磨课“三勿”

<正>好剑需要千锤百炼,好玉需要精雕细琢,一节好课当然也离不开我们反复地推敲,不断地修改。这就是我们常说的"磨课"。然而在日常教学中发现很多教师在磨课中还存在诸多认识上的不足。如教师一味考虑自己,忘记了学生;一味的服从于"名师",却失去了自我等,导致课堂教学难以达到磨课的预期效果,甚至失败。因此,笔者以为教师磨课还需做到"三勿":一、勿忘"生"问题:在许多教师看来,上课只要能认真研究教材、教     

由小学一年级列队教学引发的思考

<正>案例描述:"万事开头难"。许多任教一年级的教师都有这样的感受:给一年级新生上体育课,最"头疼"的就是列队,往往是上节课安排好的队形位置,下节课有学生就找不到自己的位置了,甚至课的开始好不容易调整好队形,课中再集合时好多学生就找不到自己的     

教师,就是一种课程环境——从教学资源创生的视角评析《跑酷——侧滚翻》一课

无论是"课标培训"现场会上的展示课,还是"基本功大赛"中的录像评比课,或是"教学时空"里的网络研讨课,每一次观摩李国虎老师执教的《跑酷——侧滚翻》这节课时,总有一种"欣赏教师"的内心体验,总能领悟到教师作为一种教育教学环境的深刻内涵。从本课例中,我们欣喜地看到一线体育教师固有的理念体系和思     

如何使公开教学常态化

<正>在两年一届的"东北三省体育教学观摩研讨会"上,来自吉林、辽宁、黑龙江三省的体育教师及各地区教研员齐聚一堂共同观摩研讨了"新课程"下学校体育教学的发展大计。本次研讨会共有20节教学展示课,其中小学课10节、初中课5节、高中课5节,教学的形式新颖、内容丰富、选材面广,具有较强的普及性。所有这些是三省教研员经过精心设计缜密安排的结果,通过观摩与会教师收获颇丰。     

体育教师知识技能的拓展与提高

<正>去年听过一位年青体育教师上的篮球课,这位教师为上好这节课,准备的很充分,内容包括Hip-Hop音乐、挂图、精彩的NBA录像集锦等等。教师在教学过程中借用我国进入美国NBA第一人王治郅展开教学活动,可教师在简单介绍王治郅时,有学生说:"王治郅不是进入     

一节“成功”的展示课

那是一节骨干教师展示课。学校规定骨干教师每年都必须上一堂校内展示课。这节课既是给年轻教师一次学习的机会,同时也是对骨干教师的一种考核。自然,所有的骨干教师对这样的课都是慎之又慎,尽管这些教师平时上的各种公开课已经无数,但是毕竟谁也不愿意在这节课上把自己的牌子砸了。     

例谈《正脚背踢球》有效教学三部曲

<正>一部曲:实物刺激,体验正脚背触球的部位作为《正脚背踢球》的第一课时,了解正脚背的部位,体验正脚背触球是上好本节课的关键点。在本次展示课中,W教师采用出示一只足球鞋的方式,直观指出正脚背的部位,便于学生观察。相比于教师传统的语言讲解或者图片演示,这种方式更形象、更直观,能够迅速让学生知道正脚背的部位。在此基础上,教师要让学生不断体验正脚背触球中后方,强化刺激,体验动作。课例中,教师让学生在正脚背上贴上明显标识的"小足球"、"小脚丫"等,采用"小球碰大球"、"小脚丫踢垫子"等方法,体验正脚背踢球的动作,形成动力定型,突破本节课的重点。     

用优秀诠释优秀

<正>一、表扬从不吝啬一节10分钟的模拟课上,教师在课堂上总是向表现好的学生竖起大拇指,并说"你真的很棒,老师很欣赏你"。对于教师来讲,表扬学生并不困难,而在于是否能让表扬发挥作用。该教师上课时会主动与学生双手击掌,对学生     

学生运动时衣着习惯的养成

一、习惯从第一节课开始习惯的养成往往从第一节课开始,"第一次"是好习惯养成的最佳教育期。首先,第一次课就要讲解运动时着运动衣、鞋的要求及好处,并安排体育委员,在以后每次上课前一天放学时,提醒同学明天有体育课,注意着装。此外,在第一节课上,教师要有意识检查衣着情况,对衣     

运用游戏提高课堂效率的六点策略

<正>一、集中注意力好的体育课开始部分就是有效地将学生的注意力从课间的玩耍状态集中到课堂的学习之中,为紧张的活动做好心理和生理上的准备。如,上课铃声响了,学生还在队列中讨论上节课的考试内容。这时,教师可以说:"同学们,下面我们进行‘抓手指’比赛,谁输     

小空间下教学练赛的组织策略

<正>一、"课"的教学练赛组织策略一节体育课通常包括开始、准备、基本和结束四个部分。在篮球课教学的开始部分,体育教师指挥学生到篮球场地集中整队。在此过程中,教师可结合课的目标任务,介绍或提     

力量与自救训练教学设计

让一堂课出彩,是每一个教师的梦想,课堂出彩不是偶尔上一节公开课,也不是自身储备的几节“拿手课”,而是改善我们整个常态课的课堂生活。如何让常态课出彩,首先要回答的问题是“教学设计从学生的学出发”。其意义是,一是学生在学习上的设计,在学习上学生全身心投入学习;二是学生向着目标学习的设计;三是大部分学生达成学习目标,一部分学生创造了目标之外生成的设计。     

从"学生不配合"所想到的

全市青年体育教师基本功比赛上,一节篮球课上教师手持篮球,用语言引导着学生:"孩子们,你们知道中国的篮球明星姚明吗?"孩子们大声回答:"知道.""那你们想不想成为姚明那样的篮球明星呢?"教者又大声问,可以肯定,教者包括我们这些听课的老师,都满以为孩子们会热切地说:"想."谁知戏剧性的一幕出现了,一大半的学生大声回答:"不想."     

让我在雪地里撒点野——记一节足球教学比赛课

<正>一、案例描述去年的冬天,当地下了一场大雪,时值足球单元的教学,面对外面的皑皑白雪和呼啸的寒风,在课前师生展开了一场对话。教师:"同学们,这节课安排足球教学比赛,让我们到雪地里踢一场足球赛吧!"男生:"噢!太好了,踢足球了!"女生:"哎呀,老师,太冷了,还是在室内上吧!"     

不做主角做导演

<正>我一直试图改变"健康教育课"传统的授课模式,那次心血来潮,上了一堂教学内容为"情绪与健康"的健康课,让我感触颇深。前一节课下课时,我对学生们说:"下节课,我们换种上法好不好?"换上法,是健康课换成外堂课吗?"一听要换,学生们都来     

体育教学研究效应的特性

笔者有幸又一次参加全国中小学体育课展示活动观摩,从本次活动的16节体育课看(由于展示课有同时开课的原因,笔者看足了其中10节课),给人的感觉是课的形式已由“花哨”课向“务实”课转变。据笔者统计16节课基本都是这样的。在大会的闭幕式上宋尽贤理事长强调:本次活动课为什么是这样一个模式?是组委会专门的、有意的安排。目的就是让全国广大教师重视运动技术教学与技能提高。笔者在会议期间与广大观摩者闲聊时,不少教师也提到了技术与技能教学的问题。他们中有的人议论,这与两年前的“肇庆”一点也不一样。这不是又回到了技能掌握式和注重…     

细节决定成败

<正>在一次本地区的教研活动中,笔者观摩了3位教师执教的展示课,并参与了对这3节课的点评。在此,笔者以此次教研活动为背景,以其中一位教师的"前滚翻与快速跑"为案例,阐述自己对本案的分析。     

耐久跑趣味练习

<正>针对初一学生,我设计了几节游戏课,效果比较好,现介绍给大家。第一节课:"传话游戏"具体做法:把学生搭配分成6组,每组10人左右,分别报数。其中1号在教师跟前听口令,从2号到10号按顺序均匀地分配到跑道上,教师站在操场中央。游戏开始后要求每组学生按报数顺序依次传话,中间不能"跨号",也不能大声传话,以免"泄密"。传到最后一名学生后,该学生迅速跑到教师前把听到的口令向教师复述出来。看哪一组传话又快又准。另外,     

让每个学生享受体育运动的快乐——我眼中的英国小学体育课

<正>英国的体育课程标准规定每周上2个小时的体育课。据当地学校小学校长介绍,体育课大多都是由外聘专职体育教师来任教。为了保证学生的体育活动时间,学生每天会有半小时的体育活动课,由全科教师即班主任和助教共同进行教学,上午和下午各10分钟的课间活动,中午还有1小时的大课间活动。笔者在考察期间聆听了一节体育课和一节体育活动课,在此,与大家分享。一、教学片段呈现镜头一:羽毛球课这是一堂五年级的室内羽毛球课,教     

“学生”给我上了一课

<正>每年新教师或实习教师来到学校后,学校都会举行一次拜师仪式,今天笔者就成了实习教师小A的指导教师。本来是笔者上几节示范课,小A跟着看看课,然后小A再上节公开课,笔者点评一下就可以出师了。但接下来的日子,小A的虚心好学、敬业精神,真正让笔者感受到了新教师的活力,他也很好地给笔者上了一课。