刍议如何打造富有实效的高中物理课堂

传统的教学模式过于关注教师在课堂上的表现,而忽视了学生的主体地位,将学生视为被动盛装知识的容器,严重抑制了学生参与课堂的积极性,让学生在课堂上完全听从教师的安排,从而逐渐磨灭了学生的个性和创新意识。在高中物理课堂教学中．如何调动学生参与课堂的积极性,让学生在高中物理课堂上神采飞扬,从而实现物理教学的高效,是我们广大物理教育工作者追求的目标。我结合多年的教学实践,谈谈在高中物理教学中．如何提高课堂教学的有效性。     

探究翻转课堂在高中物理概念教学中的应用

设计了高中物理概念课翻转课堂的教学模式;通过翻转课堂在高中物理概念教学中的实践,提高了学生学习的主动性,发展了学生的物理学科核心素养。     

浅谈翻转课堂模式下高中物理教学的实践与反思

随着教育的不断改革,学生成为了学习过程中的主体,而教师从原来的主体变为了学生学习过程中的管理者和促进者,并且课堂教育教学模式也变得不再单一,大量的教学模式从外引进,翻转课堂就是其中一种。高中物理是一门探究性很强的学科,并且也有一定的难度。在高中物理教学中应用翻转课堂可以有效提高学生学习的积极性,对学生的全面发展具有积极的意义。本文将以高中物理为例通过分析翻转课堂在高中物理的应用,并且提出有针对性的解决方法。     

探究式教学在高中物理课堂教学中的应用

要保证高中物理教学的有效性,提高课堂教学质量,培养学生物理学习兴趣,就要运用探究式教学方法。文章分析了高中物理探究式教学现状,提出了具体的可行对策,以提高高中学生的物理思维能力,在课堂上更好地应用探究式教学模式．为学生今后的物理学习奠定坚实基础。     

高中物理课堂支架式教学模式的初步研究

<正>在新课程改革背景下,高中物理教学需要实现教学模式的创新。应用支架式教学模式,能够加强学生对物理知识的理解和认识,促使学生学习效率得到提高。因此,还要对高中物理课堂支架式教学模式展开分析,以便加强高中物理教学新模式的探索应用。一、高中物理支架式教学模式概述     

基于问题模式的高中物理课堂教学探讨

<正>随着新课改的不断推进,高中物理教学模式也发生了很大的改变.问题模式在高中物理课堂中的应用有效地提高了学生自主学习的能力,并且突出了学生在课堂中的主体地位.教师应精心设计高中物理问题教学课堂,提高高中物理教学效率.一、让学生做好预习,发现问题教师在进行教学前应安排学生提前进行预习,让学生熟悉将要学习的课堂知识,提高学生的自学能力.并让学生在初     

探讨高中物理教学中培养学生抽象思维能力的措施

随着我国教育事业改革的不断深化,高中物理教学较之以前有了很大的变化,照本宣科式的教学模式被淘汰,教师也不再是课堂的主体。越来越多的现代化教学方式开始出现在高中物理课堂教学中,学生成为课堂的主体,教师只是学生学习的组织者、辅助者以及引导者。在这种全新的教学模式下,对于学生的抽象思维能力提出了更高的要求。采取何种措施才能够有效提升培养并提升学生的抽象思维能力,保证高中物理教学质量,成为当前每一位高中物理教师需要深入思考的问题。     

高中物理教学中培养学生创造性思维的思考

在高中物理教学课堂中,通过对其教学模式的优化,可以实现师生课堂学习的良好互动,从而辅助学生进行创造性思维的培养,满足当代的高中物理素质教学的需要。     

高中物理双主体互动教学实践探究——以“滑动摩擦力的影响因素探究”为例

高中物理是高中课程体系中的重要组成部分,高中物理知识点烦琐复杂,学生在学习的时候往往会遇到很多困难,这在很大程度上抹杀了学生学习物理知识的积极性。传统的高中物理教学基本采用"填鸭式"的教学模式,教师在课堂中占据了绝对的主导地位,学生往往都是被动地接受知识,有效的师生互动、生生互动更是无从谈起,这不仅弱化了高中物理的教学效果,同时也不利于学生物理核心素养的形成。因此,高中物理教师应当积极转变传统的教学思想和教学模式,明确学生的课堂主体地位,充分发挥好自身的引导作用,注重互动教学,不断提高物理教学的有效性。本文以"滑动摩擦力的影响因素探究"为例,对高中物理双主体互动教学实践进行了探究,以作参考。     

将“小组协作”运用于高中物理的教学中

在新课改的推动下,高中物理教学新标准的实施,不仅转变传统物理教学中以教师教课为主的模式,同时提高了学生课堂主体地位,使学生真正的成为了课堂的主人。而"小组协作"教学模式在高中物理教学中的应用,在拓展学生物理知识的同时,对提高物理教学质量也起到一定的效果。实践证明:巧用"小组协作"教学模式对培养创新型、复合型人才也有着显著的效果。     

探讨高中物理课堂活动教学实践

课堂活动教学是让课堂教学焕发生机与活力的重要教学形式。高中物理课堂应积极运用这种教学模式提高学生学习的主动性与自觉性,提高他们学习物理的兴趣。高中物理课堂实施活动教学要以学生为主体,发挥学生主体作用;要提高活动教学的针对性;充分利用多种教辅手段。从而使教师教得轻松、学生学得开心。     

基于智慧课堂的高中物理实验教学策略研究

信息化技术的创新应用为高中物理教育中的实验教学工作提供了全新的教学手段,如微课堂、线上远程教学、录播教学等,与传统教学模式相比具有极大程度的形式变化,为学生学习提供了多样化选择.智慧课堂是一种全新的教学模式,能够利用人机协同和“互联网+”等先进技术开展智慧化教学,显著提高教育教学质量与效果.本文对基于智慧课堂的高中物理实验教学策略进行研究,在明确智慧课堂基本概念的前提下,对高中物理实验教学的核心目标进行分析,最后探究智慧课堂下的具体实验教学策略.希望通过本文能够为高中物理实验教学科学合理运用智慧课堂模式提供一定参考.     

物理教学的新篇章——微课在高中物理课堂中的应用

随着信息技术和多媒体技术的飞速发展,微课作为一种新的教学模式,开始出现在人们的视野中,并且在教学中得到越来越多的应用。高中物理是一门重点科目,也是一门难点科目,由于传统教学模式的限制,高中物理教学难以有所突破。发现,将微课应用于高中物理课堂中能够吸引学生的兴趣,提升学习积极性,从而使物理课堂焕发生机与活力。     

高中物理实施“问题驱动课堂”的教学实践

"问题驱动课堂"的教学改变了传统教学中,学生被动接受知识的教学模式,引导学生积极地参与课堂教学,从而有效地提高了高中物理课堂教学的有效性。本文笔者在论述"问题驱动课堂"教学含义的基础上,从问题的设计要把握难度梯度,扩大学生的参与面;问题的设计要具有趣味性,激发学生问题探究的主动性等方面对高中物理"问题驱动课堂"的教学实践进行了探究。     

新课程理念下的高中物理教学分析

高中物理是高中时期很重要的一门课程,也是学生学习起来比较困难的科目。随着新课程理念的深入实施,高中物理教学也要积极寻求新的教学方法和教学模式,提高高中物理课堂教学的质量,提高学生的物理成绩和综合能力。本文对提高物理课堂效果,革新高中物理课堂教学方法进行了分析,探究了提高物理教学质量的策略,期望对高中物理课堂教学效果提升有所帮助。     

高中物理课堂问题生成教学——以“磁场对通电导线的作用力”为例

在高中物理课堂的教学中,传统的教学模式越来越难以适应新课程的标准,本文主要旨在研究高中物理课堂中的问题生成教学模式,探究问题生成教学能否有效地提高学生们的学习有效性和教学针对性。本文以"磁场对通电导线的作用力"一课为例,希望能够为各位同仁的教学工作起到一定的借鉴和参考作用。     

浅析如何在高中物理教学中培养学生的创新能力

随着教育改革的不断推进,高中物理课堂教学改革已成为必然。在以往的高中物理教学中,大部分教师采用传统的教学方法,主要是以让学生取得高分为目的的教学方式来进行灌输式教学,导致很多学生失去了学习的积极性,学习效率低下。在教育改革背景下,教师需要将学生转变为物理课堂的主体,充分发挥学生的主动性,所以需要不断改进教学方式、不断创新教学模式。本文结合教学实例,对高中物理课堂的改革进行了探索和思考,以期能为广大同人提供借鉴和参考。     

基于大数据的高中物理翻转课堂教学模式研究

翻转课堂是一种颠覆传统授课方式的教学模式。大数据时代,在高中物理课堂中应用翻转课堂教学模式,有利于学生深度学习物理知识,也有利于提高学生的学习效率。文章简单阐述了翻转课堂教学模式的内涵、特点,重点从课前预习、课上内化及课后知识巩固讨论了基于大数据的高中物理翻转课堂教学模式的实践。     

高中物理新课程改革的利弊分析

<正>高中物理教学的目的不仅仅是让学生获取知识,而且还特别重视学生身心的发展。因此,对高中物理新课程进行改革便有着实质性的作用,但同时在改革过程中也存在诸多不足之处。本课题笔者在分析高中物理新课程改革利弊的基础上,进一步对加强高中物理新课程改革的有效策略进行了探究,希望以此为高中物理教学工作的完善提供有效依据。在我国,过去的物理教学通常以课堂为中心,从而形成"教师讲、学生听"的教学模式。显然,这种教学模式较为传统,     

基于核心素养的高中物理课堂教学实践

随着国家对学生教育重视程度的提高,目前新课程的改革也在不断地深入开展,越来越多的教师开始注重培养学生的核心素养,很多教师开始在传统教学模式的基础上不断进行教学方式的创新.智慧课堂混合式教学是指多种教学方式共同进行,并且将这些教学方式和现代化的信息技术相互结合,从而帮助学生更好地理解高中物理知识.本文主要叙述高中物理教学的现状,并且分析高中物理进行智慧课堂混合式教学的优势,最后总结智慧课堂混合式教学在高中物理中的实践.