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文章主要对PBL以及高校微生物学与免疫学课程教学现状进行了概述,然后基于此探讨了PBL在高校微生物学与免疫学课程教学中的应用措施,希望以此来积极探索出全新的教学方案,进一步发挥出PBL在高校微生物学与免疫学课程教学中的应用价值,促进医学专业学生更好地发展与提升。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2022,(1):137-139
PBL教学法被广泛应用于医学院校教学中,取得显著成效,成为医学专业教学的重要组成部分。相比传统教学模式,PBL教学法融入课程思政资源更具有优势。本文首先分析了PBL教学法优势和医学院校PBL教学融入课程思政的现状,其次围绕PBL教学课程思政的关键、核心和成效展开具体的研究,且根据PBL教学设计的科学性、人文性和开放性原则,最后提出PBL教学课程思政的具体路径,旨在进一步提高教师的综合水平和能力。 相似文献
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为分析探究基于PBL结合EBM教学法构建我校壮医学专业实习教学模式的应用效果,本文选择两个壮医专业班级纳入研究,将其以班级为单位分为两组,其中对照组学生接受传统教学方法,观察组学生接受PBL联合EBM教学法,教学结束后对比分析两组学生的实习教学效果。结果显示,观察组学生的理论考核成绩、操作考核成绩、课程总评成绩以及对于教学模式的满意度评分结果,均明显高于对照组(P<0.05)。由此可知,基于PBL结合EBM教学法构建我校壮医学专业实习教学模式的应用效果突出,可以有效提升壮医学课堂教学有效性。 相似文献
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PBL是以问题为基础的教学模式,在增加学习兴趣和培养学生分析、解决问题能力等多方面都有优势,在我国医学院校的临床学科中得到广泛应用。本文就PBL教学在基础课程中做了一定的探索研究,对基础化学课程中的部分内容进行PBL教学尝试,以探讨如何在基础课程中开展PBL教学。 相似文献
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<正>高中信息技术课程综合性较强,教师在开展教学工作时既要精准讲解课程理论知识,也要使学生可以在实操过程中灵活运用所学理论,使学生透彻理解信息技术知识,从而学以致用。为实现该教育目标,高中信息技术教师要积极研究与运用PBL教学模式,以项目问题为导向来进行教育,同时在业余时间观察学生群体实际状况,以学生具体需求为基础制定合理且科学的教育方法,使学生可以在PBL教学模式中深刻理解所学知识内容,让学生可以在各类问题与具体项目引导下开展多方面思考,使其真正成为自主且独立的学习实践者。 相似文献
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本研究旨在观察PBL用于医学统计学课程的实施效果,为教学改革提供参考依据。文章以康复治疗学专业学生为PBL组,共119人;以年级相同、课时相同的护理学专业学生为对照组,共155人,比较两组在阶段成绩的差异。结果表明,PBL组成绩显著高于对照组(t=12.517,P<0.001),且及格率高于对照组(χ^2=34.103,P<0.001)。PBL教学有助于提高学生对医学统计学的学习兴趣及参与的积极性和主动性,提高解决医学专业相关问题的能力。 相似文献
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PBL在本科生教学中的准实验研究及思考 总被引:9,自引:0,他引:9
在教育技术专业本科生的《教育技术研究方法》这门课程的教学中,我们对PBL(即基于问题式学习)进行了一项前测棗后测非对等控制组设计的准实验研究。通过对实验数据的定量和定性分析发现:在学生获取学科知识方面,PBL与启发式讲授法没有显著差异;在调动学习者的兴趣,发挥学生主体性方面,两者呈现了显著差异;在协作次数方面,两种教学方法呈现了极其显著的差异;此外,PBL对于培养学习者解决问题的能力和发挥它们的创造力非常有益。但是,实验也发现PBL也存在着一些不足。为了更好地开展PBL,需要学生和教师变革他们的教学观念,教师加强对学生多方面的指导,同时,在实施PBL之前,应该让学习者掌握学科的基本结构。 相似文献
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将PBL教学法应用在高职高专的药用微生物教学中,收到了良好的效果。PBL教学法是指以问题为基础的学习,其是对传统教学法的革新,而且更易被学生所接受。本文分析了PBL教学方法在高职高专药用微生物课程中的应用效果与优势,并主要研究了这种教学的问题设计方法,只有提出准确的教学问题,设立良好的问题情境,才能引导学生去探索微生物课程中的更多内容,通过层层提问的方式,可以建立较完整的教学构架,激发学生学习的热情,从而提高学生的成绩。经过研究发现,PBL教学法可以有效的提高高职高专教师的教学水平,还能使学生更具创造性与创新精神,是一项值得推广的教学技术。 相似文献
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针对传统教学模式下理论讲授枯燥乏味、教师与学生互动较少等弊病,以生药学及药物分析专业研究生的"高级药物分析"课程为研究对象,探索在新形势下采用新的PBL教学模式,提高学生的学习兴趣,提高学生运用专业课知识解决实际问题的能力.通过我们在"高级药物分析"课程开展PBL教学研究与实践,发现PBL教学尤其适合于研究生阶段的专业课程教学. 相似文献
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PBL模式即基于问题的学习,能够将学生置于特定且新颖的教学情境中,引导学生从自主思考与合作探究中分析问题,获得解题的能力。与传统教学模式相比,PBL模式更注重培养学生自主学习能力,有利于发散学习思维。而机器人校本课程不仅是信息科技发展的前沿领域,更是集实践性、知识性、启发性于一体的教学活动。结合PBL模式开展机器人校本课程探究与应用,能帮助学生掌握信息科技知识点。为此,本文研究汇总了PBL模式内涵,并设计机器人校本课程实施步骤,望研究能为提高初中信息科技教学效率与质量提供借鉴。 相似文献
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《教育教学论坛》2017,(52)
目的:探讨在《常用护理技术》教学过程中引入PBL教学方法的实践效果。方法:从学校的2014级农村医学专业抽出两个班,分别作为实验班和对照班。在《常用护理技术》教学过程中对农医1班使用PBL教学方法授课,对农医2班使用传统教学方法授课,在课程活动结束后通过理论测试、实践技能运用情况进行考核,并进行问卷调查,对两种教学方法的教学效果进行对比分析。结果:采用PBL教学方法授课的班级学生整体的实践能力得到了很大的提高,对本门课程也产生了浓厚的兴趣。结论:应用PBL教学方法实施《常用护理技术》教学,能实现较好的理论和实践教学效果,可有效提高农村医学学生对护理技术、技巧的实际运用能力。 相似文献
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PBL教学法是基于问题的学习,是提高学生主动性和自主学习能力的有效方法。PBL教学法在我国包括很多学科教育中都有应用,并且适合营销类课程,但是PBL教学法在营销学课程教学中还存在一定的局限性。结合营销课程提出的PBL应用思路,可以更好地运用于该类学科的教学。 相似文献
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对PBL教学法用于思想政治理论课进行理论分析,并以《中国近现代史纲要》课程为例开展PBL教学法的课程实践。对具体的教学实例做了课程设计,进行了教学效果评估,深入分析了其在教学中应用的必要性和可能性,阐述了PBL教学法在思想政治理论课中的运用等问题。实践证明,利用PBL教学法进行教学,学生对课程教学内容印象更加深刻。认识更加准确,学习主动性也明显增强。 相似文献