与普通中学的语文教学有着一定的区别,职高学生的语文基础相对较差,且其教学更具专业性的特点。因此,职高语文教学中要注重学生基础的培养,也要使语文教学能够与专业教学实现有机融合。实践中,教师可以将情感教学应用到教学过程中,使得学生能够更好地感受语文教学的内容,在一种较为宽松的环境下实现其语文水平的整体提升。     

改进语文教学的考查评价 提高学生的语文综合能力

一、改革语文学科考查评价手段的必要性 教学检测评价是教学动态过程中的一个重要的环节。任语文教学活动中，师生双方都在不断指向教学目标，开展着多种多样的活动：在这一过程中，各种手段和措施是否达到了目标？达到什么程度？还有哪些地方尚需调整？这邰要靠教学检测评价来获得。通过它可以不断调整教学过程．使之日趋科学、完善，以提高教学效率。因此，在教学内容方法改革的同时，必须改进教学检测评价手段，以保证语文教改的顺利进行。     

初中学段口语交际能力评价的内容与方法初探

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）（以下简称《语文课程标准》）在口语交际的实施建议中明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”张志公先生明确指出：“彻底脱离语言实际的语文教学是一种畸形的语文教学，对于发展语言能力和思维能力是很不利的。”现在的语文考试不考口语，学生口语交际能力的培养被放在了无足轻重的地位。本文针对现行初中语文教学中口语交际评价的缺失，探讨初中学段口语交际能力评价的基本内容和方法，以评价来促进口语交际的教学，促进学生语文素养的全面发展。     

浅谈职高语文教学中培养学生认知能力的策略

对职高学生进行认知能力的培养,有利于学生掌握学习方法,树立学习信心。在以“学生为主体”的教学模式下,探索职高学生语文认知能力的培养策略,全面提升职高学生的语文水平。     

掌握职高学生心理特点培养语文学习能力

按照职高学生的心理发展规律进行教学,是提高职高语文教学质量的重要保证,是语文教学科学化、系统化的前提条件,是培养职高学生学习语文兴趣的关键.     

让生活为语文课堂导航——浅析职高学生语文应用能力的培养

职业教育的核心是培养学生的综合素质,要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生活紧密相连。语文来自于生活,学语文是为了服务于生活。据职高生就业反馈调查表明,企业需要的技术人员,不但要有一技之长,尤其要有语文综合能力,如交际能力、表达能力、理解能力、写作能力等。职高语文教学只有走生活化教学之路,才能突出职高语文的教学特色,也才能提高教学效率,给予学生一张走向生活的"语文通行证"。生活的本质在于它的丰富性,当学习与生活建立紧密的联系时,就可以利用生活资源丰富的优势,使教学活动变得更加生动。     

职高语文教学评价之我见

培养具有较高职业素质的社会应用型人才,是中等职业教育的培养目标。针对这一目标,作为基础学科的职高语文在这一培养目标中承担着一份重要的责任,这就对职高语文教学提出了新的要求。那么,如何才能做到既提高职校语文教学效率又突出职校语文教学特色并为学生今后的职业生活发展打好基础呢？无疑,建构一种新型的教学生活,把教学情境还原为生活情境,把教学活动还原为学生的生命活动的过程是完成这一目标的根本途径。