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5月25日,俄罗斯《劳动报》刊出记者独家专访,披露美国媒体大肆鼓噪的“汉森间谍案”完全是美国人捏造的.记者采访了现任俄杜马安全委员会副主席和反腐败委员会主席尼古拉@德米特里耶维奇@科瓦廖夫大将,了解这一详情.科瓦瘳夫1996年至1998年曾任俄罗斯安全局局长.下面是采访对话. 相似文献
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美国进步主义教育运动的社会意义及失败的教训 总被引:2,自引:0,他引:2
《北京师范大学学报(社会科学版)》1989,(3)
<正>进步主义教育运动(the Progressive Education Movement)一般说来,是指19世纪末20世纪初美国应工业化发展的迫切需要而掀起的一场教育革新运动。从宏观上讲,进步主义教育运动是当时美国社会中由形形色色的人文主义者所发起的。其根本目的是要建立由林肯提出的“民治、民有、民享”的民主主义社会。它波及整个美国社会,是人文主义 相似文献
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“自学考试与终身学习体系建设问题的研究”课题组 《中国考试》2006,(6):60-60
美国是世界上经济超级强国,也是世界上的教育强国。早在80年代,他们就提出,由学历社会向学习化社会过渡。1997年,被称为美国历史上的“教育总统”克林顿,在国情咨文《2000年目标:美国教育法》中就提出,终身教育是通往美国美好未来之路,美国教育的最高目的是“每个美国成年人必须坚持终身学习”。 相似文献
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在许多人的印象中,美国是一个科学技术高度发达、科学家和知识分子受到高度尊重、崇尚科学研究的社会.然而,最近的一项由美国几所名牌大学的教授共同完成的调查研究表明,美国社会和学校缺乏最起码的鼓励孩子学习和研究数学的氛围. 相似文献
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在许多人的印象中,美国是一个科学技术高度发达、科学家和知识分子受到高度尊重、崇尚科学研究的社会。然而,最近的一项由美国几所名牌大学的教授共同完成的调查研究表明,美国社会和学校缺乏最起码的鼓励孩子学习和研究数学的氛围。 相似文献
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19世纪末20世纪初,美国处于急剧的社会转型期。伴随社会转型,美国社会政治经济问题丛生,社会矛盾凸显。在此背景下,美国知识分子强烈要求发挥国家作用,由国家调节社会政治经济生活,缓和社会矛盾。于是,曾在美国镀金时代盛极一时的自由放任主义思潮逐渐衰落,国家干预主义思潮迅速崛起。国家干预主义思潮的崛起不仅为20世纪初美国社会改革创造了良好的舆论氛围,而且为社会改革奠定了坚实的理论基础。 相似文献
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美国社会转型期社会政治经济问题论析 总被引:1,自引:0,他引:1
内战结束后至20世纪初,美国处于急剧的社会转型时期。在这一时期,美国迅速由农业社会向工业社会转变,实现了经济发展的大跨越,但同时也产生了大量的社会政治、经济问题。这些问题的存在影响了美国社会的稳定和经济的可持续发展,并促使美国进行全面的社会变革。 相似文献
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《临沂师范学院学报》2015,(5):136-140
19世纪末20世纪初,是美国由农业社会向工业社会转型的关键时期。伴随着资本主义经济的高速发展,美国社会却出现了贪污受贿成风、拜金主义盛行、道德风气败坏等一系列不和谐局面。面对此种情况,美国社会各阶层共同努力,通过影响舆论的走向,带动了社会舆论环境的好转,促进了美国道德失范问题的解决。文章重点分析了美国社会各阶层在引导舆论、重塑道德舆论环境方面所做的努力,希望以此能给我国当前的社会主义道德建设带来一些有益的借鉴。 相似文献
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侈谈美国社会正由工业社会转变为信息社会,或对这一社会的本质作种种臆测,都是赘息絮语。其实,指称美国当代社会为“信息社会”这种陈辞滥调,及会把这一社会本身的意义弄得含混不清。然而这一点却很少有人否认:社会的传统结构在改变其本身形态时,社会的各种典章制度无不深受影 相似文献
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梁红蕾 《济南职业学院学报》2008,(3):40-43
教师教育是美国大学及学院的重要组成部分,它为美国的教育界输送人才,是培养未来教师的摇篮,在当今的社会背景下,未来教师的教育不仅仅依靠大学,开始有不同的社会机构入驻教师教育部分。究竟美国的教师教育是否应该由大学保留是本文的主旨所在。 相似文献
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曹新霞 《胜利油田师范专科学校学报》2003,(1)
犹太人在美国是一个具有一定影响力的族裔,这不在于其数量,而在于其社会经济地位。19世纪末20世纪初移民美国的东欧犹太人具有典型意义。在社会经济地位上,他们在四五十年的时间内由社会的边缘上升至中上层,呈现出向上流动的态势。具体表现在二战前后,其职业、收入及教育差距极大,可谓天壤之别。究其原因,一方面,美国犹太人自身具有向上流动的优势,另一方面,美国环境也为其发展提供了有利的舞台。 相似文献
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覃遵君 《中学政治教学参考》2002,(4)
教育到底是为了“人” ,还是为了“社会” ?这个问题人们长期争论不休。而美国流行的“开明教育” ,是其素质教育中最具代表性的问题。玛莱特博士认为 ,“开明教育”的根本责任是为了培养“人”和“公民”。也就是说 ,素质教育的根本责任是为了人。前面我们已经谈到的美国的品德素质教育是为了塑造人 ,美国的个性与创造力的培养仍然是为了人。本文试图从培养学生如何适应社会的角度来看一看 ,美国的素质教育是怎样“为了人”的。从理论上看 ,人离不开社会 ,而社会又是由人组成的。人组成社会是为了人类自身的生存。人不组成社会 ,人类就根本… 相似文献