创设数学生活情境培养学生自主探究能力

在数学教学中教师要密切联系学生的生活实际，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，创设生活情境，为他们提供观察、操作、实践的机会，培养学生自主探究的能力。     

高中语文教学中创设有效教学情境探析

只要教师能在教学中主动、适宜地创设一些灵活有趣,得体有效的教学情境,诱发学生情感共鸣,调动学生的学习内动力,让学生真正成为学习的主人,使高中语文课堂变得活起来,就能构建优质的语文课堂.     

浅谈数学教学中创设情境培养学生的自主探究能力

<数学新课程标准>中明确指出:教师应激发学生的积极性,向学生充分提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能及其思想和方法.那么,教师如何创设情境,让学生自主探究数学呢?     

创设数学情境,引导学生自主探究与学习

让学生在迫切的需求下学习,让学生对数学学习充满期待,这是我们教学必须追求的境界。只有达到这个境界,学生的学习主动性才能得以体现,学生才会迅速进入自主探究与学习的状态。本文结合我县"学·导·用"自主学习的课改实验,探讨了数学学习情境创设的几种教学方式,对于引导学生进入自主探究与学习的状态、提高课堂学习效率有一定的启发和指导意义。     

创设问题情境 引导学生自主探究

思维通常始于问题、始于惊奇或疑惑、始于矛盾或悬念。教学中教师要从学生熟悉的生活和已有的知识经验出发,努力创设迁移式、诱导式、悬念式、矛盾式、开放式问题情境,向学生提供充分从事数学活动和交流的空间,使学生带着浓厚的兴趣和好奇心去探究知识,促进学生自主探究和主动学习。     

创设情境让学生自主探究

小学科学教育的宗旨是培养和提高学生的科学素养。要达到这个目标，必须改革传统的教学模式，而传统教学模式是以传授知识为主，教师主宰课堂活动，让学生“听、读、记”，学生的自主学习能力发挥得少，学生的主体地位体现得不够好，表现为学生活动的时间少、空间小；参与的人数少、范围小；成功的乐趣少……所有这些都严重地束缚了学生的发展，降低了他们学习科学的兴趣，导致了人们的科学素养偏低。所以有必要对传统的教学模式进行全面的改革。在教学中，只有实施自主学习，才能充分体现学生的主体作用，才能使学生会学、乐学。     

高中语文教学中情境创设模式的运用

在高中语文的课堂教育教学工作中,语文教师的首要教学任务和根本教学目标是为了培养和不断提高学生的语文综合素质能力、语文创新应用能力、语文自主学习能力。在此过程中,教师需要配合不同的教学要求和教学任务,为学生设计情境教学方案和探究式分组合作学习方案,让学生成为语文教学课堂的主人公,自主完成对语文知识内容的学习掌握,培养学生对语文科目的学习热情和学习积极性,既能够在课堂上高效完成大纲学习任务,也能够充分发挥学生的个人主观能动性,提高学生的语文素养和语文综合实践应用能力。下文将从高中语文教学中的情境创设模式之情感体验和抒发、教学方案设计、分组合作教学三部分做出具体论述。     

创设化学课堂教学情境 培养学生探究解决问题能力

通过创设情境,激发学生自主学习,诱发探究欲望,从而培养学生探究解决问题能力。     

高中语文教学中培养学生探究能力的途径

有效实施自主探究的学习模式可以降低传统以教师为中心的教学模式所带来的弊端,有效地激发学生内在的学习活力。让每一位高中学生都能在语文的学习中得到更多自主学习能力的锻炼,提高他们内在的学习成就感。为今后深入的探索研究打下基础,让学生具备相应的创新研究能力。     

创设自主探索情境,培养学生探究能力

探究式学习是学生获得科学知识,养成科学观念,掌握科学本领的一种重要途径和方法;是一种积极的学习过程,使学生在学习过程中自己探索的学习情况.本文旨在通过以下几点做法,创设有利于学生自主探索的学习情境,培养学生的探究能力.     

创设自主探究情境培养学生创新精神

文章介绍了在信息技术教学过程中,通过创设自主探究的学习情境,培养学生创新精神的几种方法.     

创设教学情境 引发学生探究

创设情境能让学生在思想高度集中、精神完全放松的情况下学习．有效的情境是启迪思维、激发创造的“催化剂”,能激发学生自主学习的欲望．创设生动有趣的情境,激发学生学好数学的愿望．创设有效教学情境,有助于反映新旧知识间的联系．有利于学生积极主动地探求新知,经历知识产生、形成和发展的过程．本文就创设教学情境,引发学生探究谈几点体会．     

创设教学情境 学生自主探索

学生在有趣的、现实的问题情境中,对数学有了更加浓厚的好奇心和求知欲;在自主探索的过程中,体验到了创新的乐趣;在小组合作解决问题的过程中,学会了聆听、互助、接纳、赞赏;在自主解决问题的过程中,增强了克服困难的勇气,树立了自信;在发现问题,应用问题的过程中,深刻体验到了数学与生活的联系,以及数学的价值等等。这些看似无形的因素,一直是我们以前的教学中所缺乏的,也是将来的教学所应加强的,它对于促进学生的发展有着非常重要的意义。因而,我在低年级教学中,对“创设实际教学情境让低年级学生自主探索”进行了实践探究。     

创设教学情境 培养学生能力

对于任何一门语言的学习,都必须从模仿情境入手,形成语言的结构意识,从而掌握交际活动中运用此种语言的本领。在英语教学中,教师应努力为学生创设学习情境,诱发学生的好奇心,丰富学生的想象力,提高学生的学习能力。     

注重创设情境 激发学生自主探究——浅谈综合实践活动中的情境创设

在新课改中,劳动与技术教育这一课程作为国家指定的综合实践活动的一个学习领域,为学生提供了一个很好的培养学生创新精神和实践能力的教育平台.它让学生通过亲身参与劳动实践,获得有价值的体验和丰富的经验,而在亲历实践的过程中,如果教师只是机械地直述教学内容,进行灌输式的讲解,往往会使课堂显得淡而无味,不能最大限度地激发学生的学习热情,严重的还会束缚学生探究和创造能力的发展.在教学中注重情境的创设,激发学生自主探究的兴趣,同时运用探究性学习方式,引导学生进行自主探究,可以提高学生学习的积极主动性,促进教学活动更加灵活多变地开展,提升课堂教学的有效性.     

注重创设情境 激发学生自主探究--浅谈综合实践活动中的情境创设

在新课改中,劳动与技术教育这一课程作为国家指定的综合实践活动的一个学习领域,为学生提供了一个很好的培养学生创新精神和实践能力的教育平台．它让学生通过亲身参与劳动实践,获得有价值的体验和丰富的经验,而在亲历实践的过程中,如果教师只是机械地直述教学内容,进行灌输式的讲解,往往会使课堂显得淡而无味,不能最大限度地激发学生的学习热情,严重的还会束缚学生探究和创造能力的发展．在教学中注重情境的创设,激发学生自主探究的兴趣,同时运用探究性学习方式,引导学生进行自主探究,可以提高学生学习的积极主动性,促进教学活动更加灵活多变地开展,提升课堂教学的有效性．