初中生数学反思性学习能力培养探析

数学反思能力是初中生学好数学,提高综合能力的基本手段。然而,当前初中生的数学反思能力的现状不是很令人满意,这必将会影响学生创新能力的提高。本文试图通过对目前初中生数学反思能力的现状和原因的分析,寻找具体方法,为培养初中生数学的反思习惯,提高其数学反思能力做一点工作。     

小学数学教学中培养学生反思性学习能力的分析

随着新课程改革的发展,现阶段的小学数学教学过程中越来越重视对学生数学学习能力的培养,引导学生在数学学习过程中提升自主性及探究性,其中反思性学习能力属于数学学习能力中较为重要的组成部分,对于增强学生数学知识的理解与应用具有较为积极的意义。为了分析小学数学教学中培养学生反思性学习能力的途径,针对反思性学习能力培养的教学意义进行了分析。     

信息技术教学中反思性学习能力培养研究

反思是每个人成长过程中的必经之路,也是学生学会学习的一种有效方法,特别是在新世纪教育改革的今天,更应该注重培养学生的反思性学习能力。本文首先简单阐述了反思性学习的概念和特点,随之从营造氛围奠定基础、创设问题引导反思和多种方法培养技巧三方面对信息技术教学中反思性学习能力培养的方法进行简单探析,以期帮助学生构建一定的认知策略,提升思维高度。     

浅议小学数学反思性学习能力的培养

反思是学生数学学习的重要组成部分,是推动学生数学学习走向深入走向自主的重要方式,在实际教学中我们要关注学生反思能力的养成,从细节入手,给学生充足的时间、机会,给学生榜样的力量,让学生的反思能力在不断地践行中上升.     

关于反思性数学学习能力培养的几点思考

<正>反思性数学学习是一种复杂而理性的学习活动,它以学生学会主动学习数学为目的。建构主义理论的核心是"知识不是被动接受的,而是认知主体积极建构的",学习数学既不能死记硬背,又不能完全靠模仿,而是应该学习如何对已有的知识和经验进行整合、重组和主动建构。学生在学习过程中应该适时地进行自我分析、自我评价和自我监控,从而获得自我的体验,这就是自我反思,只有进行了自我反思,才能促进学习者知识观念的形成和发展,更好地建构知识。教师在指导学生学会反思性学习的过程中应明确学生应该反思的内容,经过长时间的指向性的训练,提高学生反思性学习能力。笔者现根据自己在实践中积累的经验,对学生反思性数学学习能力的培养方法做了如下思考。     

初中数学反思性学习

正新课程背景下,合作学习、自主探究、研究性学习、先学后教、导学案等一系列创新型课堂模式如雨后春笋般兴起.无限欣喜地同时,笔者发现其中普遍缺乏同一个环节:反思.反思意识及行为不但能够深化学生对于具体数学知识的认知,更能够充分激发学生学习活动的自主能动性,培养学生良好的学习习惯与认知态度,优化学生学习过程中非智力因素的影响.下面,笔者就如何开展数学课堂反思性学习策略陈述一下自己的观点,希望能够得到各位大家的指点.     

生产性实训基地对教师的要求及培养途径

生产性实训基地要做到生产性,对教师的要求要做到“教师与师傅”合一.实现“教师与师傅”合一的途径,一是进企培训;二是引企入校;三是加强学校生产性实训基地建设,改善实训环境;四是改革对专业教师评价方式.     

高中生数学反思性学习能力的培养

高中数学教学中,学生数学反思性学习能力的培养是一项重要的内容.学生在数学学习中只有不断反思学习过程,反思学习中的经验和存在的问题,才能提高学习效率.教师要引导学生学会反思,培养学生的数学反思性学习能力.     

高校财会人员的素质要求及培养途径

在高等教育体制改革不断深化和完善的新形势下，高等学校经济成分多元化的格局巳逐渐形成，财会人员只有具备思想坚定、业务过硬、秉公办事、廉洁自律，以教学为中心的全局观念等方面的素质，才能满足工作需要，适应形势发展．笔者认为这些素质的形成，必须加强自身的业务学习，适时进行业务考核，加强法制教育，树立良好的职业道德观念．     

师范生反思性数学学习简论

探讨了反思性数学学习的内涵、构念及其特点;阐述了师范生反思性数学学习的特殊意义和师范生进行反思性数学学习的具体方法。     

师范生反思性数学学习简论

探讨了反思性数学学习的内涵、构念及其特点;阐述了师范生反思性数学学习的特殊意义和师范生进行反思性数学学习的具体方法.     

谈中学生数学素质的基本要求及培养

中学教育从应试教育到素质教育是一个很大的转变和突破,数学教学也应适应这个转变,以着力培养学生的数学素质为目标,进而把知识教学转化为素质教学,培养学生的空间想象能力、抽象概括能力,推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新意识。本文笔者就将从中学生数学素质的现状以及培养措施做出具体探讨。1673-9795(2013)09(c)0137-02     

初中数学反思性学习能力培养的研究

数学是学生学习生涯中的一门重要科目,其对于学生的成长发展有着重要的作用。在新时期教育背景下,对于学生学科知识的传授愈加注重全面性与综合性,然而目前对学生的数学反思性学习能力却鲜有培养重视,作为数学素养中的一种,反思性学习能力同样亦是学生需要掌握且具备的关键性素养,通过有效的反思及良好习惯的形成,能够帮助学生提升数学学习效率,增强对数学知识的识记、理解以及应用效果。本文将重点研究这一能力的培养策略。     

培养学习者反思性学习能力的实证研究

该研究采用定量与定性研究相结合的方法,以Kebmer et.al.的反思性问卷为调查工具,选取实验班和对照班进行为期12周的培养学习者反思性学习能力的实证研究。采用独立样本T检验和配对样本T检验对实验班和对照班问卷结果和学习成绩进行分析的结果显示:实验后,1)实验班受试者的反思性行为学习能力有所上升,相对于对照班有显著性差别。2)实验班受试者学习成绩较对照班有明显提高,两班成绩存在显著性差异。     

小学生数学反思性学习能力研究

学生在学习时,学习反思是非常重要的。《义务教育数学课程标准》中提出,评价应关注学生能否不断反思自己的数学学习过程,并改进学习方法。在平时的教育教学过程中,大部分学生在解决问题时都不善于反思,因此,必须加强小学生数学反思性学习能力的研究。     

小学数学教学中培养学生反思性学习能力的方法

随着素质教育的不断推行,在小学数学课程上教 师的任务不仅是传授小学数学的基础知识,而且要在课堂中培 养学生反思性学习能力和优秀的学习习惯,引导他们进行数学 反思,在反思的过程中认识到自身学习的优势与不足,从而提 高自身的数学知识与能力。本文结合以往的教学实践,介绍如 何在小学数学教学课堂上培养学生反思性学习能力的相关 策略。     

反思性教学与英语师范生培养

反思性教学是目前教师自身发展或成长的重要途径。本文根据对我院02级部分英语师范类学生的调查,提出了在英语师范类的教育类课程设置中应增加用于培养学生反思能力的实践活动的比例,同时也应加强对教学实习的有效管理。只有这样才能培养出合格的中学英语教师。     

学生数学反思能力的培养

学生学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考。在教学过程中指导学生从以下几个途径进行反思:从逻辑、历史、关系角度进行数学概念反思;在选择对比中进行辨析反思;在集体会诊中进行错因反思;在解题中进行逆向反思;对解题后进行目标达成反思;对题目实质进行归类反思。     

初中数学反思性学习能力培养分析

初中数学是学生初中阶段非常重要的一门课,是培养学生逻辑思维能力及运算能力的重要途径。在现阶段数学教学中,对学生数学学习能力的培养并未引起任课教师足够重视,这也是现阶段导致很多学生初中数学学习成绩不理想的重要原因之一。反思性学生能力作为学生学习能力中较为重要的一项能力,将其应用到初中数学教学和学习过程当中,可以在较大程度上提升学生的数学学习能力。基于此,本文就初中数学反思性学习能力培养进行了探讨。     

浅谈地理教学中学生反思性学习的形成途径

反思是一种隐性的教育资源,目前学生的地理学习效果不够理想的原因之一是他们缺乏反思意识和反思习惯.本文从创设反思的机会和抓住反思的契机入手进行阐述,旨在使学生明确什么时候反思、反思什么、怎么反思,从而真正学会反思,善于反思,形成反思性学习,实现自我教育,提升自我素质,提高地理学习效率.