浅谈在体育课堂中如何发展学生个性

随着社会的进步,教育的发展,素质教育对学生、教师都提出了更高的要求。教育的目的就是要使学生达到全面的发展．让学生在受教育的过程中．学到知识、学到能力。但由于各种原因,喜欢体育的学生越来越少．尤其在课业紧张的情况下。本文尝试在体育课堂中促进学生个性发展．采用丰富的教学手段来增强体育课的吸引力．使体育课成为学生最喜爱的课程．增强学生身体素质。     

让体育课更具有吸引力

<正>体育课是学校教育的重要组成部分,对提高学生身体素质、发展学生健康心理和良好社会适应能力都起着重要作用。为了使学生得到更加全面的发展,体育教师应该努力上好每一节体育课,使学生在每一次体育课中都有收获。什么样的体育课才是一节好的体育课,才能激发学生的兴趣?有学者对一节好的体育课下过这样的定义:在有限的时间内学生充分活动,全身心投入,通过一节课学习学生有所收获。那么,体育教师如何才能上好一节体育课,才能让学生全     

浅谈拓展训练引入高职院校体育课

拓展训练中的着重点不在于发展学生的身体素质,而在于发展学生的心理素质,促进学生的心理健康和社会适应能力,所以,只有改进拓展训练的教学方法,使之与传统体育课内容相结合,加强身体素质方面的练习,才能发挥其优势,更好地在体育课中开展.     

新课改下的小学体育教学与实践

长期以来,学生和家长对体育课的重视程度都不够,甚至有大部分学生错误地以为体育课就是玩耍、游戏,因而在纪律、思想等方面对自己的要求不高.据有关统计,身体素质较差的学生数量每年都呈上升趋势,小学生的身体素质锻炼已成为了今天社会关注的焦点,因此,我们的体育教育必须担负起学校教育中体育与健康教育的重任.     

如何调动中小学生上体育课的积极性

在中小学体育教学中,由于受不良环境的影响,大部分学生上体育课的积极性不高,直接影响到体育课的教学效果,导致大多中小学生身体素质呈逐年下降的趋势.为进一步培养学生对体育课的兴趣,使学生更喜欢体育课,提高体育教学质量,发展学生身体素质,促进学生健康水平,从实践中提出了提高中小学生上体育课积极性的几点建议.     

分层递进教学在体育教学中的应用

技校学生的身体、个性等差异较大,在体育课教学过程中难以统一标准、统一要求来实施教学。因此,在课堂教学及延伸阶段中,针对各层次学生的差异开展分层施教是体育课堂教学中最难操作的部分。在教学中怎样既能管理教育好学生,又能提高学生的身体素质一直是我研究和实践的中心课题。 提高身体素质是体育课教学的主攻方向 　　学生的个体素质发展是有差异的。其中身体素质的差异表现在先天生理特点和行为方法基础的不同,而教育的根本要求是全面培养学生的素质,为学生将来适应社会和为社会服务打下坚实的素质基础。这是一个共性的要求,亦…     

如何提高体育课堂的有效教学

目前．在我国的教育中．往往存在着教师教得很辛苦．学生学得也很痛苦这样一个问题。甚至,在体育课的教学过程中还出现学生喜欢体育．但不喜欢上体育课的现象。     

多渠道开展体育运动 提高学生身体素质

当前,很多体育教师在体育课上不敢让学生做高难度、高强度的运动,怕的就是学生有意外伤害,原因是学生的身体素质越来越差了。针对这种情况,我们更要多渠道地训练和加强学生的身体素质,促进他们的全面健康发展。训练学生身体素质的方法有很多种,在校内除了体育课上加强训练,课余也可以开辟更多的渠道来进行。课内,教师要把各项活动开展起来,积极引导学生参加活动,切实把学生的体育训练落实到实处,这样才能逐步提升学生的身体素质。     

小学体育教学中学生合作学习的策略探讨

在现有的教育阶段,教师的主要教学任务是培养具有综合素质,全面发展的人才,所以在各科的教学中教师不断提升自身的教学水平。在课堂上应该更加注重学生在学习中的主体地位,体育课堂亦是如此。在不断培养学生心理素质的过程中也应不断加强学生的身体素质。在体育课上教师也应不断提升教学质量,加强课堂上学生间的合作,促进小学生的全面发展。     

巧用人名游戏提高农村中小学生上体育课的兴趣

农村中小学体育场地窄小、器材缺少、师资力量薄弱,体育课由非专业代课教师来上,这样出现了体育场地、体育器材和师资力量与国家规定标准相差甚远的情况。体育游戏丰富多彩,对场地、器材要求不高,为农村体育教师提供了更为丰富的教育和体育的内容。把体育游戏运用体育课中,把体育教学内容融入到游戏中去,以游戏的方式作为教学和训练的手段,尤其是设计带学生姓名的游戏,通过游戏教学培养学生对体育课的兴趣,将会大大促进学生心智、身体素质的发展,提高教学效率和质量。     

巧用人名游戏提高农村中小学生上体育课的兴趣

农村中小学体育场地窄小、器材缺少、师资力量薄弱,体育课由非专业代课教师来上,这样出现了体育场地、体育器材和师资力量与国家规定标准相差甚远的情况。体育游戏丰富多彩,对场地、器材要求不高,为农村体育教师提供了更为丰富的教育和体育的内容。把体育游戏运用体育课中,把体育教学内容融入到游戏中去,以游戏的方式作为教学和训练的手段,尤其是设计带学生姓名的游戏,通过游戏教学培养学生对体育课的兴趣,将会大大促进学生心智、身体素质的发展,提高教学效率和质量。     

体育教学中的德育实效性探究

在学校教育中．德育永远是学校教育的主旋律。体育是学校教育的重要组成部分．将德育有机地渗透于体育教学中更有利于学生良好品质的形成。因此．作为一线的体育教师．要结合学科特点．在体育教育过程中．既要重视提升学生的身体素质、运动能力．更要重视通过活动体验,在一系列的情感与意志交织中使之陶冶情操、锻炼意志,培养集体主义精神,增强组织纪律性．对学生人格、个性的形成产生重要影响。在进行运动性认知的过程中涉及发展学生思想情感、情绪、态度、价值等．尤其对学生的意志力的培养方面．体育课具有其他课无法取代的作用。因此．体育课是一门情意性课程．我们要切实提高课堂教学质量．采用形式多样的思想教育方法．每节课对学生进行思想品德教育．为全面发展打下良好的基础。一．体育教学中要渗透德育教育     

体育课准备部分和课后恢复手段研究

体育课作为教育体系中特殊的一门学科,担当着提升学生的身体素质、培养吃苦耐劳的优秀品质的重要作用.随着社会的不断进步,当前的体育教学模式弊端突显,需要不断进行自我完善,加强改革和创新,为培育新时代德智体美劳全面发展的学生而努力.文章主要从体育课准备部分和课后恢复手段展开探讨,希望能够为体育课教育事业贡献薄力.     

体育教学如何贯彻素质教育

"体者载知识之车",由于学生、家长以及学校在心理上不太重视体育教育,导致中学体育课的教学面临着边缘化的危机.为了全面提高学生身体素质,培养德、智、体等全面发展的人才,实施素质教育,学生、家长和学校必须摒弃体育课"可上可不上"的错误观念,着实重视体育课的现实功效.没有良好的身体素质,如何在繁重的学习之下承载压力呢,所以在提倡素质教育的今天,更应加强体育课的教学力度,达到强健学生体魄,调节学生学习压力的目的.     

初中体育教学中兴趣教学法的运用分析

身体素质是各方面素质的基础,没有好的身体做什么都是徒劳,在素质化教育的背景下,为了让学生加强锻炼,体育课程得到了更高的重视,但在目前的初中体育教学中仍然存在着一些问题,造成学生不爱上体育课,或者觉得体育课毫无意义,认为自己现在最重要的是学习文化知识。长期下去,造成了初中学生普遍身体素质不高的后果,因此,让学生在体育课中得到锻炼,加强体育教学刻不容缓。     

浅论新课标下中学体育教师角色的转换

当前的教育体制和社会风气,以至于体育课不被重视,和体育强度无法达标。发展学生的基本身体素质,培养学生多种运动能力,尤其是中考相关的项目,并且能够知道如何发展自身的身体素质。在兴趣中树立学生终身进行体育锻炼的理念是中学体育教师的职责。中小学体育最大问题是意识问题,社会和个人对体育教育意识的弱化,敷衍。     

多渠道打造体育课合作平台

社会的发展与教育的发展是息息相关的,在构建和谐社会的今天,我们的体育教育也应当承担更多的责任。新课程改革明确提出：应培养学生的合作能力和团队精神。在这种大环境下,通过体育课对学生进行合作精神的培养．使学生的个性得到健康发展．人际交往能力得到快速提高,应该是体育课的重要任务。为此,我们在体育课教学实践中进行了许多卓有成效的尝试。     

朝向美好的事物

信息时代和知识经济时代的到来．对人的素质提出了更高的要求。在各项素质中．人的品质是关键。在全面推进素质教育的过程中．学校必须把德育放在首位,并把德育渗透到各学科教育中。所以．体育课不仅是为了增强学生的身体素质,而且要促进其心理健康成长．培养其良好的思想品质和社会适应能力。     

新课程标准下的初中体育隋趣教学法

在初中教学中，体育教学占有非常重要的地位，初中的体育教学效果的好坏，不但直接关系到学生的身体素质，还对学生的全面发展意义重大。在以往的体育课上，老师专业性不强，往往只是走一下形式，跑几圈便让学生自由活动，起不到初中体育教学该起到的作用。在素质教育和新课改实行以后，这样的教育模式已经跟不上体育发展的步伐，老师必须采取新的措施，     

当前如何有效利用体育课提高学生的身体素质

"少年强则国强。"因此,学生的身体素质一定要从小锻炼。随着素质教育的呼声越来越高,我国教育不仅只重视学生的学业水平,更加重视学生身体素质的发展。近年来,体育测评分数也在中高考中占有一定比例,我们的教育不仅要培养高科技人才,更要培养高素质人才,培养德、智、体、美、劳全面发展的学生是学校义不容辞的责任。当前,学生的体育锻炼大多集中在体育课堂上,因此,我们要做的就是探讨如何有效充分利用体育课在有限的课时里发挥体育课程最大的优势,让学生在课堂上有所锻炼、有所收获。