谈数学教学与学生思维能力的培养

数学是研究客观世界数量关系与空间形式的科学，它的概括性、抽象性和逻辑性都很强，学生学习数学，从知识理解到解题技能的形成，始终伴随一定的思维活动。学生思维能力的强弱直接影响着他们学习数学的效率，同时，数学教学又影响着学生思维力的发展，这一影响具体表现在以下     

数学概念的有效建构

数学概念是客观世界中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映,是学生数学学习的逻辑起点,是学生进行数学思维的核心,在数学学习     

培养小学生数学学习兴趣的四个策略

<正>教师在教学过程中激发学生对所学知识的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,能使学生达到乐学的境界。本从四个方面分析了培养小学生数学学习兴趣的具体策略。数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,是一个充满心理活动的过程,显得枯燥、单调、抽象。特别是低年级学生年龄小,有意注意时间短,持久性差,往往没几     

谈思维品质的培养是数学教学的核心

数学一向被称为“思维的体操”。它是研究客观世界的数量关系与空间形式的科学,它的概括性、抽象性和逻辑性都很强。学生学习数学,从知识的理解,到解题技能的形成,始终伴随着一定的思维活动。那么培养和提高     

关于开展学习方法指导的几点做法

教育是促进人的发展的活动,在这个活动中学生是中心,学生是学校一切工作的根本出发点和最终落脚点。英语教学必须加强学习方法指导．从让学生“学会”转到培养学生“会学”上来。从让学生“学答”转到培养学生“学问”上来,使学生从“要我学”转到“我要学”上来。     

深入探讨小学数学概念教学——昆明市西山区书林二小校本教研活动侧记

数学概念是客观世界中数量关系和空间形式的本质属性在人们头脑中的反映。学生数学知识的掌握和数学能力的形成都是以数学概念为基础的,学生只有掌握了数学概念,才能对现实世界的空间形式和数量关系作出正确的概括和陈述。数学概念的学习是数学学习的核心,教师帮助学生理解和掌握数学概念,并以此为前提强化学生的逻辑思维,促进学生数学能力的提高,均是数学教学的重要任务。     

浅谈如何应用多媒体优化数学课堂教学

数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,与语丈谍比较显得枯燥、单调而抽象。而多媒体具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的特点。因此,运用多媒体教学可以允分测动学生多种感官参与学习活动,优化小学数学课堂教学．促进学生自主有效的学习。     

谈数学教学中如何培养学生辩证思维的能力

利用客观世界数量关系和空间形式的辩证关系,培养学生辩证思维的能力,从而掌握学习数学的技巧。     

试论基于多媒体环境下的主动式大学英语教学新模式

自二十世纪七十年代以来,英语教学的研究重点已从教师如何教转到学生如何学,学生的个体差异及其自主学习能力越来越受到重视,多媒体网络教学作为一种新型的教育形式和现代化教学手段,为学生自主学习提供了一个很好的平台,它以其科学性、先进性、直观性等特点激发了学生的兴趣和从事外语实践活动的积极性,增强了学生的参与感,真正实现了双向互动式教学,     

如何增强七年级数学教学效果的思考

七年级数学学习是初中阶段数学学习的：基础．七年级数学教学的效果直接关系到学生在整个初中阶段的学习兴趣和学习质量。数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,是所有理科的基础学科,它的概括性、抽象性和逻辑性都很强,因此教学内容的趣味性、知识的完整性、讲授的逻辑性、语言的准确性,对这一年龄阶段的学生思维的发展都有着积极的促进作用。     

煲一锅心灵鸡汤 促数学作文教学

数学作文是以数学知识、数学过程、客观世界的数学化认识为内容的一种教学形式。它使语文的文学性和数学的工具性得以综合体现。可以全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。     

中学生数学学习的心理障碍及其消除

数学作为自然科学的基础学科,是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,具有很强的概括性、抽象性和逻辑性,对发展学生智力,培养学生能力,特别是在培养人的思维方面,具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。学生学习数学的过程,是其心理复杂活动的过程。学生心理活动的顺利与否,直接关系到其数学学习活动的过程和结果。作为     

立足课堂情境 培养应用能力

数学教学的情境化不仅能让学生获得数学知识,了解数学价值,而且能培养学生的应用意识,让学生懂得数学的应用价值,培养学生解决数学问题的能力。一、运用课堂情境学习和掌握数学1.感知生活,引入新知。数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式,     

有效利用教具培养学生空间想象能力

数学不仅研究客观世界的数量关系,还研究客观世界的空间形式,研究空间几何体的大小、形状、结构以及相互位置关系的抽象的特征.因此,研究空间形式,必须研究图形的性质,必须具有空间想象能力. 空间想象能力是数学能力的三大基本能力之一,其培养也贯穿我们整个数学学习过程中,最早在小学阶段就会接触到,它也是中学阶段很重要的一部分.这就要求我们在教学实践中要加强学生空间想象能力的培养.而教学中教具的使用不仅能使数学教学生动活泼,提高学生的数学学习兴趣,使学生牢固掌握知识,同时还能使图形直观化、实物化,使抽象的知识具体化,从而较好地培养学生的空间想象能力.     

学生学习过程中感性认识阶段的特点

<正>教学过程中学生的学习过程是一种特殊的认识过程。它是在教学的特定环境中，在教师的指导下，以书本知识为主要学习对象，间接地认识客观世界的过程。在教学的特定组织形式下，学生可以通过简捷、迅速、高效率的认识方式，继承和掌握人类在曲折、复杂而漫长的认识客观世界的过程中所获得和积累下来的认识成果。学生的学习认识活动是一种非常复     

学写数学日记 引导实践创新

数学日记是以日记的形式把数学学习与生活联系起来，学生从周围熟知的、亲近的情境中感知数学、学习数学，发现数学的真谛，逐渐学会用数学的眼光考察周围的客观世界，增强数学意识，最终引导实践创新。     

把几何概念教“活”

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门科学。它的研究对象决定了小学数学应当在学生认识能力所及的范围内,学习数与形的最基础的知识,培养学生具有一定的计算能力和初步的空间观念。《小学数学教学大纲》明确指出:“使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象,能够识别所学的几何形体,并能根据几何形体的名称再现它的表象,培养初步的空间观念。”但是,客观上,小学阶段学生的思维正处于从具体形象思维为主要形式逐步     

合理利用多媒体进行数学教学

数学是一门研究客观物质世界的数量关系和空间形式的学科,它具有概念的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性的特点.运用多媒体和网络教学,可以把复杂的数学问题形象直观化,可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色地互动起来,大大激发学生学习的兴趣;有利于激发兴趣,提高学生的学习积极     

中职思想政治课教师如何提高专业知识和素养

为提高中职思想政治课教师的专业素养,在教学方式和学生的学习方式上应该转变观念,从注重思想政治学科知识的学习转到能力培养和素质提高上,加强专业知识的学习与研究,使每位教师成为学习研究型教师。     

让学生在体验中成长

现代学习方式的突出特征是体验性。体验使学习进入生命领域,因为有了体验,知识的学习不再是仅仅属于认知、理性的范畴,它已扩展到情感、生理和人格等领域,使学习过程不仅是知识增长的过程,同时也是身心和人格健全与发展的过程(朱慕菊:《走进新课程》)。现代学习方式倡导有目的、有计划地增加学生的体验量,和谐地变化学生的体验形式,不断丰富学生的体验内容,只有这样才能有效调动学生学习兴趣。有了学习兴趣,学习活动才能成为一种享受,成为一种愉悦的体验,学生也才会在自觉自愿的基础上去认识客观世界,思索探究人生,从而达到培养学生创新精神…