机器人工程专业项目化教学模式探索与实践

结合机器人行业对应用型人才的需求及机器人工程专业的特点,在机器人工程专业人才培养中,引入项目化教学模式,进行项目化教学平台的建设、项目教学体系的构建及项目训练方案的探索.以机器人系统集成与创新工程化项目坊为例,提出了三级项目训练体系,实践证明学生的综合能力和实际应用能力得到显著提升.     

基于农学应用型人才培养的项目化教学模式研究

项目化教学是培养农学应用型人才的有效模式,对发展现代农业、培养高素质农业人才、提高农业院校科研水平等方面起重要作用。本文结合东北农业大学进行项目化教学的实践经验,设计了农学专业项目化教学模式的流程,并提出为保证项目化教学实施效果的相应改革措施。     

任务驱动的VI设计项目化教学初探

通过教师对教学现状和市场的分析,指出传统的VI设计教学模式的弊端,提出在教学中实施项目化教学模式,并对项目化教学实践作了深入的研究.同时阐述传统的教学方式和新的教学模式在教学效果上的差异,充分论证了项目化教学模式的先进性和可行性.     

《机械制造技术》课程项目化教学的探索与实践

“6＋2”原则在教学过程中的不断渗入,作为接受过现代职业教育先进理念学习的教师,我深刻的理解到,应将先进的职业教育理念,进一步的落实到自己的课程教学设计中去,不断提高自己的课程教学能力,以满足培养应用型高技能人才的需要。“机械制造技术”课程是数控技术及机械类相关专业一门重要的专业基础课,内容广泛,实践性强,针对学生的基础及特点,从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行探索与实践,以期培养出基本理论扎实、实践能力强的高级应用型人才。     

基于生活情境的“物流仓储管理”课程项目化教学模式应用

根据项目化教学任务驱动的教学理念,结合生活中的对应案例,针对仓储管理库存控制MRP方法进行相应分析讲解,引导学生在学习过程中发现物流理论学习的生活应用特点,进行相应的逻辑分析。实践结果表明,这种将生活与物流理论联系起来、采用项目任务驱动的方法构架教学模式,能够充分调动学生的学习积极性,促使其主动学习。     

基于项目化教学的初中化学作业有效设计

项目化教学作为当前新一轮主打模式,在教育教学中应用较为广泛.通过创设相关问题,对学生进行引导和启发,在问题的牵动下让学生能够主动思考、分析、判断、推理,并积极解决问题.通过多元情境的设置,让学生们在同一环境下、同一学习任务下,带着不同的问题进行作业交流、相互分享、相互促进.这就需要教师对化学作业设计进一步优化,通过项目式学习来实现高效作业成果.基于此,本文对项目化教学的初中化学作业有效设计进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展.     

工商企业管理专业项目化教学整体设计方案探讨

职业技术学院工商企业管理专业毕业生在中小型企业所从事的工作有七个方面:一是自主创业,二是企业经营管理,三是生产运作管理,四是人力资源管理,五是质量管理,六是客户服务管理,七是市场营销,针对以上职业岗位分析确定了工商企业管理专业学生应该具备相应的职业能力素质,并提出了以此为依据的职业技术学院工商企业管理专业项目化教学整体设计方案。     

基于项目化教学的应用型本科院校教学方法探索

目前高校专业课教学大多采用传统教学方法,存在学生学习掌握效果一般、专业知识掌握与实践脱节等问题。基于“新工科”背景下我国工程教育改革大方向和应用型本科院校对传统工科专业升级改造的诉求,文章以“控制技术及应用”课程教学为例,分析了如何运用项目化教学完成对学生综合能力的培养,达到知识积累和能力培养的双重目标。依托项目载体,注重专业知识的工程应用,培养学生专业能力的同时提升其工程应用能力和团队协作能力,力图为培养高水平应用型人才探索一种新模式。     

基于网络的项目化教学模式设计与实践探索

基于网络的项目化教学模式是在项目化教学中引入网络,依托网络平台推进实施项目化教学,是项目化教学和网络课程的一次一体化设计与深度融合。以"单片机应用技术"为例,介绍了基于网络的项目化教学模式的设计与实践。实践证明:基于网络的项目化教学模式能充分体现网络课程和项目化教学的优点,拓展学生的学习空间,调动学生学习的主观能动性,培养学生的创新意识和综合素质,取得了良好的教学效果。     

基于应用型人才培养模式下的项目化教学研究

项目化教学即引导学生通过切身参与实体项目管理,与基础理论教学相结合,来达到完成教学任务的一种教学模式。构建科学有效的项目化教学模式要将整个教学专业中课程体系研究分解,并将各门课程教授内容融入实体项目的管理工作中,将书本中的理论点与工作的实践点对应结合,加深学生对理论应用的理解和记忆。     

基于“智慧职教”平台的项目式教学应用模式设计

项目式教学强调学生在真实问题情境中探究学习,增强学生的自主学习能力。以面向高职院校的“智慧职教”为平台,QQ群为交流空间,设计基于“智慧职教”平台的项目式教学应用模式,并对两平台的支撑性作用以及具体的实施环节进行深入的研究,为促进线上项目式教学模式的更新做出贡献。     

基于建构主义的教学设计模式

借助建构主义学习理论和建构主义理论指导下的教学设计原则,结合教学实践,提出了一套教学设计模式:以问题为核心,围绕问题,结合学习者的特征和学习内容特征制订教学目标,然后,又根据教学目标的需要,紧扣"问题"设计学习情景、信息资源、认知工具、自主学习策略等,在此基础上,考虑在具体教学实施过程中如何组织、帮助、指导学生,怎样展开强化训练等问题,最后进行学习整体性效果评价并对教学目标进行修订。     

基于软件项目管理的《Photoshop》教学模式

Photoshop是计算机应用技术专业一门重要的基础课程,传统的教学模式主要采用计划驱动方式组织教学。为实现更高的教学目标,探索采用项目管理方法对《photoshop》教学组织进行重构,取得了较好的效果。     

基于项目的学习及其教学设计

基于项目的学习是一种强调主动探究和创新实践的教学模式,它以杜威的“从做中学”为理论基础。本文在探讨PBL的定义、特点与设计思想的基础上,探讨其问题设计、过程设计及其评价设计的策略。     

基于翻转课堂的混合教学模式设计

针对目前应用型本科院校学生课前不预习、课后抄作业、上课出勤率低的教学实际,从教与学两方面分析了产生这种状况的原因;基于两段式翻转课堂和传统教学模式各自的优缺点,结合自己多年的教学实践,设计了翻转课堂和传统教学模式相结合的三段式混合教学模式;给出了这种教学模式的基本思想、优势和效果;三年17个班的实际应用表明:翻转课堂+传统教学的混合教学模式授课效果良好,值得在应用型本科院校推广。     

“工程项目教学法”在机械设计课程教学中的应用

本文介绍了基于工程项目的教学方法的实施原则,并以带式输送机的设计为例介绍了该教学法的具体实施过程。对比教学结果表明,该教学方法能激发学生的学习积极性,提高学生的团队协作能力和分析问题、解决问题的能力,教学效果明显优于传统的教学方法,对提高机械设计课程的教学质量有一定的促进作用。     

基于项目化的“信用评级”课程教学模式探索

课程项目化教学模式作为课程教学改革的一项探索,正逐渐被广大老师接受并在某些课程教学中实施。本文以"信用评级"课程项目化教学为例,分析了学生、教师和项目三者在教学中的作用和关系,强调三体联动以促进教学相长,提出了"信用评级"项目化教学的组织、实施及考核方式,为项目化教学做了一些有益探索。     

基于CDIO工程教育理念的黏度计研制项目实训教学

将科研成果转化为教学项目,使学生参与CDIO项目的开发过程,提高学生创新创业能力,是实践教学改革的有效途径。"基于柔性铰链和光纤传感器的黏度计研制"创新性地开发了一套基于小型化、紧凑型3D打印的柔性铰链和光纤位移传感器的适用于黏弹性液体的黏度和弹性测量系统。作为实践教学实例,该项目融合精密机械、工程力学、传感器、数字信号处理等专业知识,并涉及三维制图、有限元仿真、Matlab、LabVIEW等软件的使用,具有知识综合,意义重大,创新性强,模块化分析设计等优势和特点。采用CDIO教学模式,该项目使学生基本掌握科研项目实施的基本规律和流程,了解科学研究方法论,以及利用专业知识和系统思维进行目标分解、识别关键技术,设计解决方案的能力。     

《项目教学法》指导课程设计教学实践的思考

坚持以本为本,推进四个回归,是普通高等学校人才培养的本质职能。本科教育是大学的根和本,作为高校教师必须深刻领会,积极践行,强化本科教学工作的中心地位并深化内涵。如何培养本科学生成为能快速适应行业岗位需求的高素质人才,实现从学校到行业岗位实际应用的无缝对接,是应用型高等院校实践环节各类课程教学亟需解决的大问题。本人结合自身多年实践教学经验,在水工钢筋混凝土结构学课程设计讲授过程中,引进项目教学法进行了尝试性实践,也取得了一定的效果。     

以赛带训模式下的项目化教学研究

＂以赛带训＂教学模式的本质是以技能竞赛引领和带动职业教育改革。项目化教学是以赛带训模式的本质要求.只有将技能大赛的项目、内容、操作规范、考核标准等,通过项目化教学引领到课堂教学中去,才能真正发挥以赛带训人才培养模式的作用。抚顺职业技术学院在推进以赛带训人才培养模式过程中,积极与企业进行深度合作,以企业项目为载体,以项目化教学为支撑,以技能大赛为导向,将项目化教学与技能大赛有机融合,赋予了项目化教学新的内涵。