共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
2.
3.
写作主体的受体意识和对象意识在写作活动中占据着特殊的地位。然而,高职院校应用写作教学却忽视了增强学生写作的对象意识,写作训练劣质低效,与此不无关系。文章在阐明教学观念从目中无人向目中有人转变的重要性后,提出了增强学生对象意识的操作性较强的对策举措。 相似文献
4.
周惠云 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
随着教学改革工作的推进,学生综合能力和文化素养的培养成了教学的重点内容。在高中英语写作教学中渗透文化知识,可以强化学生对英语知识的理解和学习,培养学生的写作思维和写作意识,提高写作教学效率。本文将对高中英语写作教学中培养学生文化意识的意义进行分析,探讨在高中英语教学中如何培养学生的文化意识。 相似文献
5.
林文娟 《语文学刊:高等教育版》2016,(4):120-121,128
高一议论文写作是高中生写作的重要基础阶段。语文教师应该向学生强调角度意识、议论意识和条理意识三种议论文写作意识。这三种意识能让学生牢固掌握议论文写作的"章法",写出规范化的议论文,为在高年级进一步提升议论文写作水平夯实坚实基础。 相似文献
6.
许海燕 《安徽科技学院学报》2006,20(3):58-59
大学英语书面表达一直是非英语专业学生英语学习的薄弱环节。为克服传统的写作成果教学法的不足,应引入写作过程法,加强写作的整体训练。写作过程法将写作大体分为三个阶段。通过在“写前阶段”培养学生的目的意识、读者意识、布局谋篇等写作意识,有助于学生写作水平的提高。 相似文献
7.
8.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
小学语文阅读教学是强化学生写作意识的基石。通过小学阶段写作意识的培养,可以充分激发学生的写作兴趣,拓展学生的写作视野,并帮助学生建立适宜的写作观念,掌握基本写作技巧及方法。在阅读教学中不断打磨、锻炼学生的写作水平,使学生从被动写作变为主动写作,从要我写作变为我要写作,对于未来的学业发展具有非常重要的意义。 相似文献
9.
10.
在大学写作实践中,由于写作者没有形成自觉的文体意识,造成了不少写作问题。针对大学生写作实践中存在的问题和教学实际情况,写作课教师需要在课堂教学中,建构以加强文体意识为中心的写作教学训练模式,通过“范文引路---讨论分析---理论总结---习作实践---评析反馈”分阶段、一体化的训练,培养学生的文体意识,增强学生文体意识的自觉性,从而提高课堂教学水平和学生的写作能力。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
学生写作意识的养成对于学生写作能力的提高、语文知识的灵活掌握都有重要的指引作用。尤其是处于小学低年级的学生,正是培养学生树立正确写作意识的关键。那么如何在小学低年级的阅读教学中培养学生的写作意识,是现在身为语文教师教学的首要任务。以此为出发点,进行深入探讨。 相似文献
12.
洪艺萍 《闽西职业大学学报》2012,(1):41-44
读者对于写作者有着十分重要的意义,读者意识也是影响和制约写作活动的重要因素之一。本文探讨读者意识对英语写作的影响,论述了在英语写作教学中,应把培养学生读者意识视为一个重要的教学内容,提出如何培养学生的读者意识,从而提高学生的英语写作能力。 相似文献
13.
写作意识主要包括读者意识、文体意识、篇章意识和段落意识,这四种意识构成了自上而下、具有层级性且相互联系的写作意识链.培养学生的读者意识是提高学生写作能力的必然要求;培养学生的文体意识有助于提高阅读与写作的效果;培养学生的篇章意识有助于提高作文的质量;培养学生的段落意识能够确保最高效率的信息交流,有利于学生表达自己的思想. 相似文献
14.
现阶段,由于对考试"文体不限"的错误认识以及其他诸多因素导致中学生在写作文体意识上的淡化,学生普遍存在应试写作问题,缺乏实际写作能力,所以加强学生在写作中的文体意识已刻不容缓。通过对"文体不限"正确认识的阐述,从分析学生文体意识淡化的原因入手,强调强化文体意识的重要性并提出相应的建议。 相似文献
15.
16.
陈祥梁 《福建师大福清分校学报》1996,(3):58-59,69
本文从一个新的角度来观察二年制师专英语专业学生的写作过程。作者认为写作的进步并非意味着错误的消失,在写作的不同阶段,学生在进步的同时会出现不同的错误,评价学生每个阶段的进步的准则是:写作意识,读者意识,修改意识。 相似文献
17.
为改进新课标高中英语写作教学的教学方法,强化写作效果,较之传统的成果写作教学法,从国外引进过程写作教学法。通过过程教学法在高中英语写作教学中的应用,增强学生英语学习活动的主体意识和参与意识,以及学生的写作信心,从而大大强化高中英语写作教学的教学效果。 相似文献
18.
张利华 《黄河科技大学学报》2011,13(2):87-89
商务英语写作是商务公司间的书面交际方式.在写作商务信函时,首先要了解读者,并且在写作过程中时时关注他们.然而,在实际的商务写作中,学生往往缺乏读者意识,这在一定程度上制约了学生商务写作能力的提高.应激发学生的读者意识,有效提高学生的商务英语写作能力. 相似文献
19.