小学语文“单元整组教学”课堂高效策略的实践与思考

"单元整组教学"不是对单元进行简单的内容组合。它的立足点在课堂,基于文本又不囿于文本,是执教者本着整体观的教学思想,对一组主题、体裁、题材及语言表达上能寻找到连接点的教学资源进行整合。     

小学语文单元整组教学的实践策略

以主题型语文教科书的主题单元为依托,整合教科书,在选文内容、活动内容、练习内容与可链接的课外课程资源的基础上,进行全盘考虑的单元整体设计与教学。     

关于小学语文单元整组教学策略的思考

目前人教版小学语文教材都是以一个单元一个主题的形式进行编排。每个单元都围绕主题从不同题材、不同角度选择文章。而这种编排有利于学生系统深入地学习语文知识,从而达到提高学生语文素养的目的。因此,为更好地发挥这种教材编排的优势,以单元为单位实施单元整组教学已成为当前小学语文教学改革的重要方向。     

小学语文单元整组教学的探讨

中小学开设语文课的主要目的在于全面提高学生的语文素养。语文素养是语文能力和语文学习方式的融合。作为小学语文来讲,大胆的创新,给学生留下充分想象的空间,引导他们不断地探索和发现,启迪他们的心智,提高他们的思维能力。为了使学生能够在课堂中学到一定的学习方法,运用于课外,进而受益终身,小学语文教师应该结合教材相关特点,有目的性地开展单元整组教学。     

小学语文”单元整组教学”课堂探究

对于单元整组教学来说,并不是单纯地对单元中的教学内容进行组合,而是从课堂出发,在文本的基础上进行教学,这种教学模式可以展现教师的教学思想,分析主题、体裁以及题材等方面的连接点,从而整合课堂教学资源,激发学生的学习积极性,提高课堂教学的质量。基于此,本文针对小学语文单元整组教学进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

小学语文单元整组教学策略研究

在三年“单元整组教学”实践与反思的基础上，本研究提炼总结出“单元整组教学”的五种实施策略，旨在优化语文课堂教学，促进学生语文综合素养的提高。其中同类对比、主题升华、诵读训练、整组练说、课堂练笔等策略均体现整体感知-部分体验-整体感悟的设计思想。     

基于单元整组的语感教学实践探索

基于单元整组的语感教学,从以单元为整体、以单元群文阅读课、以导读课精讲、以略读课自主方面进行分析论述,以研究学为主线,以改进教为暗线,重构课程,立足语感,发展学生的语文综合能力。     

“单元整组教学”的实践与思考

一、“单元整组教学”提出的依据及其意义 新《课标》明确提出:语文课程的目标是全面提高学生的语文素养。语文素养以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能     

小学语文“单元整组教学”的几点感悟

单元整组教学已经不是个新鲜的词,但是单元整组教学的探索还在继续。在最近的新课改中,小学语文内容的编排也发生了变化,由原来的"知识体系单元"变成了"文化主题单元",越来越与单元整组教学相匹配,为老师们更好地进行小学语文教学提供了条件。本文作者将就在小学语文单元整组教学中的几点感悟和大家一起分享。     

摭谈小学语文单元整组教学的策略

如何有效开展小学语文单元整组教学,是最近一两年来小语界关注的热点问题,本刊曾专门组织文章,在2009年第1-2期上做过专题讨论。2009年岁末,浙江省教育厅教研室在富阳市永兴学校举办了专题研讨活动。可以发现,业界对这一问题的研究正在走向深入,本刊特选登本次研讨活动中一些有代表性的文章,以飨读者。     

项目化学习:小学语文单元整组作业设计

针对目前作业目标和类型单一、内容碎片化等问题,本文通过项目化的单元整组作业设计,从"精准定位,形成单元整组的系统作业""问题驱动,切准单篇作业核心目标""能力整合,'项目+'实现多维成果"三个方面入手,撬动作业变革的核心,落实单元要素,提升学生综合素养.     

单元整组视域下的小学高段语文古典名著教学研究

古典名著是中华民族传统文化的瑰宝,是开展传统文化教育的有效载体,在新课标教育理念的指导下,如何发挥古典名著的育人功能,已经成为小学语文教学的重要课题。以此为背景,文章将综合运用文献研读、案例分析等方法,以统编版小学语文教材为例,在简要概述和分析小学高段语文古典名著单元的编排意图和思路的基础上,围绕“统贯”和“超越”两个关键词,从整合单元教学体系和实施单元教学计划两个角度,立足单元整组视域,探索小学高段古典名著教学的实践策略,让学生在阅读文本、完成单元学习任务的过程中,领会古典名著的独特魅力。     

小学语文单元整体教学的实践与思考

实现小学语文新课标的理念,推进素质教育,就必须在教学方法上进行改革。教师可从进行单元整体教学、在先学后教课堂模式下进行单元整体教学、对单元整体教学进行思考和憧憬几个方面实践小学语文的整体教学。     

语文单元整组教学的课型确定与有效策略

一、语文实施单元整体教学的必要性 语文单元整组教学（以下简称＂单元教学）,前人早有说法,课程标准也有规定,教师也有这方面的意识。但教师在教学过程中,还是照样＂不管你教科书一个单元一个单元地编,我还是一篇课文一篇课文、一项内容一项内容地教＂。教科书的编者意图和教师的教学行为成了两张皮。     

小学语文实施单元整体教学探索与实践

语文学习任务群是培养学生核心素养的条件。基于新课标,语文教学应当主要通过学习任务群的形态来呈现。而单元教学与此契合,它能够以各年段的学习任务为依据来确立每单元特有的学习主题,并且基于此设计的实践活动在逻辑上具有关联性。基于此,通过实践,对小学语文单元实施单元整体教学进行了探索与实践。     

小学语文单元整体教学的实践探究

单元整体教学模式注重突出知识的内在联系,帮助学生完善认知结构,符合核心素养培育的要求。文章结合实践提出核心素养下小学语文单元整体教学的策略。教师应结合核心素养内涵制订单元教学目标;要注重优化课文教学,运用有效的文本解读法,创设自主探究活动;要注重整合读写模块,在阅读过程中生成写作任务,基于单元回顾开展习作指导;同时应引入课外文本开展群文阅读,拓展单元整体教学的范畴。     

探索基于单元整组教学的群文阅读课堂教学策略

在新课改的要求下,阅读教学变得越来越重要,也受到了广大教师的重视和青睐。但是就现状来看,小学语文阅读教学中存在很多问题,需要广大教育工作者研究出更多可行的办法来解决这些问题。现结合教学实践经验,简要谈谈基于单元整组教学的群文阅读课堂教学策略。     

实践单元整组教学,打造省时高效课堂

新课改下的语文教学的目标是在语文学习的过程中培养学生语文素养,这就意味着在语文教学中既要关注个体认识,还要注意整体把握,升华学生的认知,从而提高课堂教学的效率。相对于传统的教学方式,单元整组教学立足于文本,又不拘泥于文本,是打造高效课堂的有益尝试。在小学语文教学中,我尝试采用单元整组教学,也取得了一定的收获,下面诉诸笔端,与各位同仁商榷。