中小学学生伤害事故及责任归结问题研究

我国现行的相关法律如《民法通则》、《教育法》、《未成年人保护法》等都没有对有关学校事故的处理如何认定事实 ,如何归结责任作出明确规定 ,因此在实践中造成了很大歧见。学校事故的法律调节取决于如何界定学校与学生这对关系的法律性质。“特殊关系说”把学校与学生的关系界定为基于教育与受教育、管理与被管理的权利与义务关系 ,称之为教育法律关系。这种关系是学校及其他教育机构依据国家教育方针和教育教学标准 ,在实施教育教学活动的过程中产生的、具有公法特征的法律关系。学校或教师在履行教育教学职责时如果由于过错伤害了学生的身体 ,因而可能构成民事侵权行为 ,所承担的是一种基于自己的侵权行为而产生的过错责任。解决学校事故问题可供借鉴的思路是把办学的风险适当分散到社会 ,使学校事故的赔偿责任社会化     

论教师在学生伤害事故中的赔偿责任

学生伤害事故是学校中最常发生的一类事故,2002年9月1日实施的《学生伤害事故处理办法》(以下简称《办法》)对此问题给予了明确的规范。但在实践中,许多教师对于自身在此类事故中应承担何种责任仍存在困惑,本文试对此问题做一分析。一、教师行为的性质认定学校中发生学生伤害事故意味着学生的人身权受到了侵害。在这类事故中,教师侵犯了学生的民事权利,其行为是一种侵权行为。但教师的侵权行为具有特殊性。侵权行为分为一般侵权行为和特殊侵权行为。所谓一般侵权行为是指行为人基于自己的过错而实施的、适用过错责任原则和一般构成要件的侵…     

学校侵权行为及法律救济

学校侵权行为是指学校教育过程中发生的学校侵犯教师或学生合法权益的行为。学校侵权行为具有以下几个特点:首先,学校侵权行为的责任主体是学校;其次,学校侵权行为是一种发生在学校教育过程中的违法行为;最后,学校侵权行为的侵权对象是学校中的教师或学生,它侵犯了教师或学生所拥有的合法权益。需要说明的是,由于学校管理人员和教师是履行和实现学校教育、管理职责的专门人员,他们在教育教学和学生管理过程中代表学校行使职权,其行为是职务行为,而非个人行为,因此,由学校管理人员和教师职务行为所导致的侵权行为属学校侵权行为,由学校承担相…     

教师权益受损之校园侵权责任形态的确认

文章从教师权益受损之校园侵权行为的现实出发,在学理上分析界定侵害教师权益的校园侵权行为的具体标准;并依循《侵权责任法》的基本原理,从直接责任形态和替代责任形态、单方责任形态和双方责任形态、单独责任形态和共同责任形态的角度,对学校、学生和校外第三人侵害教师合法权益之校园侵权行为的责任承担进行具体探讨。     

教师职务侵权行为的责任承担

教师职务侵权行为是指教师在履行教师职责、实施教育教学活动中因过错而侵害他人(主要是学生)合法权利的行为.从民法理论上说,教师职务侵权行为属于法人侵权行为,因此而导致的责任为法人的侵权责任.     

学校事故该由谁承担赔偿责任

学校事故是指学生在校期间所发生的人身伤害事故,随着《民办教育促进法》等法律的颁布实施,民办学校数量将逐年增加,这样,学校事故该如何处理,将成为日益重要的话题。很多人认为,学校事故发生在学校,就是学校的责任,就应该由学校负责赔偿,这种观点是非常片面的,也无法律依据。学校事故由于伤害学生的身体,因而可能构成民事侵权行为、刑事犯罪行为或者行政违法行为。本文仅就民事侵权行为,应当由谁承担责任谈点个人的观点。笔者认为在学校事故的处理上,应该严格坚持过失责任原则,我国《民法通则》对侵权行为规定的承担民事责任的构成要件,除…     

学校事故及其法律责任承担

学生在学校期间发生的人身侵害事故,是学校在自己办学活动中不能回避的一个事实,是产生学校法律纠纷的一个方面,并日益成为困扰学校工作的一个大问题。许多学校因此做出许多限制性的规定,给教育活动造成了消极的影响。由于学校事故的发生原因极其复杂,因此再有经验的教师,也难以保证完全杜绝发生学校事故。而正确的态度应该是提高安全意识,防患于未然,尽量把学校事故的苗子消灭在萌芽状态。如果一旦发生了学校事故,则要学会运用法律手段妥善地加以处理,以免影响学校正常工作的开展。一、学校事故与侵权行为学校事故由于涉及到的是…     

中小学学校事故的现状、问题与对策

当前,我国中小学未成年学生人身伤害事故频频发生,由于新闻媒体的介入,使得学校事故更是引起社会各界的广泛关注。哪个父母都不愿自己的孩子出事,而中小学作为一个非营利性机构,其主要任务是教育教学,教师是为教学而非照顾学生的目的配置的,不应当让学校承担过重的责任。而现实生活中,学校事故的数量居高不下,赔偿数额不断增高,使父母与学校都感到忧心忡忡。如何看待和解决中小学校事故,是家长、学校、行政部门共同关注的问题。本期我们专门组织两篇文章谈谈有关问题。     

当代大学生道德责任培育的路径选择

当代大学生道德责任的培育是一项综合性系统工程,需要学校、家庭和社会共同努力。从学校角度来看,应将道德责任教育渗透到课程教学、校园文化建设和德育评价制度中,充分利用新媒体开展道德责任教育,并注重教师的示范作用。从家庭角度来看,父母要明确道德责任的重要性、创造负责任的家庭环境和积极支持大学生承担道德责任。从社会角度来看,政府要加强社会道德治理,大众传媒、每个公民都要履行社会公共生活中的道德责任。     

加拿大经验对我国学校事故立法问题的启示

加拿大从侧重法律的角度分析学校事故责任有很强的借鉴意义.它根据有关的法律规定,从学校事故发生的时间、地点、参与人身份与参与人特权四方面界定相关人员责任.并提出具有很强操作性的事故处理原则,物主原则即为典型一例.因此,我国学校事故立法必须从多方面确立合适的切入点,做到原则性和实践性的统一,从而对当前对该法律出台呼吁作出应答.     

试论学校的侵权责任－－兼论学校对未成年人的保护

学校法律地位和学生与学校的法律关系是确定学校侵权责任的基础；学校对学生造成侵权责任的性质和构成要件有其自身特点；学校侵权的法律适用包括民法和教育法律、法规；限制民事行为能力的学生对侵权行为的发生有过错的，学校可减轻责任。     

试论学校的侵权责任--兼论学校对未成年人的保护

学校法律地位和学生与学校的法律关系是确定学校侵权责任的基础;学校对学生造成侵权责任的性质和构成要件有其自身特点;学校侵权的法律适用包括民法和教育法律、法规;限制民事行为能力的学生对侵权行为的发生有过错的,学校可减轻责任.     

浅析中小学在学校事故中成为被告的制度根源

近些年来，我国学校中学生意外伤害事故频繁发生。在事故发生后，诉诸法律已成为众多家长维护子女合法权益的首要选择。而在处理这类学生意外伤害事故时，学校往往作为侵权主体被告上法庭，要求巨额赔偿。这类事故的发生不仅给学生本人及其家长带来终身的不幸和痛苦，而且给教育行政部门、学校及教师造成管理上的困惑和不安。本文从制度的角度对学校频频成为被告的原因作一探讨。一、学校与学生的法律关系缺位学校与学生关系的法律性质是妥善处理学生伤害事故、确定学生伤害事故责任的法律基础，但现有法律、法规对这一性质没有明确规定，就…     

关于学校事故的法律思考

学校事故是学校对学生在校期间实施教育、教育管理过程中发生的学生人身伤亡事故。可从不同的角度对其进行类型划分。学校与未成年人及其监护人之间构成什么法律关系，赔偿的范围、数额标准及由谁赔偿和法定监护人的责任认定等是处理学校事故的基本法律理论问题。     

学校体罚及其侵权责任研究

体罚是一种区别于惩戒的违法行为.体罚的实施以中小学教师为主体,对学生人身权利和自由构成了损害的事实,具有侵权行为的显著特征.<侵权责任法>明确规定了体罚所致侵权责任归结原则和构成方式,以及教师和学校及其他教育机构各自所应承担的法律责任,为学校依法治校和教师依法从教提供了法律指导.为了预防和消除学校体罚所致学生人身伤害事故的发生,应当在推进依法治校、加强教师法制教育的同时采取有力措施保护学生权利,应当尽快建立教育惩戒制度,为学校的教育和管理行为提供有力的法律支撑,并且不断更新教育理念,改善教育教学方法.     

加拿大的教育督导制度

从19世纪中期到20世纪60年代,加拿大形成了别具特色的教育督导和学校管理体制。加拿大各省的学校教育内容及其运转都直接由强大的省教育部管理。加拿大的教育督导和学校管理体制主要分为内部学校管理和外部学校管理两个部分。内部学校管理是位于教育过程中心的因素,如课程设置、教科书、考试、教师培训、授予证书等。外部学校管理是制约和资助学校准备工作的环境因素,例如教学楼和人事政策等。加拿大的学校管理模式是省教育部直接控制内部学校管理,地方学校委员会对于外部学校管理具有明确责任。     

论美国公立中小学校与学生之间的责权关系——从处理学生伤害事故的视角

在教育教学活动中,学生因学校或教师未尽到职责而导致伤害或伤亡的,学校和教师要承担过失侵权责任。但在美国的教育法中,学校对学生究竟有什么样的责任和权利并无明确规定,只是在侵权责任的章节才略有涉及,而这个章节的内容都是通过阐述对学生伤害事故的处理展开的,故本文拟从这个视角出发去研究美国公立中小学校与学生之间是什么样的责权关系。     

论未成年学生在校的损害赔偿责任

学校是国家实施教育职责的专门场所 ,具有行政主体的性质。学校和学生之间的法律关系应是教育、管理与被教育、被管理的法律关系。在未成年学生损害赔偿案件中 ,各主体应适用不同的归责原则 ,承担不同的民事责任 :限制民事行为能力的学生对侵权行为的发生有过错的 ,监护人、学校可减轻责任 ;监护人对未成年人在学校的损害承担过错责任 ;学校对学生造成侵权责任的性质和构成要件有其自身特点 ,学校侵权的法律适用包括民法和教育法律、法规。依据不同标准 ,对此类责任可做多重分类 ,这有利于该类问题适当、合理地解决。     

后进生教育方法和理论的研究

后进生在各个国家的教育行业中都存在,应对后进生的办法在各个不同年级都有不同的特点,教育和转化后进生,是每一个教师的责任,改善后进生的学习方法和生活习惯,从学生的自身和学校,包括家长的角度,多方位对后进生的教育方法进行研究。     

未成年学生家庭教育责任转移的思考

教育的社会功能和教师的社会责任随社会的发展而变化。家庭教育的责任转移是随着我国社会的政治、经济发展和工业化、城市化、现代化的推进而出现的。家庭教育的责任转移,引发了教师社会责任的功能性扩展、发生在青少年学生身上的各种问题增多以及家庭和社会对学校教育的过分依赖,进而导致教育责任的严重失衡。采取有效措施,实现教育的责任分担,使家庭、学校和社会共同肩负起对青少年学生的教育责任,对于发挥教育的整体功能,促进青少年学生的健康成长极其重要。