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詹花雪 《中学英语园地(高三版)》2011,(3):65-66
提倡自主学习的目标能激发和培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,养成良好的学习习惯,主动参与,自主学习,培养合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。自主学习过程中课外作业是课堂教学的延续,是学生学习的一个重要环节:通过英语课外作业激发学生兴趣,与学生生活体验相联系,培养学生合作精神、创新精神和实践能力,满足素质教育的要求。在培养学生自主学习能 相似文献
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马芹珍 《宿州教育学院学报》2006,9(4):144-145
新课程强调语言学习是一种积极的动态学习过程,学生要学会用英语做事情。并在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。它要求教师能做到通过“听、说、读、写”的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。激发学生的学习兴趣……。为此。作为一名英语教师,在教学中应以学生的学习兴趣为出发点,充分利用各种教学手段。调动学生学习英语的主动性、积极性。培养学生浓厚的学习兴趣,使之掌握英语基础知识。提高实际运用英语的能力。 相似文献
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英语作业是英语教学的一个重要环节,它是英语课堂教学必要的延伸和补充。适量的高质的英语作业,不仅可以帮助学生及时巩固课堂所学知识。检验学习效果,还能满足不同层次学生的需求,最大限度地激发他们学习英语的热情,使他们积极主动地参与语言实践,充分展现自己的个性,提高语言综合运用能力和实践创新能力。 相似文献
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一、布置趣味性作业。发展学生的言语/语言智能 兴趣是最好的老师,是推动学生积极思维的内在力量。在新的课程体系下,英语教师更应该设计新颖、多样、有趣的作业,激发学生的学习兴趣和动力,让学生在“乐”中学,“趣”中练,使语言的学习和巩固在轻松、愉悦的氛围中自然进行,进而发展学生的语言运用能力。 相似文献
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英语作业是课堂教学之外的有效延伸,在巩固和深化学生学习效果方面能起到重要的作用。然而一些教师的作业布置过于传统,作业形式单一、千篇一律,扼杀了学生的兴趣。为了激发学生学习英语的兴趣,让学生有学习的成就感,培养学生语用意识和初步的综合语言运用能力。笔者尝试了多元化作业设计。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
小学英语是小学生在小学阶段学习的基础课程,也是重点课程。它不仅能够锻炼学生的交际能力、语言运用能力,还能培养学生的另向思维。主要针对六年级学生,谈一谈如何提高学生英语学习的兴趣。 相似文献
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新课标提倡,要建立能激发学生学习兴趣和促进学生自主学习能力发展的评价体系。评价要注重培养和激发学生学习的积极性和自信心,要有利于提高学生的综合语言运用能力和健康人格的发展。 相似文献
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刘俊芬 《语文学刊:高等教育版》2011,(12):154-155
《全日制普通高级中学英语课程标准》提出:教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中,课外作业就是对课堂教学的有效延伸。开放式的、个性化的、多元化的作业设计,能较好地适应不同层次的学生,有效地激发他们学习英语的积极性,培养他们语言的运用能力和语言实践创新能力。教师的教学实践表明,如果依据学生学习的实际情况和教师教学的具体内容,布置和分配作业,同时进行多元化作业设计与评价,能够有高效的满足各个阶段不同层次学生的学习需求,更主要的是能够有效地激发学生英语学习的主动性和最大限度地拓展学生的空间。 相似文献
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蔡虹 《语数外学习(高中版)》2014,(8):7-7
传统英语学习方法,过分强调死记硬背,没有一个健全的英语语言环境,所以经常出现"哑巴英语"、"中式英语",基本无法用英语进行有效交流。语言环境对提高人的语言能力有着潜移默化的作用。在英语学习中必须多渠道构建全面的英语学习环境,对于激发学生学习英语的兴趣,培养语言能力,提高英语交际能力,有着十分重要的作用。一、课堂教学环境的创设英语学习环境是学生学习英语的一个重要因素。 相似文献
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何为潜能?顾名思义,就是指潜在的,未被发觉或被忽略的能量。正常情境下并不显现出来,只在一些特殊的情境下被激发。比如马,一夹肚子它就跑起来,如果给它一鞭子它就快跑了。其实外界给它痛感,就是在激发它的潜能。每个人包括每个学生体内都蕴含着潜能。所谓学习潜能,是指学生在学习过程中还没激发出来的学习动力和学习能力。而在英语教学中发掘学生的学习潜能具有特定的作用和必要性,并具有相对于其它学科的不同特点。学生都如同一张白纸,只要拿捏得当,都能画出最美的图画。这就要靠教师来科学地开发学生的学习潜能。 相似文献
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英语课外作业是对课堂教学的有效延伸,是英语教学中不可缺少的环节.如果能按照新课程理念,创新地进行英语作业的设计,使英语作业生活化、情趣化,定能让学生在课外同样进行有效的英语学习,获得积极的情感体验,激发学习兴趣,提高学习效率.
一、设计童趣性作业,让学生成为学习的热情者
兴趣是学生学习的动力源泉,学生对学习有兴趣,学起来就会轻松愉快,思维也最活跃有效,学习就能起到事半功倍的效果.教师在设计英语作业时,应根据教学内容以及学生的生理和心理特点,设计一些让学生感兴趣的作业.例如,26个字母的教学在整个英语教学中是重点,又是比较枯燥的,如何把它转化为学生感兴趣的内容呢?上课前,我先让学生搜集一些英文广告、商标等,让他们初步体会到英语就在自己身边,身边处处都有英语.学生学趣盎然,反馈回来的作业也十分丰富,如CCTV,Made in China,WTO等等.利用他们搜集到的这些资料进行字母教学,学生学习兴趣倍增,取得了令人意想不到的效果. 相似文献
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词汇是语言的三大基本要素之一,是语言表达意义的主要承担者。要掌握好运用好一门语言,必须具有丰富的词汇。但在当前的中职英语教学中,教师并不重视词汇教学,而且词汇教学的方法比较陈旧,对学生的词汇学习缺乏指导。另外,中职学生学习英语的能力比较薄弱,方法不正确,而且学习积极性也不高。为了解决这些问题,我采用了以下几种方法,希望能激发学生的学习积极性,培养学生良好的英语学习习惯。 相似文献
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作业是课堂教学的延续,好的作业设计,不仅能巩固要求掌握的知识,而且能激发学生的学习兴趣,帮助学生实现知识与方法的迁移,开发智力,拓展知识面,点燃创造思维的火花,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,培养学生良好的学习习惯。 相似文献
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任何一门学科都离不开作业,如果小学低年级学生在英语学习的起步阶段能通过作业获得积极的情感体验,那将有助于培养他们浓厚的语言兴趣,形成自主学习能力,促进自我发展。然而在实际教学中,在作业设计、评价方面还存在一些问题,本文通过分析问题,结合实践提出解决策略。 相似文献
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<正>英语作业是英语教学的一个重要环节,它不仅是检验教学效果的一种重要手段,还能对学生的英语学习起到导向作用。符合新课程理念的英语作业,能引导学生积极灵活地学,有助于培养学生的综合能力。因此,教师在平时的教学中应充分重视英语作业的设计。传统的作业观已不能适应新课程实施的要求,在新课程标准理念的指导下,作为教学有机组成部分的作业该如何实现质的转变呢?本文对传统作英语作业设计和新课标下的英语作业特点作了探讨,着重就新课标下的中学英语作业设计,结合自身实践提出了如下策略。 相似文献
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按新课标精神和学生的认知能力设计的生活化、趣味化、自主化、开放化的作业能拓展学生的学习空间,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的内在潜能,发展学生的创新思维。这样的作业不再是强加给学生的负担,而是学生成长中的一种生活需要、学习需要。 相似文献
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刘晓娟 《中小学作文教学(小学版)》2011,(1)
一、作业趣味化知之者不如好之者,好之者不如乐知者。教师在设计作业时,不应停留在一抄二背三练习上,应该加强听说训练,积极创设语言环境,提高学生完成作业的积极性。可以借助收音机、电视机、VCD、网络,增强学生的英语视听量,激发学生学习兴趣,变要我学为我要学。 相似文献
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在诸多教学法中,游戏教学法是激发学生学习兴趣,提高学生学习英语重要而且有效的方法之一。它能够创设轻松愉快的学习氛围,能够为英语学习创造逼真的交际性语言环境,为学生提供引人入胜的学习形式,提高学生的学习效率和英语水平。游戏教学法可从形式、目的、方法上分为多种。为此,教师要精心挑选适合自己班级的游戏形式。游戏后最好有一个小结以检查学生对语言、知识的掌握情况。 相似文献