谈中等职业学校“后进生”的教育转化

近些年来，中等职业学校生源数量不足，生源质量普遍降低，已是一个不争的事实，这也就不可避免地形成了在教育和管理中的“后进生”现象。与其他类型学校相比较，中等职业学校的“后进生”所占比例大，类型多样，成因复杂，转化难度大。因此，加强中等职业学校“后进生”的教育转化工作，对深化职业教育改革，培养社会主义建设的合格人才，具有重要意义。     

谈“友善用脑”的科学依据

"友善用脑"的课堂教学实验在北京市的大、中、小学和职业学校开展以来,取得了非常显著的效果,很多教师来信或打电话询问:"为什么学生还是原来的学生,老师也没有变,只是按照'友善用脑'的理念和方法,在课堂上加入了一些小的环节,学生的成绩就上去了,师生关系也和谐了,孩子也比以前爱学了?"原因在于"友善用脑"的理念和方法是建立在坚实的科学依据之上的.     

中等职业学校的“一体化”教学

中等职业教育应从自身的培养目标出发，围绕理论联系实际这个核心，贯彻“一体化”的教学原则，着力在理论指导下提高学生的操作技能。     

中等职业学校如何在“乱”中求进

中等职业学校的发展在经过近几年的调整以后,局势渐趋明朗。一些学校由规模扩张发展到质量内涵提升阶段,各方面步入稳步发展、良性循环的轨道。还有不少学校没能很好抓住这轮发展机遇,正逐渐陷入招生、教学、管理、就业混乱,恶性循环的怪圈。那么,这些学校"乱"在何处?原因何在?怎么解决?作者在本文中谈了个人的观点。     

中等职业学校英语口语教学策略

近年来,随着我国大力发展职业教育,职高学生的英语教育也越来越受到普遍重视,但是,由于长期受到“应试教育”的影响,职高的英语教育沿用的仍是普高的教学思路,在课堂上,老师更侧重于读写训练,而忽视听说训练,甚至有的老师搞不清职高英语的特点、教学规律及与普教英语的区别,以至于职高学生经过两年的学习步人社会以后,常遇到一些问题而不知所措;一些用人单位也时常反映职高学生踏实肯干,但是缺乏的就是一些与人沟通的能力。那么,如何让职高学生在掌握专业技能的同时,又具有良好的英语交际能力和沟通能力呢？这是每一位从事职业教育的英语老师必须引起重视和思考的问题。     

“友善用脑”教与学的实践研究

课堂是学生学习的最主要途径。然而,很多教师很难、甚至没有办法教好学生,为此,他们一味不断地进行“教”,却很少思考为何难以“教”会学生,学生如何才能“学”会。“友善用脑”理念恰恰给教师带来了诸多启示。     

中等职业学校后进生成因及教育转化

近年来，随着“高校扩招”和“就业学历上移”的冲击，不少中等职业学校出现门庭冷落，生源危机。现在中等职业学校部分学生思想品德不高、心理不健康、行为习惯不良、学习成绩不佳，我们把这类学生称之为“后进生”。后进生的存在必然对其他同学产生影响，甚至对整个班级、整个年级乃至整个学校的学风、校风产生负面影响，阻碍学生整体素质的提高和素质教育的全面实施。因此，中等职业学校后进生的教育转化工作非常重要。     

浅论中等职业学校问题学生的转变

试从现阶段中职校生源质量和职教发展形势的角度探讨如何做好问题学生的转变工作。职校生中，问题学生占有相当大的比例。因此，有必要采用合理的教育方法、观念和足够的爱心、耐心来转变这些问题学生。     

中等职业学校新型实习管理模式“导师制”的实施及经验总结

以学校电子专业科三年级学生为试点,遵循学校德育工作、专业特点和中职学生身心健康发展规律,开展新型实习管理模式“导师制”。“导师制”的实施注重安全教育、建立优秀团队、全面细节统筹,促进了学生综合能力的发展,提升了教师的综合能力,实现了学生、学校、企业的三赢。     

关于中等职业学校“差生”教育的思考

本文通过对中等职业学校中不同类别的所谓"差生"情况和"差生"教育现状的反思,提出了以"服务学生"、"因材施教"为宗旨的"差生"教育方法和思考,希望能对中等职业教育中的"差生"教育这一领域有所开拓。     

“友善用脑”在高中英语教学中的应用策略

“友善用脑”能给学生带来自信,培养合作精神和探究能力,让他们学得轻松、学得快乐。本文主要阐述了“友善用脑”在高中英语教学中的应用策略．以及应用过程中的一些注意点。     

践行“友善用脑”

现时代的教师们无不在为改善和提高自身的教育教学艺术而绞尽脑汁,作为一名工读教师的我更是如此,为了在学生们的学业上和成长方面有效地帮助他们,我急切地盼望并积极地搜寻着用科学、适用的方法来为自己的教育教学服务.     

中等职业学校实施学分制的分析和思考

在中等职业学校实行学分制能够兼顾学生的个性发展,体现＂以人为本＂的教育观念。实施学分制能够有效提高职业教育的质量和效益,突出职业教育的特色,是中等职业学校教学管理体制改革的必由之路。因此,本文将对中等职业学校实行学分制的现状进行了出分析和总结。     

如何提高中等职业学校《基础会计》课程教学质量

中等职业学校学生生源质量、基础较差,学习态度、兴趣相对不高,而《基础会计》是会计专业学生所接触到的第一门专业课程,学习的效果直接影响到后续的《财务会计》、《成本会计》等课程的学习。所以,如何将学生引入门,让学生摆脱枯燥、乏味、理论性较强的学习,掌握住基本知识和技能,     

广西中等职业学校“双师型”教师在职培训问题研究

本研究以广西中等职业学校为研究对象,采用问卷调查法、访谈法,从师资力量及结构、培训现状、培训途径、培训内容、培训评价、管理政策这几个方面调查了解广西中职学校"双师型"教师在职培训的总体状况。研究发现目前广西中职师资队伍力量薄弱,"双师型"教师素质不高,结构不合理;培训经费紧缺,受训机会少且分配不均衡;培训基地不足;培训内容单一,模式趋同;激励机制不健全,教师福利待遇欠佳。为此,要完善教育立法建设;加大经费投入,设立专项培训经费;优化培训内容及培训方式;建立长效激励机制。     

浅谈中等职业学校的“说课”活动

中等职业学校要加强素质教育，要加强创新思维和能力培养，迫切需要高素质的师资，而“说课”在很大程度上为教师在职培训提供了比较有效的活动模式，本以中等职业学校财经专业教材《统计原理》中第三章第二节《统计分组》为例就“说课”的内容，特点，作用和思路进行探讨。     

浅析中等职业学校英语课的教与学

随着普高热的升温,中等职业学校的生源数量、学生的文化课水平进一步下降,尤其表现在英语学科上,学生的基础更为薄弱,相当一部分学生对学好英语自信心不足.作为教师,从这一现状出发,如何在教与学两方面做好工作呢?     

坚持“友善用脑”课题研究 推进课堂教学改革

十年树木,百年树人。教育是关系到国家兴衰、民族振兴的大事,也关系着千家万户的幸福。如何培养德智体美劳全面发展,具有创造性思维、创新意识的人才,是我们一直思考和探索的问题。海淀区引进“友善用脑”的课题是因为“友善用脑”既能带给孩子自信,培养孩子团队合作、互相沟通的能力,让孩子轻松地学习,也能让教师感受到教学成功的快乐。经过两年的实践,我们取得了一些成就,希望能够不断把科学研究的成果运用到教育实践中,在先进的理念指导下,努力办人民满意的教育!——北京市海淀区教委主任孙鹏     

关于非公有制中等职业学校发展“瓶颈”及对策

员工归属感问题是非公有制中等职业学校发展的“瓶颈”。一个有远见的投资者和学校管理者．要解决非公有制中等职业学校教职工的归属感问题．必须通过校园文化铺路．有效地激励机制引导．丰富多彩的活动平台这三大工程．才能走出非公有制职业学校发展的“瓶颈”．才能使学校做大、做强、做优。     

让“友善用脑”走进课堂

十年树木,百年树人。教育是关系到国家兴衰、民族振兴的大事,也关系着千家万户的幸福。如何培养德智体美劳全面发展,具有创造性思维、创新意识的人才,是我们一直思考和探索的问题。海淀区引进“友善用脑”的课题是因为“友善用脑”既能带给孩子自信,培养孩子团队合作、互相沟通的能力,让孩子轻松地学习,也能让教师感受到教学成功的快乐。经过两年的实践,我们取得了一些成就,希望能够不断把科学研究的成果运用到教育实践中,在先进的理念指导下,努力办人民满意的教育!——北京市海淀区教委主任孙鹏