如何使孩子们在探究中进步

在语文课堂教学中,应大力提倡探究性学习,鼓励和帮助学生在探究中尝试采用不同的方法,寻找答案,摸索自己获取新知识和能力的途径,只有通过不断探究才能让孩子体验到自己获取新知识的快乐,更好地激发学习兴趣,提高语文素养。教师应该把孩子的全面发展放在首位,树立"一切为了孩子"的教学思想,让孩子在平等、宽松、和谐氛围中成长。     

让少年宫的素描学习快乐起来

素描这一学科由于其专业性较强,在教学中不易激发和保持孩子的学习兴趣。只有在素描课堂中引入“快乐教学”理念,让素描学习快乐起来,激发和保持孩子的学习兴趣,使学生爱学、乐学,充分调动其学习素描的积极性和主动性,让孩子在快乐中体验,在快乐中成长,在快乐中成才,才能实现促进学生全面和谐发展的最终目标。     

小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,是学好小学语文最关键的钥匙。兴趣可以激发孩子学习语文的动力,能够提高孩子主动性和创造性。只有让孩子主动地去学习,才能更好地掌握语文知识。但是学习语文的兴趣并不是与生俱来的,是需要后天培养的。这就需要老师在学习语文中培养孩子的兴趣,这样才能达到语文课堂的效率和效果。那么怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢?下面我就从以下几个方面来分析一下如何激发孩子的学习兴趣。     

让学生获得有效体验

只有让孩子在体验中学习,在学习中深刻体验,才能获取学习的乐趣,培养起学习科学的长久兴趣。那么,怎样让学生在学习中获得有效的体验呢？     

让学生获得有效体验

只有让孩子在体验中学习,在学习中深刻体验,才能获取学习的乐趣,培养起学习科学的长久兴趣。那么,怎样让学生在学习中获得有效的体验呢？     

如何让孩子在数学学习中找到乐趣

只有让孩子在数学学习中找到乐趣,才能让孩子们获取更多的数学知识。本文基于当前小学数学教学的现状,详细阐述了如何去激发孩子们学习数学的兴趣,让他们有激情地去学习数学,通过多媒体和生活化教学来改善教学过程,以及增强数学应用来让孩子们学以致用,体验成就感,使孩子们带着学习数学的兴趣,在轻松愉快的环境中学习数学,并能够体验数学学习的实际应用,从而找到数学学习的乐趣。     

在语文课堂教学中培养学生具备较为成熟的学习动机

学习就像从井里抽水,动力越足,水流量就越大。动力来源于动机,只有让孩子形成正确的学习目的和学习动机,才会产生强大的学习动力。那么如何才能使学生形成正确的学习目的和学习动机呢?一、在课堂学习中培养学生的学习兴趣心理学知识告诉我们,兴趣的形成与大脑皮层上的兴奋中心相联系,并伴有愉快、喜悦的积极情绪体验。有了兴趣,孩子的学习才会有积极性、自觉性、主动性,才能使孩子产生正确的学习动机。     

如何激发职业中专学生学习物理的活力

职业中专物理课堂教学要求学生积极参与到教学活动中,并成为真正的教学主体,只有学生充分参与的课堂才是新课程提倡的课堂,才能使课堂教学过程成为一系列学生主体性活动的展开与整合过程,在学生自主参与过程中,学生经历了自主思考、合作探究、动手参与的学习过程,既可以让学生学到知识和技能,又可以让学生体验探究乐趣,同时培养学生初步探究能力和学习物理的兴趣。在教学改革过程中,怎样才能更有效地激发学生学习兴趣和主动参与的热情,是始终要研究的问题。只要这样才能使职业中专学生保持浓厚的学习兴趣,高效学习。     

让孩子读出自己的精彩

让学生在课前预习中自主探寻,在课堂情境中自我体验,在课后作业中自由驰骋,激起孩子们的学习兴趣,引导学生自主探究学习,让我们的孩子在学习中,读出他们自己的精彩。     

我最开心的事儿

快乐是每个人都追求的心灵体验，对于孩子来说尤其重要。让孩子在学习中感受快乐，能培养他们的学习兴趣；让孩子在生活中感受快乐，能丰富他们的感知力。只有快乐地学习和生活，孩子们才能身心健康、茁壮成长。在孩子们的学习和生活中，有哪些趣事让他们感到开心愉快呢？我们来听听浙江省宁波市鄞州区首南第一小学的孩子们是怎么说的吧。     

培养兴趣，提高地理学习效率

兴趣是最好的老师,学习应该是在产生关趣的基础之上的一种探究过程,作为中学地理教师,在中学地理教学的过程中应该把培养学生对地理学习的兴趣,作为地理教学的一个重要目标,只要有兴趣就能让学生产生学习的动力,兴趣也是终身学习的助推器,唯有如此,才能让地理学习变得更加现实和生动,才能真正体现地理教学的价值,才能真正实现地理教学的教育功能。     

体验快乐学习让学生享受科学

如何培养学生学习科学的兴趣,并让学生在快乐中学会学习是科学教学所要达到的目标.教学实践中,本文作者力求让孩子在快乐中学习,让学生学会发现问题,参与探究的过程,享受自己探究的成果与快乐,提高自身的科学素养,在学习中获得终身的快乐,让快乐在科学课堂上升华.     

幼儿科学探究能力的培养

＂兴趣是最好的老师。＂＂幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。＂教师在一日活动中善于发现孩子的兴趣点,激发孩子的好奇心,引导孩子亲近自然,喜欢探究;充分利用材料,促进幼儿探究;设置问题,引导幼儿坚持探究,培养幼儿观察兴趣和探究能力,形成受益终身的学习品质。     

小组合作探究 培养学习核动力——小组合作学习初探

正如果说兴趣是学习的原动力,那么自主合作探究就是学习的核动力。激发学习兴趣才能让学生在学习中找到乐趣,拥有学习的成就感,但只有具备自主合作探究的能力,才能持久有效地学习并一生受益,小组合作学习的教学方式可以较好地培养学生学习的核动力。本人自实行小组合作教学以来,经过一段时间的摸索和探究,取得了一些点滴的进步,在此谈谈体会和大家共飨。     

自主探究阅读能力的培养

一、阐明意义 ,激励学生自主探究阅读要教会学生自主性探究阅读 ,首先要激发学生自主探究的兴趣。学生由原来的被动学习转变为主动学习 ,让学生成为阅读中的主体。所以上自主探究阅读起始课时 ,就有必要向学生宣传学习探究阅读的意义 ,最好是在一个阶段的起始 (比如初一或高一开学的第一节课 )。让学生懂得“学会学习”、“终身学习”的道理 ,懂得了道理 ,有了深刻的认识才能培养浓厚的兴趣 ,有了兴趣才能投入其中 ,仔细观察 ,深入思考 ;才能调动各种智力因素进行积极思维 ;才能增强克服困难的信心和决心。而自主探究是一种重要的学习方法。…     

小学低年级英语兴趣教学之我见

低年级孩子的兴趣是能让孩子置身于其中的学习,那么教师就应该基于孩子的这种特点创设一种真实的场景和语境,甚至增加一些教学策略帮助孩子培养学习的兴趣。首先提倡的是情景教学。而这种方法不只能局限简单的图片、道具让学生去说,而是利用图片、教具、多功能设备等能够帮助孩子感受到真实场景的去练习,去感受。这样才能让学生有真实感。所以情景教学法我们可以理解为是在教学过程中有目的地引入或创造具有一定情感色彩的,以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生学习的兴趣,从而帮助学生理解和获取知识和获取知识或技能。     

小议游戏在小学英语教学课堂实践中的应用

小学英语课堂教学中应该重视学生学习兴趣的培养,只有学生有了学习英语的兴趣,才能激发他们学习英语热情,学习效果才能更加理想。游戏能很好地吸引孩子,在小学课堂中加入游戏,可以让英语课堂教学生动有趣。本文重点研究游戏在小学英语课堂教学中应用,希望给相关研究提供借鉴。     

激活识字课堂 共享识字乐趣

小学低年级的儿童,学习知识大都从兴趣出发。有了兴趣,孩子才能主动、愉快地学习,才能在课堂上发挥主体作用。这就要求教师运用多种教学方法,激起儿童热烈的情绪,让识字课堂充满乐趣。     

小学低年级识字教学之我见

在语文学科教学中,低年级的识字教学是至关重要的,因此,要加强对学生识字能力的培养。那么,怎样才能更好地提高孩子们的识字能力呢?十几年的工作经验让我得出的结论是:激发孩子的识字兴趣,加强识字教学,加强写字指导。一、培养孩子的学习兴趣常言说:兴趣是最好的老师。只有抓住了孩子的兴趣点,在教学实践中才能激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学,使他们以最积极的态度和最高度的热情投入到学习中去。     

合理引导:培养学生自主探究能力的关键

如何培养学生的自主探究能力,教师合理的引导是关键。在实际教学中．应该做到合理引导学生的兴趣、探究的方向、有效的反思,唯有如此,才能有利于学生真正掌握自己探究的基本方法和策略．才能让学生真正体验到科学学习的乐趣。