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去马来西亚留学的十大理由 总被引:1,自引:0,他引:1
《世界中学生文摘》2006,(7)
一、留学环境好马来西亚素有“亚洲魅力所在”的美誉,举世闻名的双峰塔、高楼林立的商业街区、遍地的橡胶园构成了一幅迷人的风景画。马来西亚国土虽小,国力却十分强盛,年人均国民收入高达6000美元。马来西亚总人口有2200万,华人占28%,具有华人传统文化气息,学生容易适应。目前有135万人受过正规的高等教育,教育水平名列亚洲前茅。马来西亚政局稳定,经济繁荣,治安良好,气候温和,无自然灾害。二、教育水平较高马来西亚的高等教育实行一种独特的国际化水平很高的教育方式——课程转移。实际就是将英、美、澳、加、新等国的著名大学的课程部分… 相似文献
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伴随马来西亚外国留学生规模的扩大,公立院校留学生教育获得了一定的发展,但发展缓慢;留学生主要来自亚洲邻国及中东国家;留学生主要集中于部分实力较强的高校;留学生的学历层次较高,以研究生为主;留学生偏向文科领域,理工科领域的学生较少。在政府的支持和公立院校的努力下,马来西亚公立院校留学生规模将不断扩大。 相似文献
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伴随马来西亚外国留学生规模的扩大,公立院校留学生教育获得了一定的发展,但发展缓慢;留学生主要来自亚洲邻国及中东国家;留学生主要集中干部分实力较强的高校;留学生的学历层次较高;以研究生为主;留学生偏向文科领域,理工科领域的学生较少.在政府的支持和公立院校的努力下,马来西亚公立院校留学生规模将不断扩大. 相似文献
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近年来,马来西亚凭借其独特的联办课程教育体制、低廉的留学费用、良好的语言环境,吸引了越来越多的留学生赴马留学,赴马中国留学生也呈明显上升趋势。近日,马来西亚大使馆教育专员王忠伟接受本刊采访,对留学马来西亚的相关问题做了详细解答。 相似文献
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沙巴省,位于东马桌西亚半岛,以美丽的海洋风光和多样化的野生动物闻名。沙巴大学,坐落于沙巴的首府亚庇,是马来西亚排名第二的综合性大学。我本科所在的中山大学岭南学院与很多外国大学有交换生项目,大三上学期,身边的很多同学报名了去欧洲国家交换的项目,而我却"另辟蹊径",报名马来西亚沙巴大学为期半年的交换项目。沙巴的海岛,美丽程度堪比马尔代夫,在我看来,在沙巴大学学习,既可以锻炼在国外的生活能力,又能领略美丽的景色,何乐而不为呢?马来西亚主要由马来人和华人组成,大部分 相似文献
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碧水蓝天白沙滩,椰林掩映,瓜果飘香,东西方建筑交相辉映,古典与现代完美结合,这样的美景是不是可以用“岂异神仙地,俱兼山水乡”来形容了,你一定会好奇这是要介绍旅游景点吗?不,这里要介绍的是一所坐落于“风景画”中的大学——马来亚大学。 相似文献
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中国与马来西亚渊源颇深,文化与教育存在一定共通性,这为双方的合作奠定了先天的基础。近年来,随着中国与马来西亚合作交流的日益深化,双方在高等教育领域的合作呈现繁荣发展之势。总体上,双方在高等教育方面的合作路径主要包括留学生的境外消费、国际合作项目、以政府部门间合作为纽带的高等教育合作和以民间交流活动为纽带的高等教育合作等。 相似文献
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马来西亚高等教育适应终身教育需求的变革 总被引:3,自引:0,他引:3
马来西亚为应对知识经济发展和本国发展的需要,采取了一系列措施来建立终身教育体系。其中最主要的一部分工作就是对高等教育进行了一系列改革,并取得了不小的成就。我国与马来西亚均是发展中国家,也都在致力于建设终身教育体系,因此,研究和考察马来西亚高等教育为适应终身教育发展需求所做的变革,可以为我国提供一定的参考和启迪。 相似文献
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马来西亚是东南亚典型的多元族群国家,目前已成为发展中国家中增长最快的国家之一。马来西亚高等教育国际化起步虽晚,却在“区域卓越高等教育枢纽”的战略目标下,逐步形成东南亚地区最具国际化特色的发展格局。在经济全球化影响下高等教育的国际化语境中,马来西亚高等教育国家政策随时流变,其高等教育国际化的表现形式特色鲜明,体现了马来西亚高等教育国际化的深层价值取向。 相似文献
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依据历史脉络、动因、参与者主体与活动四项本土的概念维度,马来西亚高等教育国际化概念的基本内涵与特质得以厘清:第一,英国殖民遗产与国内族群政治奠定了马来西亚高等教育国际化的客观环境;第二,向亚太地区高等教育中心国家的转型是马来西亚高等教育国际化的根本价值取向;第三,私立高校与联邦政府是马来西亚高等教育国际化的主要参与者;第四,跨境教育是马来西亚高等教育国际化活动的主要形式,整合性国际化是其基本的向度. 相似文献
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李三青 《国际高等教育研究》2009,(1):42-48
由于历史、本国教育水平等多方因素的影响,马来西亚外国留学生教育起步较晚。但是进入21世纪以来,在教育国际化背景下,由于政府积极推动高等教育国际化,为发展外国留学生教育采取了一系列有效措施,再加上高等教育机构积极加强国际合作,马来西亚外国留学生规模不断扩大。2006年,马来西亚高等教育机构的外国留学生数由2001年的23416名迅速上升至44390名。 相似文献
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为了实现在2020年建成发达国家的目标,缓解高等教育投入短缺等问题,马来西亚开放大学于2000年正式成立。它的建立和发展对于在马来西亚迅速普及高等教育有着立竿见影的效果,对于提高国民素质意义重大。马来西亚开放大学在建立和发展过程中,逐渐形成了一些特点,值得我们借鉴和学习。 相似文献
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国立大学法人化的实施意味着国家不再坚持"集权",也不再坚持所有国家的任务都必须由自设的机构组织负责不可,而朝"分权"的方向发展,将部分国家任务转由独立之法人负责,使大学成为介于政府与非政府机构的独立组织.本文从政策的角度分析马来西亚国立大学法人化的定位与内涵,主要涉及马来西亚法令与大学的关系、大学组织权力与结构变化.在此基础上,剖析了大学内部管理从政府主导到政府监督管理模式的转变. 相似文献
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马来西亚作为跨国高等教育输入国的典型代表,已从单向输入迈向输入与输出双向互动发展。这是马来西亚政府和高校共同战略选择和积极行动的结果。马来西亚政府以建设“世界高等教育中心”为目标,通过宏观战略规划、法律制定与完善、资格框架建设对双向互动发展予以指导和保障。高校积极采取国际化战略行动推动跨国高等教育转型发展。以林国荣创意科技大学为例,通过战略导向、战略目标、发展策略、战略执行和战略强化进行双向互动发展。当然,马来西亚跨国高等教育也受到政治因素的负面影响、高校“走出去”风险及投资回报等挑战。马来西亚政府与高校协同,持续增强内生驱动力已成为未来跨国高等教育可持续发展的关键。 相似文献
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马来西亚,简称大马或马国,是位于东南亚一个由13个州和3个联邦直辖区组成的联邦体制国家,占地约33万平方公里。马来西亚于1957年取得独立后,在经济发展的同时,高等教育也有了很大的发展。目前,马来西亚教育部管理的大学有20所、多科技术学院有21所、社区学院有37所。另外,还有32所私立院校。进入21世纪后,在全球知识经济的推动和国际竞争的压力下,政府对大学给予了前所未有的重视。 相似文献