鏡泊湖边艰苦创业的知识青年——記牡丹江市“青少年之家”知識青年开发渤海盆地

一九六五年五月四日,牡丹江市“青少年之家”的一百多名知识青年,怀着上山下乡的豪情壮志,在宁安县群山环绕的渤海盆地办起了牡丹江市莲花青年农场。市有关部门和青少年之家本着对学生负责到底的精神,经常派干部和教师去探望他们,同他们一起劳动,配合农场领导对学生进行思想政治教育,     

教师欢迎“推门听课”——民乐学校探索教研管理新模式

一般教师都害怕学校领导“推门听课”,因为在“推门听课”的背后将是领导的严格审视;而在松江区民乐学校,教师都非常欢迎学校领导的“推门听课”,因为这对他们来说又将是一次令人心情愉悦的学习机会。这一切的转变来自于学校教学评估中心的成立和运行。     

藏传佛教萨迦寺新的教育制度

萨迦派是藏传佛教四大教派之一，他们坚持招收爱国爱教、遵纪守法、勤奋学习的僧人，注重培养僧人的全面素质。在教育制度上采用学分制，井分期分批派管理干部到内地学习，重视干部的年轻化、知识化。     

现代性视野中的“国粹派”和“学衡派”

国粹派和学衡派与“五四”新文化提倡者在诸多问题上的对立虽是不争的事实,但他们的对立并不是一种向西方学习的“趋新”与回归中国传统的“守旧”的对立,在向西方学习这一点上,国粹派和学衡派与“五四”新文化提倡者一样也是“趋新”者,无非两者所“趋”之“新”有着显著不同罢了。当我们回首中国文化的现代性进程时,国粹派、学衡派与“五四”新文化派一样,作为中国文化现代性进程中的思想资源,理应受到我们的尊重。     

景德镇市教育战线把十二大文件的学习引向深入

景德镇市教育局组织全市学校师生员工认真学习党的十二大文件,通过几个月的学习和宣讲活动,振奋了广大党员、干部和师生员工的革命精神,推动了局机关和学校的各项工作。为了把十二大文件的学习步步引向深入,帮助党员、干部和师生深刻领会文件精神,用十二大精神统一思想行动。他们进一步健全了学习制度,改进了学习方法,加强了督促检查。强调领导坚持“三带头”:带头学习,带头宣讲,带头贯彻,     

“翼教”派略论

长期以来,史学界对“翼教”派的评论多持贬议,认为“翼教”派士绅顽固守旧,反对变革,与维新派之争完全是权利、利益之争。实际上,“翼教”派与维新派之争主要是学风、学理之争。“翼教”派士绅是不反对变革的,问题在于如何变,变到何种程度。对此,他们只主张学习西方的自然科学,坚决反对学习西政、西教,不愿推进社会意识形态的重建,仍继续着洋务派的旧梦,这可以说是“翼教”派变革思想的致命缺陷。     

党委要十分重视学校领导班子建设

毛主席指出:“办教育也要看干部”。我们在实践中体会到:学校迈大步,首先看干部。县委管教育,就要十分重视学校领导班子的建设,从思想上、组织上促进学校领导成员的革命化,使学校党支部真正成为团结群众进行战斗的坚强堡垒。为此,我们采取了以下措施:一、组织学校领导成员认真看书学习,实行开门整风,促进领导班子的思想革命化。经过文化大革命,我县大多数学校的领导成员,看书学习的自觉性比较高,对学校教育革命能够大胆领导,但也存在着少数“软、散、懒”班子,存在着资产阶级派性。针对这种情况,我们组织学校领导成员首先在认真看书学习上狠下功夫。我们除利用寒暑假,每年举办一期党员训练班,进行思想整顿外,还在县五·七干校每年举办两期教育战线干部学习班,让学     

竞陵派崛起成因及文学思想探析

竟陵派的文学思想是保持灵心,读书养气,求古人之性情,达到“厚”的境界。他们试图把七子派的复古思想以及公安派的性灵主张相结合,走一条师古与师心并重的道路。他们追求“厚”,但实际上是以“幽”为“厚”;他们求古人之性情,却容易忽视自我之性情。“厚”与“灵”,师古与师心无法紧密结合,竟陵派的思想体系终是不够圆融。     

江苏省人民政府指示——纠正学校教育工作的混乱现象

本省学校教育工作中相当普遍地存在着混乱现象,从近一月来新华日报连续报导的材料看,已足够说明这一问题的严重程度。为了坚决纠正混乱现象,提高教学质量,保证培养国家建设人才的教育工作不受损害,特作如下指示: 一、各级领导,应利用各种会议,耐心地教育干部,使他们了解:“教学工作是学校中压倒一切的中心任务。教师的主要责任就是做好教学工作;学生的任务就是学习。”保证今后不再随便抽调教师或学生“打杂”,不得再把教师或学生当作“机动干部”使用。     

沙盘和孩子们

上学期(按:指一九五四年上半年)我们为了解决儿童们学习地理的困难,培养他们学习地理的积极性,提高地理成绩,决定了领导儿童作“沙盘模型”。经过了一段实践作业,儿童们学习地理的兴趣一般都提高了,对过去认为地理最难学,都是些物产、河流、山脉、铁路……的看法,有了改变,因此,也就提高了学习成绩。大家动手,克服困难在这一次中、小队干部联席会上,我们把制作沙盘模型的目的和方法告诉了儿童,并启发他们共同认真研究和讨论;帮助他们作出了初步的工作计划,并按小队分配了具体的工作,搜集一些必要的材料。起初他们觉得材料难找,信心不高,经过启发和鼓励后,大家     

进一步学好“八大”文件

自从省委发出了关于组织全省干部学习“八大”文件的指示以及省委文教部关于组织全省教师学习“八大”文件的补充意见以来,全省广大小学教师,在各地党委的直接领导下,都自觉地投入了这一学习。从各地陆续反映的情况来看,由于党委对这一学习领导的     

论学生干部能力在班集体建设中的作用

<正> 班集体是学校的一个基本单位,是学生共同学习和生活的集体。学校的教学、教育活动大多是以班为单位进行,所以,班集体建设的优劣直接影响学校的教学和思想教育工作的开展。那么,如何抓好班集体建设呢?工作的实践使我们体会到,学生干部的素质和能力是班集体建设的关键环节。共同的目标,把五湖四海的同学汇集在一起,形成一个群体。为了完成学习任务,需要在群体中产生带头人——学生干部。这是因为,学生干部是保证同学顺利完成学习任务及结合思想教育而开展的一系列活动的重要组织者,是沟通学校与班级、老师与同学的桥梁和纽带,他们起着上情下达、下情上报的媒介作用。他们的工作主要在于组织并形成内聚型学生集体,即通过集体对学生进行教育,使集体成员间普遍具有向心力,具有较强的集体荣誉感,能较好地发挥集体功能。可见,建立一个具有良好班风的集体,必须有一支素质好、掌握一定的领导方法和领导艺术的学生干部队伍。毛泽东同志指出:“政治路线确定之后,干部就是决定的因素”(《毛泽东选集》第二卷<第2版>,第526页)。因此,我们在工作中要注意培养、提高学生干部的领导方法和领导艺术。     

发现人才 选贤任能——邓小平同志的领导方法论学习札记

毛泽东同志曾经说过:“政治路线确定之后,干部就是决定的因素”,所以“领导者的责任,归结起来,主要地是出主意、用干部两件事.”所谓“用干部”就是领导者应该做到知人善任,把德才兼备的人才放到适当的工作岗位上去.充分地发挥他们的作用,以保证领导者在所出的主意中确定的领导目标能够顺利地实现.因而,选才用人是领导者的基本职责之一,也是现代领导科学中研究的重要内容之一.为此,用人之道是领导者的重要领导方法.     

略论现代派文艺

在有些青年文艺爱好者中,有这样一种看法:认为西方现代派文艺作品,是“当代文艺的瑰宝,代表着时代的方向”,并断言它们一定会“统治世界(当然也包括中国)的文坛”。据此他们认为“《红楼梦》的写作方法已经过时”,连“鲁迅、高尔基也没有什么可值得学习的”了,还振振有词地宣称“八十年代的青年愿意接受的只有西方现代派的描写方法及其深刻的表现技巧”。不仅如此,有的“理论家”还不惜贬斥建国以来的社会主义新文艺,以制造“理论依据”;他们摇旗呐喊;“时代变了,今天一代人的审美理想和标准变得不可琢磨。一些昔日放着光辉的美丽词语,在读者眼里引不起一点回光。过去我们含着眼泪唱出来的歌变得那样廉价”。另外,他们又把西方现代派的意识流表现方法,吹嘘为普遍的定律;“人的大脑活动方式是流动的,跳跃的,纷杂不连贯的,作家应当遵循人的正常思维活动方式来写作”。似乎乔伊斯、福克纳、沃尔夫等西方现代派作家,非要成为我们的楷模不可。西方现代派文艺,究竟是什么东西?我们不妨来简单地剖析一下。     

华主席关怀暖人心

早在一九六○年,湖南农学院党委遵照毛主席关于“工农及其子女有享受教育的优先权”的教导,根据省委指示,招收了一批由社队直接推荐的贫下中农子弟和农村基层干部进校学习。这些学员刻苦学习马列主义、毛泽东思想,为革命努力掌握社会主义文化科学知识,成为全院的先进班级。一九六五年七月,这个班作为先进集体派代表出席了全省高等院校学习毛主席著作经验交流会。会议期间,华国锋同志亲切地接见了他们,高度地赞扬了同学们的革命精     

“留学生”一词的由来

“留学生”这个词是由古代日本创造的。远在1300多年前的唐朝时期,日本政府为了吸取中国的先进文化,曾13次派“遣唐使”来中国。“遣唐使”因为是外交使节,驻唐时间一般不过一两年,不能在中国久留,因而无法满足日本全面深人地学习中国文化的需要。为此,日本政府从第二次派“遣唐使”开始。便加派“还学生”和“留学生”。     

课间“流派”之戏说

“丁零零”下课铃响了,老师下了最后一道“圣旨”——休息。同学们便如小鸟般飞出教室,“分派”玩了起来。关于“派”嘛,也就是同学们在下课时自然而然形成的组织,主要分为“学”、“玩”、“聊”三大流派。先说“学”派吧,他们的活动当然一切以“学习”为中心。瞧,已经下课了,     

班主任应重视班干部的培养

目前学校学生干部的角色意识存在一些不可忽视的问题。有的是“耳目型”,他们是班主任的“耳目”,只会将同学中的不良表现报告老师。这些干部同学在班上一般“人缘”较差,难以根据班主任的意见开展班级工作。有的是“领导型”,他们有“官架子”,优越感、领袖欲很强。他们说话居高临下,做事指手画脚,俨然以一个领导者的姿态出现,忘了自己的学生角色,在同学中也成了孤家寡人,不能完成老师交给的工作任务。还有的是“算盘珠型”,班主任拨一下动一下,工作没有自主性和创造性。这些情况的存在,说明学生干部角色意识的培养必须引起重视。     

有关工农業余教育的几个問題

最近我在视察工农、干部业余教育的时候,分别召开了二十多次行政领导、教师、学员代表座谈会.分别召开,是为了解除他们在“鸣”、“放”中的顾虑.业余教师和学员本着“知无不言、言无不尽”的态度,提了不少意见。现在我也本着“鸣”、“放”的精神,把视察中所发现的有关工农业余教育的几个重要问题,扼要地谈一谈我的看法:     

列宁《怎么办？》对“经济派”的批判及其当代鉴示

列宁的《怎么办？》是马克思主义与经济主义论战的产物,其核心议题是要不要建立集中统一的职业革命家组织和确立党的领导核心、要不要坚持马克思主义的指导地位、要不要强化党对工人运动的政治领导。据此,列宁撰写《怎么办？》具有批判“经济派”的多重目的：一是与“经济派”损害党的领导的言行作斗争,捍卫党的领导核心与集中统一领导;二是揭批“经济派”错误主张及其传播的危害性,夯实党团结统一的思想基础;三是反对“经济派”撇开政治而侈谈经济斗争,强化党对工人运动的政治领导。列宁的《怎么办？》不仅解决了当时俄国革命运动中的迫切问题,而且对当前我们维护党的领导核心和党中央权威,推动全党统一思想、统一意志、统一行动,加强党的政治领导,具有重要的鉴示意义。