中职班主任工作中的“五化”建设

班主任工作是学校教育教学的重要环节,班主任是学校教育教学工作中的主要管理者和具体实施者,当好班主任是每个教师义不容辞的责任。但班主任工作时间长,加之如今的学生又"不太听话",尤其是中职学生,几乎是"双差生"。如何教育好中职学生,当好中职班主任?一方面要加强学习,树立威信;另一方面要注重工作方法,具体是"五化"建设,即刚性化、精细化、具体化、多元化和情感化。     

新时期班主任工作的“七心”“六力”

新时期,教育赋予班主任以重任。面对现代中学生,思想活跃、求知欲强、信息接受量大、心理变化复杂等特点,要做好班主任工作,必须要具有这样一些能力和素质,即"七心""六力"。     

农村高中班主任工作需“三心二意”

笔者认为农村高中班主任工作应立足于"三心二意",即:爱生之心、激励之心、勤奋之心、人文意识、实干意识,才能收到教书育人的最佳效果。农村高中班主任工作怎样才能做好"三心二意"呢?一、爱生之心所谓"爱生之心",就是班主任对学生在生活与学习上给予无微不至的关怀,尊     

“子曰”、“侍坐”与“对话”——高等教育课堂教学刍议

在我国现行教育环境下,教育培养学生的方式实质上是一种"圈养"模式。在这个外在的大模式下,教学在理论上被分割为课堂教学和课余教学。"子曰"是课堂教学中最为常见的一种教学形式,而"侍坐"与"对话"则介于课堂与课余教学之间,三者均承继中国传统的教学理念,既有一定的合理性,又存在着较大的缺陷,需要在汲取现代教育理念的基础上综合采用,才能在一定程度上弥补"圈养"教育模式的缺陷,使其既合乎我国教育现状的发展,又能实现现代教育环境下各类教学方式有效结合,创造教学效益最大化的目标。     

基于朱永新“每月一事”看小学班主任的工作方法

班主任在小学教育工作中有举足轻重的地位。在教育教学体系里,小学教育是其中一个特殊的教学时期。小学生对很多新奇事物有强烈好奇心,叛逆倔强、彰显个性是这个时期学生的突出特点。班主任在小学生教育工作过程中,引入朱永新"每月一事"理念,有助于更好地提升小学生教育工作的价值。在研究过程中,结合朱永新"每月一事"观点,就小学班主任的工作方法展开了分析和论述。     

谈高中班主任班级管理工作的“粗”、“突”、“疏”

班主任承担着较重的教学任务和升学率的压力,放弃很多自己的时间做学生工作,高中班主任工作是个全天候的苦差事。但是对于高中生的班级管理,还是存在一定的技巧的。笔者在日常的班级管理中就把握住了"粗"、"突"、"疏"三方面的管理技巧。     

“忍”的内涵及其在社会发展中的作用

"忍"具有双重含义,人们大多取其"容忍""忍耐"之义,这是由特定的经济形态、社会制度和文化传统决定的。在古代传统社会中,"忍"无论是对个人的生存发展还是对社会的统治管理都产生了不可或缺的影响。但与此同时,它也作为人性的一个弱点为阴险狡诈和逆来顺受的卑劣行径提供了便利。在当代和谐社会建设的过程中,对于"忍"的扬弃,不仅丰富了和谐社会的理论内涵,而且还从"四位一体"上促进和谐社会的建设与发展。     

班主任工作应体现五“勤”

班主任是班集体的教育者和管理者,学校领导是学生实施教育的有力助手和骨干力量。班主任工作做得好坏,直接影响着一所学校的管理和教育教学质量的好坏。本文从口"勤"、腿"勤"、手"勤"、眼"勤"、心"勤"五个方面论述了如何做好班主任工作。     

用“心”“情”灌溉班级之花

浙江省教育科学研究院的心理学专家周红五老师曾说:"做好老师的第一要素是眼睛永远看着学生,第二要素是对所有学生一视同仁。"作为十几年班主任的我对这句话深有感触,觉得班主任工作更应该如此。因为一个良好的班集体,不仅要求班主任对班级"心有所属",而且要求对学生"情有独钟"。     

“教学即研究”:“南通教育现象”的最好注解

"教学即研究"是"南通教育现象"的最好注解,因为"教学即研究"与"南通教育现象"之间有着内在的逻辑关系。南通有着百年"教学即研究"的传统,"教学即研究"既是南通教师的日常生活,更是南通提高教学质量的基石。     

班主任“爱”的力量

"爱"是全人类最美的言语,无论是师生之间、恋人之间、尊长之间,有爱就能为困难扫清障碍。作为一名班主任,要热爱自己的学生,构建与学生的和谐融洽关系,倾听学生的心声,为促进学生的全面发展和班主任工作的顺利进行奠定基础。本文结合笔者多年的班主任教学经验,对班主任工作中"爱"的教育作出相关阐述,并提出其几大突出作用,以供探讨。     

因为“爱”“情”，我们管理要有度

研读了《班主任必读》,学习了全国班主任专家教育思想中最精粹的内容,他们知识渊博,文章中闪耀着优良人格的光辉,用真情奉献于教育教学事业。结合自己的教育教学实践,只有及时反思、总结经验,才能使自身的班级管理水平不断升华。这本书汇集了十多位在全国有广泛影响的班主任和班主任工作专家的精彩报告。     

“阳光型”与“消沉型”学生的情感教育问题初探

情感教育在当今教育学领域被广泛的诠释。现今,在以人为本的教学理念的驱动下,对于情感教育在研究教育教学方法、教学理念、教学策略等方面都取得了重大突破,但是在以学生为本位的教学理念中,对两类学生,即"阳光型"学生和"消沉型"学生的内心情感变动的特点,受到情感驱动的过程以及情感变动的规律等问题,则很少有学者关注。这两类学生内心情感的不同,也引发了他们对现状、求知、未来的不同反映与感受。充分发挥情感教育中的激励作用与关怀行动,分别对这两类学生的内心变化进行调节,可以从中引导其身心健康发展,也为现代的情感教育提供一些理论蓝图。     

在“概论”课教学中深化“三个自信”教育的思考

"三个自信"教育就内容来说是"概论"课程的题中应有之义,但"三个自信"的内涵、背景和意义又是独特的,需要在"概论"课教学中加以深化和体现。"概论"课教学应突出强调中国特色社会主义的理论逻辑和历史逻辑的统一、中国特色社会主义的现实合理性和价值正当性、人民群众是中国特色社会主义的实践主体等重要观点,跨制度比较教学和对大学生看待中国特色社会主义的辩证思维培养等要求。     

班主任的“无为”教育

"无为"教育是一种创设情境、引导经历,从教化进入悟化,使受教育者在不知不觉中获得前所未有的体验感悟的教育策略。班主任工作中如何引入"无为"教育艺术,提高工作效率,增强工作效果,是一个值得班主任研究的问题。根据人本主义教育理念,阐明"无为"管理的内涵和特征,探讨行之有效的方法,可以为班主任管理工作提供有益的指导。     

“班教会”不能只为“备检查”

“班级教导会”是在学期中,定期由班主任牵头具体组织,班级各任课教师参加的班级沟通、协调会议。其初衷是通过交流建立班级信息共享,并在充分整合班级各任课教师意见的基础之上,形成统一的班级阶段育人目标,进而最大限度促进班级各项工作有序、高效的开展……然而,在实际操作过程中,多数的“班教会”都是在为“应付检查”而开会:在平时,我们很多的班主任、老师根本“不知”班教会为“何物”,只是在学校或教育行政部门要进行检查时,方才想起。于是便随便定个主题,把班级教师“召集”在一起,进行所谓的“交流”,然后再写个会议     

班主任要善于“沟通”

班主任是班级的组织者和领导者，是联系班级各科任教师的纽带，是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁，是促进学生全面健康成长的骨干力量；班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分。由此可见班主任在教育教学工作中处于每天都在与人打交道、协调人际关系。因此我们说善于“沟通”是做好班主任工作之必须。     

从“有痕”走向“无痕”——从江苏省盐城市建军路小学书法教育实践说起

教育教学要不要留下痕迹,是教育工作者常思考的问题。现在多数人认为教育应该"无痕",讲究春风化雨、润物无声,讲求教学过程的随机生成。江苏省盐城市建军路小学的书法教育,在探索教育"无痕"之前,着力推进"有痕"教育。"有痕"教育自有其价值与意义,应被教育工作者重视。     

对班主任“终身制”的思考

班主任“终身制”就是指小学阶段或中学阶段始终让一个老师担当某一班的班主任工作。长期以来无论是学校，还是社会对班主任的“一跟到底”，即实行“终身制”都持认可的态度，认为班主任“一跟到底”与学生朝夕相处，对学生的性格、爱好、家庭背景，以及学生的“历史状况”都了如指掌，从而便于对班级的管理。但是笔者在实际教学工作中，感觉到实行班主任“终身制”未必能够适应“面向未来”的教育，也未必适应每一个学生，其理由是不能尽最大程度地对每一个学生进行全方面培养。 一个人的工作方法、工作作风、工作指导思想受其知识结构。…     

也谈班主任的“偷懒”艺术

要想给学生自我管理的空间和自我约束的锻炼,班主任必须发扬"四懒"精神。即"懒得想""懒得看""懒得说""懒得做"。班主任要做到当"懒"则"懒","懒"得循序渐进,"懒"得恰如其分,做一个会"偷懒"的聪明的班主任。