如何发挥年级组的管理效能

年级组是学校的中坚力量,是学校正常开展各种教育教学活动的枢纽。年级组虽小,却是教师组织教育、教学工作的基地。如何将设立年级组这个“形”,变成推行科学管理、提高管理效益这个“实”, 更好地发挥年级组的作用呢? 一、明确管理职责,处理好与各职能部分的关系。在教育人事部门设定的学校管理序列中,一般没有“年级组”这个机构,学校管理系统中的三     

谈年级组的构建与管理

本文主要是研究学校年级组该如何构建与管理,以提升学校的管理效能,分别从年级组的组成与分工;抓好教学管理,打造一支业务精良的教师队伍;以教育教学为中心,扎实开展各项活动,努力提高教育教学质量等方面去论述。     

年级组“学教研”共同体建构的思考

新课程改革的全面推进,对年级组的管理职能提出了挑战,拓展年级组的管理职能,转变当前年级组重管理轻业务、重检查轻引导、重制度轻研究的倾向,把年级组建设成学、教、研的共同体,成为中小学校关注和需要探索的问题。 就年级组“学教研”共同体的有效建构,河北师范大学教育学院张爱华教授主持的课题团队在师大附属实验中学进行了近3年的实践探索,取得了较好的效果。作为学校的重要管理组织,年级组应该怎样定位？在学校发展、教师专业成长中,年级组应该起到哪些作用？年级组应该为学科教师、班主任提供哪些业务支持？在教育教学研讨和管理中,年级组应该做些什么,怎么做更高效？本期我们邀请了张爱华教授、实验中学吕爱华副校长等,希望透过他们在三年实践中的经验与反思,为我省中小学校年级组的建设与发展提供借鉴。     

浅谈如何进行学校年级管理创新

年级组是学校教育教学的基础管理单位,在学校管理中起着至关重要的作用。随着教育教学改革的不断深入,如何在新课程改革的背景下进行适合的年级管理已成为教育管理者关注的课题。根据年级管理的实践体验,分析了新课程改革背景下年级管理的几个关键点,提出了年级管理应“以学生为本”的基本观点。     

年级组如何抓重点解难点

一个年级组工作做得如何,对学校的发展影响很大,许多大的学校把年级组长的作用比作一个“小校长”。本人担任年级组长工作多年,也取得较好的成绩,欲把一些实践体会写出来,以求抛砖引玉。一、年级组的重点工作班级是年级的细胞,班主任具体负责本班的学生管理和协调本班的任课教师工作,工作千头万绪。班主任工作做得如何,直接影响到一个年级的声誉和工作质量。因此,除了学生处(有的叫政教处)一般在暑期对班主任进行专门培训外,我们年级组就如何举行主题班会、如何开家长会、如何产生班干部、如何写学生评语等问题提出书面意见,供班主任尤其是…     

构建教师育人能力的支持平台 上海市静安区中小学年级组长培训纪实

年级组和学科教研组是学校的两个基本单位,如果说学科教研组是教师学科教学能力发展的支持平台,那么学校年级组则是教师育人能力发展的支持平台。目前,学科教研组在教师研修中的重要作用已在逐渐体现,而年级组研修现状如何?     

强化课改管理丰富课改内涵——新课程实施中年级组管理之我见

新课程改革不只是课程的改革、教法的改革,课程改革是个系统工程,它在给老师教法提出挑战的同时,也对年级组管理工作提出了更高的要求.在新课改的形式下怎样加强班级、学生、教学、教师的管理工作,怎样使年级组管理工作更好地服务于课改的进行,更好地服务于教学工作,是一个重大课题.     

我当年级组长

我担任年级组长已有好几年了。在实践中觉得年级组这一管理层次是非常必要的。因为它的主要任务是对一个年级组的教育、教学的管理。一个年级中几个班级的孩子处在同一年龄阶段,进行同一的教育、教学内容,年级组长就可在这情况同一的年级组里开展教研活动。从制订计划、日常备课到     

做一名“将军型”年级组长

年级组是学校的基层组织,在学校的工作运转中处于承上启下的枢纽地位。各学校年级组状况不尽相同,其所发挥的作用也大相径庭。概括起来,大致有三种情形:维持会式,此类年级组仅仅起着上传下达的作用,以维持运转和不出乱子、不出问题为工作准则;生产队式,这种年级组实施粗线条管理,做到哪算到哪,计划性不够,原则性不强,仅以完成学校布置的任务为目标;野战军式,这种年级组在开展工作时不但有计划、有创新、有特色,而且富     

高中年级组共同体管理效能提升策略研究

如何提高年级组共同体管理的有效性,成为目前各校管理体制探索的重心,也是各校在改革中能否顺利贯彻各项政策的保障。从高中教育教学管理的最基层单位———年级组管理入手,探索新形势下,提高高中年级组共同体管理效能的有效策略。     

新课改下数学教学的四个误区

随着我国基础教育改革的推进，各级教育部门为教师提供一些请专家进来讲授、教师走出去学习的研讨活动，同时还大面积地为教师提供网上培训。这些活动的开展，使新课程理念得普及和到落实、基础教育出现可喜的变化。但在开展的县级、镇级、校级的优质课、公开课、年级组集体备课、教研组观课议课的活动中，不难发现当前部分小学数学教师对于新课改...     

大型学校年级组建设和管理的研究

年级组是学校管理的基层组织,它是以处在同一发展阶段的学生为主体,集中多数学科教师及班主任在统一领导下进行教育教学工作的综合性组织形式。办学规模的集约化, 使得学校年级组的建设与管理显得越来越重要,如何搞好大型学校年级组的建设与管理越来越显得必要。年级组是年级教育教学工作的组织者和领导者,其组织形式和管理职能影响着其管理成效;因此,我们对年级组建设和管理在以下几方面进行实践和研究:     

给“失语”的教研组注入活力

在对教研组的管理过程中,我们发现：我校的教研组处于一个比较尴尬的境地,教研组的工作难以开展。具体表现在：学校实行年级组建制,更多的任务是由年级组来完成,教学任务也由年级组管理下的备课组来完成,教研组处于一种架空的状态。这种“架空”,既表现在工作内容上的架空,也表现在人员管理上的架空。     

构建教师育人能力的支持平台——上海市静安区中小学年级组长培训纪实

年级组和学科教研组是学校的两个基本单位，如果说学科教研组是教师学科教学能力发展的支持平台，那么学校年级组则是教师育人能力发展的支持平台。目前，学科教研组在教师研修中的重要作用已在逐渐体现，而年级组研修现状如何？[编按]     

高中年级组管理的策略初探

年级组是学校组织教师、学生进行教育的基层组织。提高年级组的科学管理,提高效益,是学校管理的一项重要工作。中学年级组要独立而有效地开展工作,我们认为必须抓好以下几个方面：搞好制度建设和常规管理;培养学生的自我教育能力,突出人本管理;通过年级组传达对学生的理解、信任和期望;注意班风建设,加强环境管理,营造良好的班级文化。     

学校基层教育教学组织建设的思考

新课程改革的深化与推进对中小学教学管理体制改革提出了新的要求。一线学校要在“以教学为中心”原则下进行管理,加强学校基层教育教学组织建设,厘清年级组和教研组之间的关系和职能定位,充分发挥其应有的功能,用共同的智慧来应对新课程改革各种新的变化,从而提高教学质量。     

学校基层教育教学组织建设的思考

新课程改革的深化与推进对中小学教学管理体制改革提出了新的要求。一线学校要在以教学为中心原则下进行管理,加强学校基层教育教学组织建设,厘清年级组和教研组之间的关系和职能定位,充分发挥其应有的功能,用共同的智慧来应对新课程改革各种新的变化,从而提高教学质量。     

以人为本 充分挖掘教师潜力

新课程理念指导下的学校管理方式变革，是当前中小学校长必须认真思考和探索的问题。丁正甫同志在学校管理实践中，从“教师管理以年级组为核心、质量管     

传承民族文化 挖掘课程资源--“走近桑植民歌”综合实践活动规划与实施

2009年以来,湖南省桑植县澧源镇第一小学以新课程改革为契机,大力整合校内外各种教育资源,落实课程计划,开发综合实践活动校本课程,开展富有学校特色的综合实践活动。本校成立了以教导处为中心,以年级组为核心的校本课程开发小组,并组建了班主任、科任教师全员参与的综合实践活动教学组,打造了一支坚实的综合实践活动指导队伍。     

建立年级组内部竞争机制

建立年级组内部竞争机制吴世宝学校实行年级管理体制后，如何进一步启动年级组工作活力，促进年级教育教学工作优质高效地完成，是学校各级领导和广大教师关注的重要问题。根据笔者在年级教学第一线数年来的经历和近年来管理改革实践中的体会，下面就建立年级组内部竞争机...