浅析隐性课程与英语教学

在学校英语教育改革中,应全面理解课程的含义,充分利用英语显性课程和隐性课程的教育作用,在确定教育目标,选择教育内容和方法,组织教学过程,以及评价教育工作中都要科学合理地处理显性和隐性课程的关系,使之更好地为培养学生的身心素质服务。     

超越语言与文字——浅谈英语教学中的隐性课程

本文介绍了隐性课程的概念,分析了高校英语隐性课程设置的意义,进而阐述了如何在显性英语课程和校园物质文化环境中开发和利用英语隐性课程,最后总结了高校英语教学在显性课程和隐性课程共同作用下,其目标不仅在于掌握英语语言文字,还在于熟悉英语国家文化,具备跨文化交际的视野和能力,更在于提高学生综合素质。     

大学英语隐性课程与体育类大学生人文素质培养

大学英语课程在体育类大学生人文素质培养中起着非常重要的作用。大学英语教学中显性课程和隐性课程之间存在着本质上的差异,隐性课程的教学内容、教学形式和教学氛围,对体育类大学生人文素质培养的效力比显性课程更强。合理地开发和利用大学英语隐性课程,可以有力地促进体育类大学生人文素质的发展。     

隐性课程对高职英语学习的影响分析

在高职院校教学中隐性课程是"显性课程"的一种补充性教学,在课程教学中起到越来越重要的作用。新时期高职英语教学中隐性课程作为一种重要的教学形式,其影响力和教学作用在某些方面超过了显性课程教学的作用。基于对隐性课程概念的概述,总结现阶段高职院校英语教学隐性课程研究现状及意义,明确在高职院校英语教学中隐性课程的特点,系统论述隐性课程对高职英语学习的影响,并对进一步促进高职院校英语隐性课程建设提出对策及建议。     

论隐性课程在体育教学中的运用

隐性课程理论研究表明:学校课程包括显性课程和隐性课程,只有二者有机地结合起来,才能实现学校教育的整体功能。体育课程同样包括体育显性课程和体育隐性课程,二者既相互对立、相互排斥,又相互依赖、相互促进,共同构成了体育课程的完整体系。传统教育模式忽视了隐性课程,在一定程度上扼杀了学生的学习兴趣和积极性。为此,文章对体育隐性课程的特点和实施原则进行了论述。     

隐性、显性课程有效衔接之途径

学校课程有隐性和显性之别，两者在学校教育中均起着重要的作用。隐显性课程进行有效衔接对实施素质教育、提高教育教学质量具有重要意义。开发显性课程中隐性课程的功能，隐性课程的建设充分考虑显性课程的教学要求，隐性课程显性化及显性课程隐性化是隐显性课程衔接的有效途径。     

隐性课程:深化英语教学改革的新视角

从显性课程上看我国英语教学改革已经取得了令人瞩目的成就,隐性课程为改革的进一步深化提供新的视角.分析了隐性课程及英语隐性课程的内涵,阐明了隐性课程对英语教学改革的意义,认为丰富的隐性课程资源不仅能够优化英语课程结构,而且能够改善和提高学习者的接收机制、心理品质及非智力因素,并与显性课程形成互动互补的关系.因此,把握隐性课程的本质、落实隐性课程的开发才能彻底地推进英语教学改革.     

浅析高校课堂教学中的隐性审美教育

一、隐性审美教育的含义隐性审美教育是由隐性课程引申来的。隐性课程(hidden curriculum)又叫潜在课程、潜隐课程、隐蔽课程。它主要是相对显性课程而言,指课程计划中没有明确规定的、无形的、隐藏于显性课程内外的但在学校教育中对学生的发展起着重要作用的那些课程[1]。隐性课程和显性课程共同构成了完整的课程体系。所谓“隐性审美教育”就是指教育者追求教育教学过程的美,在教育过程中创设或激发出的各种美的因素,让学生享受教育过程的美或者不知不觉地受到美的感染[2]。如:课堂上老师端庄得体的仪态美、典雅优美的语言美和课堂宽松和…     

思政课教学显性教育和隐性教育相统一探析

思政课教学坚持显性教育和隐性教育相统一,是思政课改革必须坚持的重要方法论原则。显性教育是思政课教学必须始终坚守的基本原则,隐性教育是思政课教学必须始终坚持的重要方法。目前,思政课教学存在重显性教育轻隐性教育、思政课程和课程思政不协调、课程育人和文化育人不同步等问题。坚持显性教育和隐性教育相统一,必须推动显性教育和隐性教育同向同行,推进思政课程与课程思政形成育人合力,实现课程育人与文化育人协同发力。     

警察院校隐性课程建设问题及对策研究

隐性课程是相对于显性课程而提出的一种课程概念,其对高校人才培养具有举足轻重的影响和作用,但警察院校隐性课程建设理念相对较为薄弱、建设内容相对较为单一、建设环境相对较为封闭。针对这些问题,一方面,要提高认识,不断强化隐性课程建设的理念和意识,加强规划和设计,将隐性课程建设纳入课程建设及学校整体发展的重要内容,自觉地将隐性课程建设纳入正常的教学管理和日常建设;另一方面,要充分挖掘显性课程的隐性教育意义和价值,将显性课程建设与隐性课程建设相结合;同时,要不断加强校园文化建设,凸显校园文化的隐性教育功能和意义;加强社会实践,不断拓宽隐性课程建设的渠道,将隐性课程建设作为一项系统工程,长抓不懈。