浅谈班级管理工作中的教育机智

班级管理是学校管理工作的前沿阵地.作为班主任,如何正确处理教师与学生或学生与学生之间的突发事件,如何利用突发事件因势利导地对学生进行引导和教育,是班主任综合运用教育手段的表现,也是班主任灵活运用教育原则临场应变的技巧.教师处理突发事件的能力在教育学中被称之为"教育机智".     

运用教育机智巧妙处理突发事件的思考

在平时的教育教学过程中,班级里往往会发生意想不到的特殊事件.正确处理教育教学中班级的突发事件,是班主任的基本工作能力.班主任是班级的主要管理者,在遇到突发事件后,应立即做出反应,运用科学的方法来处理.突发事件处理得当,将会迅速平息事端,化干戈为玉帛,使坏事向好的方面转化.     

高校班级突发事件的预警管理

目前,我国高校的内外部环境却不令人乐观,突发事件不时出现,使高校的声誉和形象、师生的生命和财产安全受到极大伤害,甚至危及我国高等教育的声誉和前途。但是对这些校园突发事件追根溯源,除去突发性的自然灾害等客观原因,不难发现大多数发生在班级内部,并且源自班级管理和学生教育出现的漏洞。因此需要高校辅导员在管理中提高警觉,加强班级内部突发事件的预警管理,减少突发事件的发生。     

浅谈如何应对班级突发事件

班级突发事件是指班级中突然发生的、预料之外的不良事件。班主任对学生实施的教育过程是一个动态的活动过程。乡村学校的班级,是一个由十几人组成的小集体,这个集体不可能永远似一泓池水,风平浪静,时不时就会出现一些突发事件,比如个别学生上课突然捣乱,学生之间打架,班级或是学生的东西突然丢失等等。由于事出突然,老师与学生事先都没有思想准备,也没有充足的时间仔细考虑处理对策。多数突发事件都会给班集体、师生关系、同学关系、家校关系,甚至家长与家长之间的关系等带来一定的影响。因此,作为班主任,必须学会及时妥善地处理好突发事件,才能为班集体消除隐患或不稳定因素,防止不良影响的蔓延。该如何智慧地处理突发事件,变被动为主动、化消极为积极、甚至变"坏事"为"好事"呢?     

二百米比赛的缺席

班级是学生生活的最重要的场所,班主任是与学生互动最频繁、最深入的教育主体。从这个意义上说,学校教育功能很大程度上是由班主任来承担和实现的。班主任在处理班级突发事件的过程中一言一行,更是集中地体现了班主任的教育情怀与教育智慧。班主任处理运动会中学生缺席事件的过程,呈现的就是学校教育发生过程和状态中的一些原生态片段。     

班主任的四“言”艺术

作为班级的组织者和领导者,班主任每天都要面对学生,与学生进行言语交流,处理班级事务和突发事件。班主任在教育活动中应及时有效地与学生进行思想沟通,化解矛盾、处理问题。为此,班主任在学生工作中要做到四"言"艺术。     

浅谈构建和谐班级

社会的发展,让越来越多的孩子成了留守儿童.独生子女的与人相处的能力已逐渐成为社会和学校教育的重点和难点.在这种形势下,和谐班集体的构建成了学校教育的一个重头戏.如何创设和谐的同学关系呢?利用班级中的突发事件,审时度势,对学生进行熏陶教育;利用主题班会,对学生进行换位思考,让学生体会到"己所不欲,勿施于人"的道理.     

给他人一个机会 给自己一个惊喜

无论什么类型的班级,突发事件总是难免的,诸如:顶撞老师、吸烟、打架、看与学习无关的书籍等等。班级出现了突发事件并不可怕,重要的是我们班主任能不能把每一次问题的发生,看作是难得的教育良机,始终坚持教育疏导的原则,灵活运用教育的艺术,变被动为主动,教育转化学生。如果做到了这一点,班主任的核心地位必将进一步巩固,威信也会提高。     

班级突发事件处理十原则

在一个班级中，突发事件都不同程度、不可避免地存在着，如何处理班级内的突发事件，关系到一个班级的稳定发展，也反映出作为班主任的管理能力和艺术。处理突发事件．一看能力，二凭经验，这是班主任教育机智的一个基本体现。处理突发事件应遵循一定的原则，所谓原则既是班级工作实践经验的总结，也反映处理突发事件时对各种基本矛盾关系的调整与把握的基本规律。班主任只有正确地理解并掌握整个原则体系，才能在处理突发事件中立于不败之地，进而卓有成效地做好班级工作。     

给他人一个机会 给自己一个惊喜——处理班级管理中突发事件的感想

无论什么类型的班级，突发事件总是难免的，诸如：顶撞老师、吸烟、打架、看与学习无关的书籍等等。班级出现了突发事件并不可怕，重要的是班主任能不能把每一次问题的发生，看作是难得的教育良机，始终坚持教育疏导的原则，灵活运用教育的艺术，变被动为主动，教育转化学生。如果做到了这一点，班主任的核心地位必将进一步巩固，威信也会提高。     

从“事故”到“故事”——新班主任对突发事件的应急处理和善后策略

近些年来,校园突发事件频发,给学生正常的学习生活和教师工作造成了一定负面影响。班主任,尤其是新入职的班主任,在对突发事件进行应急处理时,一定要调整好心态,尊重客观事实,协调好各方关系,正确引导班级舆论导向,并做好跟进教育等善后工作。     

班主任怎样应对和预防班级突发事件

班主任在进行班级管理时,难免会遇到突发事件。生活在一个集体中的学生秉性各异,身心处于不断发展变化之中,每个学生都个性鲜明,对班主任的受教效果不一样。因此,班主任必须具备随机应变的能力,科学有序地管理班级,采取有效措施积极应对和预防突发事件。作为一位平凡的教育工作者,我担任班主任工作21年了,多年的工作经验让我体会到,班主任处理班级突发事件,应该"举重若轻",而预防突发事件的发生则应"举     

顺势而为，四位一体，建班育人——初中班主任班级文化建设策略研究

<正>一、班主任带班现状进入新时代,社会给予学校教育的责任越来越大,教育内容越来越多,不仅包括学生成绩的提升,还包括学生德、智、体、美、劳等全方位的培养。班主任不仅要兼顾班级管理、学生日常事务,还要忙于其他基础事务和突发性事件,往往造成“顾此失彼”的情况。可能带班到后期,班级里的大大小小矛盾和冲突时常发生,班主任忙着处理突发事件,带班难度成倍增加,班级纪律松散,班级学生人心不齐,很难约束,班主任苦不堪言。     

校园安全应急状况下班级管理工作的思路

校园安全突发事件会对学校的教育教学产生重要影响。校园安全突发事件应急处置是否有效,很大程度上取决于学校管理和班级管理是否科学、有效、及时。应急状况下,加强班级管理需要在理论层面上进行科学知识的渗透;在实践层面上开展相关活动,提高学生应对能力;充分借助信息技术工具,优化管理模式;会同各方参与,发挥协同效应等,从而将校园安全事件的影响降到最低。     

《弟子规》的妙用

在班级管理中,班主任常常会碰到一些突发事件,而这些突发事件具有突发性、聚众性、情绪性、破坏性等特点.因此,班主任在处理时,要持积极而慎重的态度.事实证明,处理恰当则有利于化消极因素为积极因素,相反,处理不当,不仅学生会受到伤害,还会造成班级涣散. [案例背景] 这个学期,我带的学生升入三年级,对学生来说,什么都新鲜有趣,尤其是使用钢笔.     

班级学生地位分化现象分析

正如社会分层,在班级这个特殊的小社会中同样存在学生地位的分化.在同一个班级中,处于不同社会地位的学生享有着不同的班级教育资源.关注教育活动的实质,分析学生班级内社会生活的实际境遇,可以为学生学校教育成败做出更好的解释.另一方面,也能够使教育者认识班级社会的实质,并结合不同班级社会地位学生的不同心理特点进行更加科学的教育和输导,以促进教育过程的平等.     

"导"出有效性

班级管理是为学校教育教学活动服务的,良好的班级管理是学校教育教学活动顺利进行的基础,离开了班级管理,学校教育教学活动就无法正常开展,教书育人的目标就难以实现.班级管理是为学生成长成才服务的,班级管理简而言之就是对人的管理.良好的班级管理有助于形成良好的班级氛围,而良好的班级氛围又有助于学生的健康成长,有助于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成和发展,有助于学生树立团队合作精神、竞争意识和责任感等.     

例谈高职院校班级管理中突发事件的处理艺术

正班级管理是高职院校教育教学管理的最基层管理。它既是教育教学管理方针的落脚点,又是教育教学管理艺术的生发点。科学的教育教学管理方针只有通过有效的班级管理才能落地生根,有效的班级管理经过实践的打磨才会孕育出可贵的教育教学管理艺术。伴随着时代的变革与社会的发展,突发事件的处理成为高职院校班级     

建立班级应急预案

学生的安全教育是学校工作的重点之一,而如何应对学生中的突发事件,更是学校工作一个不可忽视的问题!一、应急预案在班级实施的意义和作用“应急预案”的制定实质上是对生命的关注,是人文关怀,更是人文教育。1.“应急预案”可让学生学会处理问题的方式和方法。学生处在成长期,往往缺少经验,缺少对事件的了解,缺少对法规的认知,出现突发事件时,他们往往不知所措。有了“应急预案”,也就有了解决问题的对策、方法、步骤,使得“心中有一盘棋,手中有一杆秤”,以后面对类似问题,便会从容不迫,镇定自若。2.应急预案可避免失误、错误,降低损失至最…     

班主任日常工作中的教育机智运用策略例说

所谓教育机智是指教师在教育教学实践中,面对各种教育事件（突发事件和非突发事件）,正确、迅速做出判断,因人因事的不同而选择合适、有效的策略,恰当、灵活地处理以达到育人目的的特殊能力。教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样地研究教育学理论．如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优良的教育实践者。”教育机智既然如此重要,那么作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者的班主任,在日常工作中如何运用教育机智呢？