合作式学习在阅读教学中的运用

由于小学生群体的特殊性,合作式学习在小学阅读中的开展存在着诸多的问题与漏洞,主要体现在:合作学习的阅读目标没有明确;合作学习的小组不能科学的划分;合作式学习导致的阅读独立性较差。这些问题在很大程度上影响了合作式学习在小学阅读中的应用,在此基础上,本文提出了合作式学习在小学阅读中的运用策略,主要有:设置科学的阅读情景,激发学生阅读兴趣;给予学生充足的拓展时间;解决阅读问题,传授阅读方法。     

网络环境下的大学英语合作式自主学习模式

合作学习理论和自主学习理论为合作式自主学习模式中的大学英语教学提供了理论基础。在合作式自主学习模式下,学生的学习观念、学习行为及学习情感发生变化,学生学习效果及自主学习能力较大提高;合作式自主学习模式能有效促进大学英语教学由知识传授型向能力培养型方向转变。     

“小组式”:合作学习模式的一种尝试

“小组式”合作学习模式,以“小组建设”为基础,以“学习轨迹”和“学习单”为抓手,分别在新授课和复习课中实施。新授课中的“小组式”合作学习模式主要有“范例式”和“自主式”,复习课中的“小组式”合作学习模式主要有“学习站式”。     

基于自我效能感的合作式自主学习环境调查研究

合作式自主学习以小组合作的形式开展自主学习,改变了自主学习环境中的社会结构因素,学生从小组互动中获得的社会支持有助于提升自我效能感。同时,合作式自主学习通过学习任务的设计,引导学生合理确定学习目标、安排学习活动,改进了学习环境中的学习内容因素,对自我效能感有积极的影响。但是合作式自主学习环境中的学习支持因素对自我效能感的促进作用没有明显提升,今后还应在学习资源和工具开发上展开更多研究。     

浅析合作式学习方法在高中语文教学中的运用

正合作式学习方法是一种在学习过程中,师生可主动参与,共同合作,互帮互助,促进师生合作精神提高的学习方式。它注重教学过程中教师与学生间的共同合作,视教学中的认知、情感及技能三者之间的平衡为最终目标。合作式学习方法汲取了传统教学方法的优点,包含先进的教学思想,是一种符合新课改思想的教学方法。一、合作学习定义概述合作学习即学生为了达成共同的目标,进行有责任分工的互助式学习。该教学模式最早出现于上个世纪七十年     

合作式学习在英语教学中的使用

合作式学习在新课改后的高中英语学习中的运用既能够激发学生的英语学习兴趣,又能够使学生充分发挥的主观能动性从而达到新课改的目的:把课堂还给学生。本文从单词记忆、写作和课堂讲解等三方面论述了合作式学习的优点,同时还提到了合作式学习运用过程中的反思和注意事项。     

合作式自主学习初探

本文阐述合作式自主学习过程，讨论合作式自主学习教学模式中出现的问题及相应的解决方法与策略。     

合作学习模式在大学英语教学中的实证研究

本文在探讨合作学习概念和模式的基础上,将合作学习模式中的共学式、小组调查法及结构化方法引入到课堂教学中,进而指出合作学习在提高大学生英语学习的积极性、增强学生学习英语的自信心及培养学生的团队精神等方面的优势。     

初中数学合作学习的有效性探究

目前的合作学习存在理解不够,流于肜式、合作时机不当、合作彤式单一等问题,本文我结合课堂教学实践就如何优化初中数学课堂中的合作学习问题淡几点粗浅的体会。     

实践小组合作学习,让初中语文课堂更高效

新课程改革下要求教师主动培养学生"自主、合作、探究"的学习本领,同时提倡在语文教学过程中应用实践小组合作式的学习方法。本文介绍了小组合作学习对语文教学的意义、小组合作学习模式在初中语文课堂教学中的具体应用、小组合作学习出现的问题以及如何进行改进。     

初中语文合作式学习方法

随着新课程标准的颁布,合作能力的培养已经是初中阶段重要的教学目标之一。在初中阶段的语文学习中运用合作式学习方法已经成了不可或缺的学习形式之一。因为采用合作式学习方法,不仅有利于强化学生对教科书上教学知识的理解,还有利于在初中阶段就培养学生养成良好的合作意识与团队精神。同时合作式的学习方法还有利于极大地激发学生语文学习的兴趣,引导学生进行自主的学习。本文主要针对初中语文合作式学习方法进行分析,希望能够有效地提高初中语文教学质量与效率。     

新课程标准下高中化学的自主合作式学习探讨

随着现代化教育方式的不断改进,自主合作式的学习方法也随之普及起来。自主合作式的学习方法主要是指在实际的教学活动中,为了完成共同的学习目标,将学生科学地分为几个小组,以明确的分工合作来完成一定的教学任务的一种互动性的学习方法。自主合作式的学习不仅能促进学生之间高密度的人际交流关系,还能让学生在学习中充分享受交往与审美的乐趣。在当代教     

语文合作式学习的三个要点

随着科技的进步，社会分工越来越细，这也要求现代人越来越要学会合作：人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作。人类的学习活动也是如此，学生的学习已不完全是个体行为，应有新的学习方式。合作式学习，是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助式学习。那么，在语文教学中的合作式学习应该注意哪些呢？     

小组合作学习初探

新课程,新理念,倡导学生学习方式的转变,打破传统的教学与学习模式,提倡学生由“接受式”向“自主式”学习方式的转变,关注学生学习过程的体验。小组合作学习是其中一种学习方式。如何在课堂教学中开展小组合作学习,提高学习实效呢？根据我在教学中的初步探索与多年实践,形成以下几点认识,求同仁指正。     

职校英语课小组合作式教学的探索与尝试

本文对英语小组合作式教学的小组构建、小组合作学习在教学中的运用及小组合作学习的积极意义的阐述与分析,说明小组合作学习不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生运用英语的能力,还可以培养学生自主学习和与他人合作的能力。     

关于高中化学课堂教学中合作式学习的运用及效果分析

合作式学习作为一种科学模式,能够加深学生对知识点理解。本文立足于高中化学课堂教学要求,分析合作式学习方法的运用路径与效果,并对如何在课堂教学环节开展合作式学习提出了意见。     

以合约式合作学习促进学生学习自主性——《综合英语》合约式合作学习活动案例分析

通过对高专英语专业《综合英语》课程教学中的合约式合作学习案例的分析,表明合约式合作学习不但有利于学生学习成绩的提高,而且使学生在计划、安排、管理自己学习的同时通过与小组同伴互助合作、互相影响、协作学习而促进学习自主性.     

合作学习在小学科学课教学中的运用

合作学习作为启蒙式学习的一大学习方式,在提高学生自主学习和与人合作水平方面发挥着不可替代的作用。本文主要阐述了合作学习在小学教育中的表现形式及应用。     

让课堂教学插上合作学习的翅膀

新课程改革的主要目标之一是改变旧有的单一的接受式学习模式,倡导主动参与、勤于动手、乐于探究、合作学习的新型学习方式。合作学习是新课程倡导的学习方法之一,在科学教学中进行了探索和实践,它改变了传统教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端,真正把学生当做学习的主人,让学习成为学生生活中的一部分,促进学生活泼、主动全面地发展。我们要切实提高合作学习的实效性,提高45分钟的课堂效率。     

对如何在体育教学中使用好合作式学习模式的研究

“合作式学习”是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作学习三种主要形式。从合作式学习的起源与发展、分类,以及在体育课堂上使用合作式学习教学模式应注意的问题等几个方面进行了阐述,这些体会能够给同行带来新的启示,使这种学习模式在体育课堂上能够利用得更科学、更合理。