试论信息技术创造能力的培养

以创造性思维为特征的现代思维方法是创造力的根本,培养学生创造性思维能力是个综合性工程。当今社会以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的信息技术作为工具和手段都为培养学生的创新精神和实践能力提供了广阔的天地。教师应着眼于信息技术教学的深层教育意义,     

试论学生创造能力的培养

一、关于创造能力创造 ,是人的全部体力和智力都处在高度紧张状态下的一种活动。创造 ,是社会的人的劳动。在创造过程中 ,人的心理活动达到最高水平。任何进行创造活动的个人 ,包括创造力最高的所谓“天才”,都有同样的心理活动规律。进行创造的心理活动同才能、智慧、意志、情感、道德等各种心理品质以及个性特征都有密切关系。创造才能又表现在各个不同的方面。1.探索问题的敏锐性。大自然在我们面前展现了一个五光十色的世界。可是 ,人们的知觉一般都好像一张由已有的知识和观念构成的“坐标图”,图形的大小也就限定了知觉的范围。至于其…     

试论学生创造能力的培养

文章认为实施创造教育,培养创造性人才是目前学校教育面临的一项重要任务。有效开展创造教育,须建设创造型的教师队伍,优化合理的知识结构,倡导创造性的学习,探索培养创造能力的有效途径。     

试论学生创造能力的培养

创新是一个民族的灵魂，关系到一个国家的生死存亡，创造力是二十一世纪人才结构的重要构成部分，它直接影响到一个民族文明发展的进程及国际地位的高低，江泽民同志在第三次全国教育工作会议上强调指出，素质教育的核心是提高学生的创造能力和实践动手能力。培养学生的创造能力是新的历史条件下，广大教育工作者义不容辞的光荣使命，本文从学生好奇心的保护、求知欲的激发、质疑问难、标准新异精神的启发及发散思维的训练等五个方面对学生创造力的培养进行了理论和实践的探索。     

浅谈儿童绘画创造能力的培养

本文主要阐述在儿童画美术教学中存在着总是以成人画的审美观来要求儿童画,一味地注重绘画的结果,忽视了绘画过程的普遍现象,要改变现象一定要走进儿童的内心世界,在美术创作中引导学生学会综合运用一定的美术知识,从而提高学生的审美能力和创新能力。     

试论小学教师的创造能力及培养

21世纪是创造的世纪。需要的是聪明、富有创造能力的人。邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”即要求教育要与社会经济接轨，要参与国际教育交流与竞争，参与开发人的创造力的竞争。这种充满机遇与挑战的形势，使学校必须为未来培养出一批有创造精神和创新意识的、敢于在国际市场拼搏取胜的人才，而只有创造型的教师，才能培养出有创造力的学生。创造力是智力的高度显露，是教师在丰富知识信息基础上进行创造性实践时的高层次能力。创造性较强的教师对教育任务过程总是保持着高度敏感。经常发现和提出具有现实意义的新…     

试论高职生创造能力的培养

高等职业教育培养的是能熟练掌握某一特定职业或职业群成熟技术和服务规范,为生产和管理第一线服务的高层次技术型人才。这种人才应具有综合职业能力,这种能力不是通常所讲的动手能力或一般的操作技能,而是一种智力技能和创造能力。本文试对高职生创造能力的培养问题谈点看法,旨在进一步提高学生的素质,以适应21世纪对人才规格的要求。 所谓创造能力是指“产生新思想,发现和创造新事物的能力,是多种能力因素的综合(见图),也是成功地完成创造性活动所必需的条件。有了创造能力,才能在本职岗位上“有所发现、有所发明、有所创造、有所前进”。高职学校要有生命力,必须培养出具有创造能力的学生去适应用人单位的需求。在培养学生创造能力方面,我们有很多事情可做。就目前教育状况而言,笔者认为主要应抓好以下几个方面工作:     

试论小学骨干教师创造能力的培养

作为小学骨干教师,除了具备一般教师应有的基本教育教学能力外,还应该具有较强的创造能力,才能适应跨世纪教育发展的需要。创造力是人类认识世界、改造世界的智慧和力量,是教师在丰富的知识和信息基础上,进行教育实践时所具备的一种高层次的能力。主要有五种能力:其一,应该具备自学能力。在知识激增和知识不断更新的今天,科学技术文化知识、教育教学改革信息、教育教学改革的新理论等,都要求教师能及时自学     

美术教育中儿童创造能力培养探微

本文针对我国儿童画的基本现状--表现手法单一、成人化、公式化、提出了今后美术教育需要改进的方向和目标--更新观念,改革教法,鼓励创造,使儿童美术教育向着健康的方向发展.     

培养与发展儿童的创造能力探究

本世纪呼唤创造性人才,国际上,经济、高技术、高文化的一体化趋势已经到来。在教育面向现代化,面向世界,面向未来的大背景下,波澜壮阔的改革浪潮,激励我们教育工作者从未来的高度,借助优化的情境,着力培养和发展儿童的创造能力。     

谈音乐欣赏与儿童创造能力的培养

对音乐艺术的欣赏，主要是为了培养人，培养品格健全、道德高尚的人。在欣赏一首乐曲或歌曲时，应善于引导学生把欣赏延展到相关文化，亲近艺术，喜欢艺术，热爱艺术。随着艺术视野的开阔，文化涵养的积累，学生的精神面貌会得到升华，高尚的人格素质和审美情趣也会在愉悦中形成。     

科学教育与儿童创造能力的培养

课题（幼儿科学教育与儿童认知能力的培养）①,经几年的努力,已取得阶段性成果。该实验证明,幼儿科学教育是开发、培养儿童认知能力的一个有效手段。同时也表明,幼儿科学教育与发展、培养儿童创造意识、创造想象、创造能力有着极好的结合点。在幼儿科学教育活动中,儿童情绪高涨,思维活跃,想象丰富,表现欲望很强。如：在“学建斜拉桥”活动中,儿童将桥架比作巨人,将斜拉索比作巨人的手臂;在“假如我有翅膀”的想象中,儿童争先恐后地说：“假如我有翅膀,上幼儿园就可以不用挤车了……”,“假如我有翅膀,妈妈打我时,我就可以用…     

试论对成人学生创造能力的培养

试论对成人学生创造能力的培养长春刘铁志任何一个国家或民族．为了提高其素质．都必须发展教育．多出人才．出好人才。尤其是创造性人才。树立成人教育的现代化观念．真正重视创造性教育．培养创造性人才以及谋求人才资源产生最大效应的生长点做为参与国际竞争的对策．已...     

在体育教学中培养儿童的创造能力

一全面理解创造性思维的内容,加强部分思维品质的培养创造性思维是指发散思维和聚合思维,直觉思维和分析思维,横向思维和纵向思维,逆向思维和正向思维的有机结合。在体育教学中,应着重对上述思维的培养。例如,为了培养儿童的发散思维,上投掷课,教师可向儿童提出这样的问题:用哪些方法可以增加上肢的力量？提高投掷成绩必须注意哪几个方面？启发儿童全面地去思考。为了培养儿童的直觉思维,教师要多示范、多用模型、图表、录像进行直观教学。例如,在短跑、跳远、跳高的练习中,让学生互相观看并对动作的优缺点作出客观评价。为了培养儿童的逆向…     

浅谈儿童审美教育和创造能力的培养

美术教育一直是基础教育中很重要的一环,它关系到一个人是否有高尚的情操,是否有博大的胸怀,是否能乐观面对世界.美育的启蒙教育做好了,对一个人今后的人格发展、性格发展及人的思想格局都有着重要的作用.美育任重而道远,在平时的课堂教学上要始终把重点放在对学生进行审美启蒙教育和创造能力的引导和培养上.     

浅谈儿童审美教育和创造能力的培养

美术教育一直是基础教育中很重要的一环,它关系到一个人是否有高尚的情操,是否有博大的胸怀,是否能乐观面对世界。美育的启蒙教育做好了,对一个人今后的人格发展、性格发展及人的思想格局都有着重要的作用。美育任重而道远,在平时的课堂教学上要始终把重点放在对学生进行审美启蒙教育和创造能力的引导和培养上。     

试论低年级语文教学中创造能力的培养

小学是基础教育,语文是基础学科。语文教学内容丰富,练习形式多样,授课时间又长,具有培养学生创造能力的广阔天地。小学低年级儿童正处于生理和心理发展的旺盛时期。活泼好动,富于想象,爱好模仿,求知欲强,可塑性大。这些特点都是早期培养创造素质的有利条件。那么在低年级语文教学中,怎样才能有效地培养学生有创造能力呢?     

试论计算机教学与学生创造能力的培养

计算机教学方法的选择与学生创造能力的培养，是一个有机的整体，只有科学的教学方法，才能最大程度地开发学生的智能，培养学生良好的思维品质，培养学生的创造能力。