数学管理中的一种量化分析方法

正确评价教师的教学工作 ,是学校教学管理的重要环节。本文从教学系统结构的基本原理出发 ,应用系统分析的方法 ,以矩阵为工具 ,对教师教学工作的评价 ,做了一点量化分析的尝试。这种量化分析方法的思想和原理 ,亦可用于其他的人事考核工作。一、教学系统与评价原则构成教学系统的要素是教师、教材、学生和教学条件等。教师向学生传授科学文化的基础知识和基本技能 ,是教学工作的中心任务。教学质量的优劣 ,取决于教学的全过程 ,这个全过程是包括备课、讲授、辅导、批改作业、考试（实习）等环节的信息传递过程。（见图（１））课堂教学作为…     

浅谈课堂控制

教学控制论认为，教学系统是一个可控制的系统．只有对教学系统实行有效的调控，使教师、学生、知识三个系统互相配合，协调一致，才能提高教学质量。课堂控制指的是控制者——教师，作用于被控制者——学生，使其进入或保持某种思维运动状态，以达到控制目的的过程(注意，这里的控制是管理、引导，这个与“保姆式”教学是相对立的）。     

试论教师课堂教学的心理调节

在课堂教学中,教师、学生、教学内容和教学手段构成了课堂教学完整的教学系统。而教学的成功与否,又取决于教师的主导作用。教师在课堂教学中怎样进行调节,使各因素之间形成最佳组合,提高教学质量呢?     

教学设计的几种新观念

<正> 一、教学系统观念 为完成教学任务而建立起来的教学组织就是教学系统。教学系统由教师、学生和教学媒体三要素构成,其中教师与学生在教学系统中是一对最活跃的因素,决定着教学质量的优劣和教学效果最优化的程度。要想得到满意的教学效果,必须对教学活动采用系统的观点来观察分析、设计、规划、组合、选择教学目标、教学内容、教学媒体和教学方法。按照教学目标和教学对象的特点,仔细安排和组织各种学习资料,使之系列化,以保证所有的学生积极主动地参与教学并取得令人满意的结果,从而达到教学的最优化。     

论教学三主体双客体系统及其构建

有关教学主客体的研究是当代教育理论的一个重要课题。从宏观教学过程这一概念出发,在理论分析和概念识读的基础上,提出教学系统的三主体双客体结构理论。按照这一理论,教学系统由三类主体（教的主体、学的主体和管理主体）和两类客体（主体性客体和单纯性客体）构成。用这一理论来指导教学工作实践,可以充分调动教学过程中的一切积极因素,协调构成教学过程的各种要素的关系,促进教学质量和教学效率的提高。     

思想政治课教学艺术续论（三）研究学生的艺术

思想政治课教学艺术续论（三）研究学生的艺术胡兴松在教学系统中，教材、教师、学生是构成教学过程的基本要素。真正有价值的教学，只能从教师钻研教材与研究学生的总合中产生。这也就是人们常说的：教师要备好课，必须＂吃透两头＂。一、研究学生的教学意义从教育学的角...     

现代教学传播中教师的角色和技能

现代教学传播中教师的角色和技能冯秀琪教学系统是一个由教师、学生、教学内容和教学媒体构成的信息传播系统。教学过程就是教学信息的传播过程。其中，教师是教学过程的组织者和实施者；教学内容是由社会需求（教学目标）决定的教学信息；教学媒体是携带和传递教学信息的...     

学生评教意见刍议

学生评教意见刍议广州大学罗绍权在教学评估（或曰教学评价）中，学生评教的意见如何，是关系到保护教学积极性和提高教学质量的重要问题。在学校里，管理干部、教师和学生构成了互相牵制的教学关系。这是颇不简单的三边关系。如管理干部居高，居中。教师、学生都居侧。这...     

现代教育技术对教学过程各要素的影响

教学过程是由学生的学习过程和教师的教授过程组成的统一体。教与学双方是互相依存,不可分割的。自教科书问世以来,在相当长的时期内,教学过程基本上是由教师、学生和教学内容三个基本要素构成的。随着科学技术的发展,现代教学过程就增加了教学媒体这个要素。教师通过教学媒体传输信息（教学内容）,学生通过教学媒体接收信息（教学内容）,四个要素之间有着相互影响和相互制约的关系,如图所示,把教师、学生。媒体三者之间连接起来的便是所传输的信息,即教学现代教学媒体参与教学过程后必将改变教学系统的功能。研究教学媒体对教学过…     

运用反馈原理指导数学教学

要使教学系统成为一个可控制的系统,就要注意反馈信息。本文从教师对学生的反馈信息（信息主要来自课堂、作业和考察）、教师的自我反馈信息和学生的自我反馈信息三个方面,郑重阐述了在教学过程中,如何利用反馈信息及时纠正错误,提高教学质量的规律。     

浅谈课堂教学的心理调节

课堂教学是职高教学活动的主要形式。在课堂教学中,教师、学生、教学内容和教学手段构成了课堂教学完整的教学系统。而教学的成功与否,又取决于教师的主导作用,那么教师在课堂教学中怎样进行调节,才能使各因素之间形成最佳组合,提高教学质量呢? 一、随机应变,临“危”不乱 教师应是学生心理状态的观察者。一个机智的教师应根据课堂教学的实际情况进行教学活动,根据课堂上捕捉到的学生情绪的微妙变化来观察其思维状态。当学生情绪饱满思维活跃时,他们虽然敢     

开放教育教学中心网络教学系统设计之管见

开放教育教学中心网络教学系统是在局域网环境中建立一个虚拟的教学环境，在这个环境中，可以实现教师备课、讲课，学生自主学习CAI课件，教师和学生课后交流、答疑、批改作业以及考试等教学环节。本将介绍局域网教学系统的体系结构与网络教学系统的具体设计思路。     

小学数学教学方法上存在的误区及常见纠偏办法

<正>教学方法是构成教学系统的要素之一,是师生为达到既定的教学和教育目的而进行的相互有联系的活动和办法,是平衡教学要求和认识能力的杠杆,是提高教学质量的重要条件和手段,它决定着所选教学形式的性质。现代教学论认为,教学方法应当体现教与学的统一,并反映教学活动的一切基本结构成分。它不是单一因素构成的,也不可能孤立地解决,应当把它放到教学系统中研究。教师的主要任务是精心创设出恰当的教学情境,组织学生独立地、集体地或者在教师的有     

教学控制论

教学控制论是以控制论的理论和方法来研究教学过程,这对于改进教学方法,采用先进教学手段研究最合理的教学程序,提高教学质量有重大意义。控制论是研究各种系统的控制和通讯的科学,在本世纪四十年代兴起。教学系统是由教师、学生、知识     

提高农村初中英语教师专业素质的几点尝试

提高初中英语学科教学成绩,不仅是提高学校教学质量的需要,更是提高学生综合素质的需要.关于教学质量,有的专家提出了这样一个公式：教学质量=[学生（1分）＋教材（2分）＋环境（4分）＋教法（3分）]×教师素质.从这个公式中可以看出：教师素质的分值越大,乘积则越大,教学质量则越高;在影响教学质量的诸因素中,教师素质起着举足轻重的作用.我们学校现有英语教师11人,20个教学班,外来务工子人员女占学生总数的50％.提高初中英语教师的专业素质是提高农村初中英语教学质量的关键.     

浅谈数学中的“度”

“度”是指一定事物保持自己质的数量界限。在这个界限内,量的增减不改变事物的质;超出界限,就要引起质变。教学控制论认为,教学系统是一个可控制的系统,只有对教学系统施行有效的调控,使教师、学生和知识这三个系统相肚配,且协调一致,才能提高教学质量。数学尤其如此.     

建设多科性、开放式和有特色的教学系统

高等学校是一个由若干子系统构成的复杂系统,这一系统的构成及其运行决定了高等学校的可持续发展空间及其社会声誉。事实上,教学系统是高等学校这一复杂系统的重要组成部分,它是以保证和提高教学质量为目标,围绕学校教学活动的规划决策、组织实施、条件保障与评估咨询等全过程实施管理的系统。教学系统是由决策机构、执行机构、条件保障机构与咨询监督机构四个要素相干作用构成的系统。教学系统的特征包括共性和个性特征两方面。教学系统的共性特征包括“双主体”思想和“质量第一”思想,“双主体”思想是指:教学以学生为主体,办学以教师为…     

提高教务人员素质,提升教务管理水平

学校教务管理的实质就是设计和保持一种良好的教学环境,组织教学人员进行各项活动,使教师和学生在教学活动中高效率地实现既定的教学目标,提高教学质量,培养合格人才。教务管理是教学质量的保证,也是提高教学质量的基础。在影响学校教务管理水平的诸多因素中，敦务管理人员的素质是极其重要的因素。教务管理人员的素质关系到整个教学系统是否畅通．关系到学校的整体形象，     

加强实践环节教学 培养学生的创新能力

实践教学环节是整体教学中的重要组成部份，如何加强实践环节教学，大力培养和造就具有创新能力的高素质人才？文中从其构成的三方关系人（指导老师、实习学生、实习单位）入手，着重论述了三方关系人的重组及与之配套的措施，旨在提高教师的实践教学质量和学生的实践创新能力。     

互动空间

Q1地理教学设计的关键点在哪里？ 李京燕：教学是一个系统,即学生、教师、学科及背景构成的系统。因此,学科教学不应是单纯的学科知识教学,应当包括：学科本质、学生认知、教学方法、现实背景（生活素材）四方面的综合教学系统,这就是学科教学本质。