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杨有业 《辽宁教育行政学院学报》1996,(2)
论《沁园春·雪》首次发表的政治效应杨有业众所周知，毛泽东诗词的第一次集中的公开发表，是１９５７年初发表在臧克家主编的《诗刊》创刊号上，共１８首并附信一封。然而，其中的《沁园春·雪》（以下简称“雪”词），却早在１２年前，即１９４５年１１月１４日就已经公... 相似文献
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《沁园春·雪》是毛泽东1936年2月初到陕北看到大雪后作的。1945年重庆谈判期间,作者把这首词赠给了柳亚子先生。“索句渝州叶正黄”(见《七律·和柳亚子先生》)指的就是这件事。 这首极负盛名的《沁园春·雪》是毛泽东诗词中的精品,它集中体现了毛泽东诗词笔调豪迈,气 相似文献
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王子孝 《小溪流(作文画刊)》2007,(3)
我不到五岁时,爷爷就教我背诵七律《长征》、《沁园春·长沙》和《雪》等毛主席诗词,“红军不怕远征难,万水千山只等闲……”便铭记在心,开始虽不知其意,但后来听了红军爬雪山过草地的故事后,慢慢懂得红军的确不怕远征难。 相似文献
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【我解读】《沁园春·雪》作为现代诗词经典，是师生都十分熟悉和喜爱的名篇。本词是毛泽东按照“沁园春”的词牌格式填写的一首时代色彩浓烈的词。全词分为上下阕（片）。上阕侧重写“北国风光”，借助长城、大河、山、原等意象组合，通过动静结合、虚实结合以及时空结合等手法， 相似文献
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毛泽东已发表的词作中,以"沁园春"作词牌的有两首,即写于1925年的《沁园春·长沙》和1936年的《沁园春·雪》。这两首词都被选入中学语文课本。比较 相似文献
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范文澜(1893～1969年),马克思主义历史学家。字仲,浙江绍兴人。他曾任北京大学、北京师范大学等校教授。抗日战争时期到延安,任马列学院历史研究室主任、中央研究院副院长兼历史研究室主任等职。1935年10月,红军完成了长征,次年二月毛泽东有感而发,写下了《沁园春·雪》。1945年8月,应柳亚子先生的请求,毛泽东将咏雪词《沁园春·雪》抄送给他,同月该词在重庆公开发表。“一石激起千层浪”,《沁园春》一词的发表,人民群众备受鼓舞:在国民党统治区生活的柳亚子、郭沫若,在延安的黄齐生,晋察冀解放区的邓拓,山东解放区的陈毅等人,或以诗词唱和,… 相似文献
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姜波 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
俗话说:"良好的开端等于成功的一半."信息技术课也是如此,一个成功的导入设计,就能吸引学生的注意力,引发学生对新知识探究的好奇心.本文以苏教版初中信息技术为例,介绍如何促进信息技术有效教学导入的方法.
一、有效整合学科法
信息技术与其他学科的有效整合,有利于创设良好的课堂教学情境,营造良好的教与学的氛围,激发学生学习的积极主动性,提高教与学的有效性,使学生在愉悦的情景下,以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维获得学习的成功.比如我在教授《声音的获取与加工》这一课时.首先播放《沁园春·雪》的诗朗诵,并介绍《沁园春·雪》是毛泽东主席的名篇,分上下两阕.上阕描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽;下阕由祖国山河的壮丽而感叹,并引出英雄人物,纵论历代英雄人物,抒发诗人伟大的抱负.引入本课堂所学习的内容,今天这节课我们就用goldwave软件制作《沁园春·雪》的诗朗诵. 相似文献
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师先诵读《虞美人》,并指定学生回忆《沁园春·雪》,小组讨论。上阙"看"如何领句,借景抒情句由女生激情诵读。后抽查背诵,学生感受到了诗词的音韵美、和谐美、澎湃美。以诵读为本、为纲,以诵读为基础。课堂气氛浓厚,活跃。 相似文献
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1945年8月抗战胜利后,毛泽东偕同周恩来、王若飞等由延安飞抵重庆,和国民党进行和平谈判。在此期间,他曾在下榻的“桂园”宴请柳亚子、王昆仑等民主人士。柳亚子敬赠毛泽东七律一首,同时向他“索句”。几天后,毛泽东便把9年前创作的《沁园春·雪》书赠给柳亚子。柳亚子深为毛词那磅礴的气势、丰富的内涵、深刻的思想所折服,“推为千古绝唱”．不禁称赞：“展读之余,叹为中国有词以来第一作手。虽苏、辛犹未能抗手,况余子乎？”不久,他就作了一首和词,并和毛词一并交给《新华日报》,要求同时发表。《新华日报》因未征得毛泽东本人同意,只单独发表了柳亚子的“和词”,而《沁园春·雪》却因此在报社内部披露,并很快被传抄出去。 相似文献
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使学生学会阅读是语文教学的重要任务之一。提高学生阅读能力的方法很多,其中比物连类是一个有效的方法。借助比物连类,可以构建新的文化视点。通过揭示异同,发展学生创造思维,培养学生的评判能力和鉴赏分析能力,引导学生发现和解决问题,延展课堂内容,拓展阅读视野,充实对作品的理解,提高课堂效率,真正使学生得法于课内,得益于课外。诗歌阅读与鉴赏中的比物连类举例:《沁园春·雪》与《沁园春·长沙》在“境”“界”方面表现出很大差异。“境”异:《雪》描绘的是一幅辽阔壮丽的北国冰雪景象;《长沙》写的是南方,湘江、秋山、红叶……“意”… 相似文献
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《沁园春·雪》的教学四步骤薛振堂《沁园春·雪》是毛泽东同志１９３６年作，发表于１９４５年在重庆谈判之时。为使学生更好地领略词的意境，可运用电教媒体，分四步进行教学。一、录音颀赏，正音正字用录音播放语言标准的有感情的朗读，一方面让学生品味欣赏，另一方面... 相似文献
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刘学国 《中学语文(读写新空间)》1991,(6)
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中着重指出:“在德育工作中,要把爱国主义教育放在突出的位置,”。各科教学都要有计划地结合各学科特点进行爱国主义教育.”较之各学科来,语文学科进行爱国主义教育,有着得天独厚的条件.语文教材中有不少课文描绘了祖国的壮丽河山.毛泽东《沁园春·雪》,描写了“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”的北国大好风光;苏轼《念奴娇·赤璧怀古》唱出了“乱石穿空,惊涛裂岸,卷起千堆雪”的壮观;朱自清的彩笔描绘了《春》、《绿》、 相似文献
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张玲 《读与写:教育教学刊》2007,(5)
毛泽东早期咏雪词共两首,一为《念奴娇·昆仑》,一为《沁园春·雪》,其中的“风流人物”主题,长久地震撼着各色读者的心灵。横空出世,莽昆仑,阅尽人间春色。飞起玉龙三百万,搅得周天寒彻。夏日消溶,江河横溢,人或为鱼鳖。千秋功罪,谁人曾与评说?而今我谓昆仑:不要这高,不要这多雪。安得倚天抽宝剑,把汝裁为三截。一截遗欧,一截赠美,一截还东国。太平世界,环球同此凉热! 相似文献
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《语文教学论坛》在1993年第2期上发表了晏雪先生的《互文、对偶的貌合与神离》一文。晏文认为“山舞银蛇,原驰蜡象”(毛泽东《沁园春·雪》)是对偶,“叫嚣乎东西,隳突乎南北”(柳宗元《捕蛇者说》)不是对偶而是互文,鄙人以为有可商榷之处。 相似文献
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毛泽东已发表的词作中,以"沁园春"为词牌的有两首,即写于1925年的《沁园春·长沙》和1936年的《沁园春·雪》,这两首词都被选人中学语文课本。比较品读两首《沁园春》写景抒情的特点,会让我们更深刻地体会到毛泽东同志宽阔的胸襟、乐观的精神、远大的抱负以及毛泽东诗词的豪放风格。先来欣赏两首词的写景: 相似文献
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马莉莉 《南京师范大学文学院学报》1999,(7)
祁娟同学问:“《沁园春·雪》和《白雪歌送武判官归京》同时描写了北方的雪景,作者却产生了不同的感慨,请问这两首诗词在借景抒情上有什么不同?”诗词讲究情景交融,诗人笔下的景致实则已是诗人的主观情感和客观事物的结合体了。同一景物往往因人因时因地而异,同样是北方冰天雪地的景致,在毛泽东和岑 相似文献